综合实践活动设计方案

生活中的标志洛阳市洛宁县城关镇西街小学张鹏飞主题来源“生活中的标志”是海燕版综合实践活动资源包六年级下册的活动主题。活动背景随着社会的快速发展，一些精心设计且具有高度实用性的标志，广泛地应用于社会的各个领域。因此，在我们生活中“标志”无处不在，时刻提醒着我们遵守规则。但这些标志，对于活泼好动的孩子来说，往往熟视无睹，或者说视而不见，因此，常常出现一些不应该发生的事情，比如：有的孩子买小食品时，不注意包装上的质量安全标志，食用不合格食品，使身体受到伤害；有的孩子过马路时忽视了应遵守的行走标志而发生意外。可见，标志在我们的生活中起着不可估量的作用。因此，安排这一主题的目的，是引导学生走进生活，了解标志的分类、作用，并能设计简单的标志，让学生通过观察与体验，去发现问题、提出问题和解决问题。活动目标重点难点收集、整理、交流信息的能力；互动、合作、探究、感悟的能力。增强环保意识，培养社会责任感。认识标志，了解标志的意义及作用，会把标志进行分类处理，创造性地设计标志。活动方法发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的方法；搜集、处理信息的方法；与人协调合作的方法。活动流程综合实践活动设计方案活动内容能力目标主题生成实践体验表达交流认知与思维操作与问题解决交往与社会活动解决问题的能力规划能力交往能力协调能力管理能力收集处理信息自主获取知识息操作能力活动反思中期反馈静态方式动态方式具体实施大主题：生活中的标志小主题活动方案活动计划第一课主题生成第一阶段确定主题学习要求提出问题，充分交流问题；对问题进行筛选、归纳、整理成研究的主题；对感兴趣主题的学生成立小组，制定小组活动计划。指导要点1．学生对“生命中的标志”的情景资料的分析，提出问题，充分交流问题。2．对学生提出的问题进行筛选、归纳形成可研究的主题。3．尊重学生意愿和感兴趣主题，成立活动小组。4．各小组针对自己的主题内容及当地条件制定切实可行的活动计划。第二阶段实施过程学习要求根据各小组的活动计划引导学生通过多种途径，多种方式对感兴趣的主题进行实验探究。在活动过程中获得相关知识，提高合作、交流、分析、探究能力，增强环保意识。指导要点1．指导学生根据各小组的研究问题选择合适的研究方法，如：上网查资料、实地考察、实验分析，调查询问等对各种标志的意义及理解进行认真分析。第三阶段展示交流学习要求各组学生结合本组研究内容对收集到的资料进行整理、总结、归纳，写出简单的研究报告、个人心得：学会自主选择切合实际的方式进行展示汇报；通过展示交流能对自己和同学的实践活动情况作出客观评价；从中感悟活动的收获。指导要点1．学生利用课余时间，结合自己所负责的主题内容，把收集到的标志的相关资料如图片、文档、录音、视频等进行筛选，归类整理，确保图片与描述内容一致。2．根据本次的活动情况，指导学生按照撰写研究报告的一般格式写出简单的研究报告、活动心得。3．留给学生展示交流的准备时间，教师根据学生汇报的方式进行有针对性的方法援助以便汇报展示更加出彩。4．学生根据活动内容和特点以及本组成员的特长选择恰当的形式给予展示交流。然后引导学生客观评价。5．各组通过制作板报、手抄报、社区宣传栏等形式进行义务宣传，提高周围人对生活中标志的认识和理解。1.时间安排2016年3月24日——2016年5月31日，本活动具体安排如下：主题生成阶段（2016年3月24日--------4月13日）活动实施阶段（2016年4月14日--------4月30日）资料搜集（3月24日--------4月3日）中期反馈（4月4日--------4月17日）成果形成（4月18日--------5月1日）展示成果阶段（5月2日-----------------5月31日）4课（共八课时）2．课时安排“生活中的标志”课时计划第一课……………………………………………………主题生成第二课……………………………………………………方法指导第三课……………………………………………………中期反馈第四课……………………………………………………展示交流2．要求学生利用成长记录袋收集整理以下资料，以反映自己的探索过程与取得的进步（1）围绕活动主题收集有关资料（视频、图片、文档、手抄报等）；（2）在活动过程中发现的问题或发生的小故事；（3）解决问题的方法和过程；（4）活动报告或小论文；（5）参与活动的感悟与体会等等。3．如有外出活动，安排专人负责，协助组长保证学生安全，必要时制定安全公约。筛选归纳问题的原则①问题表述是否准确。②选取的主题应着重解决一个问题，切忌求大求全。③问题是否过于简单或过于深奥（自身尚不具备研究条件）。④相近或相似的问题合并。活动目标重点难点1.重点是主题生成和学生活动方案的制定。2.难点是学生提问题时的思维有效碰撞和主题的归纳。活动准备有关情景资料的幻灯片、数码照相机、摄像机、活动方案空白表、个人评价表、记号笔、粘贴纸、小组座牌号。活动过程一、展示情境提出问题1、看一看，说一说：在日常生活中，我们会遇到形形色色的标志，它们给我们的学习与生活带来了许多方便。请看大屏幕，多媒体展示步行街、中国工商银行、城市地铁站等标志。在生活中你还知道哪些常用标志，它们各自起什么作用？（看一看，说一说，增强直观性。）2、比一比：分小组比赛竞猜以下各种公共场所标志分别代表什么？多媒体课件出示禁止吸烟、安全通道、禁止行人通行等标志，每题10分，分数最高组为第一名。（小组比赛猜标志可以更好地调动学生的积极性和自觉性，激发学生的学习兴趣。）3．学生提出问题爱因斯坦：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个教学上或实验上的技能而已。而提出新的问题新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。”同学们从资料中发现了哪些问题？看一看哪一组提出的问题最多。各小组选派一人把该小组提出的问题写在指定位置。（1）用记号笔写；（2）问题用陈述语句表达。二、问题归并确定主题1．问题筛选合并完善刚才同学们提出了很多关于标志的问题。我们先来筛选一下这些问题。学生按以上原则讨论交流，老师给予适当指导。筛选的主题，展示在黑板上，并依次标上序号。2.根据兴趣确定主题（1）确定主题学生选择自己感兴趣的主题。对选择相同主题的同学编入一组。①每个小组的人数不超过6人；②对于不自信的学生，鼓励他发现自己的长处，积极融入到小组中间，让每个学生都体验到综合实践活动的乐趣；③对于学生无法解决的问题，老师可协调解决。（2）健全机构通过自荐或推荐的方法产生小组长。小组长具备条件：①组织、协调、沟通能力强；②负责任，有担当。各小组为本组取个感兴趣的组名，设计组训，规范地写在档案袋的封皮，以激发小组成员探究的积极性和主动性。三、制定计划完善方案1．制定小组活动计划。各小组在充分讨论的基础上填写《小组活动计划表》。小组活动计划表活动主题生活中的标志指导教师张鹏飞小组名称我最棒小组小组组长张丙琦活动时间3.24——4.10活动计划小组成员分工研究方法成果展示形式任务姓名文献问卷访谈观察实验制作其它表演手抄报书画演讲幻灯手工制作论文其它1交通标志牛浩汀2商业标志张丙琦3安全标志周佳欣4服装标志张阳5公共标志韦张一6单位标志郝静博活动中可能遇到的困难标志较多，不好记录应对困难的策略找常见的标志，可以用手机拍照2．展示交流活动计划各组交换活动计划，相互交流。重点指导：①活动时间是否合适，有没和学校安排活动时间冲突。②小组成员分工是否恰当，任务分配是否遵循个人特长和实践能力。③选取的研究方法是否适宜研究内容，是否具备必要条件。④成果展示形式是否可取。⑤问题预设是否有针对性。⑥应对问题的策略是否可行。3．各小组修改活动方案四、活动评价个人评价表姓名：成绩内容★★★★★★自己评价同学评价教师评价问题意识能主动组织和参与活动，表现积极。能参与活动，但主动性不强。有时参与活动，有时不参加。合作程度小组成员友好配合，互相帮助。在合作交流中中，做好自己的一份。没有交流，甚至与他人产生矛盾。智力表现头脑灵活，问题有新意。主要听或看别人的，以模仿为主。完全依赖他人，没能表述一个问题。活动反思第二课方法指导——调查法活动目标重点难点1.重点是掌握调查法的基本方法。2.难点是调查方案的设计。活动准备1.各种标志的信息资料（文字、图片）2.调查问卷设计案例(表格类、选择型、填写答案类）活动过程同学们，上节课各小组确定了研究的主题，制定了研究方案，为了进一步实施，还需要进行资料搜集，掌握在探究过程中的常用方法——调查法。调查法主要包括问卷调查法和访谈调查法。一、问卷调查法问卷调查一般遵循以下流程：问卷调查法的核心是：调查问卷的设计。网络现在已经普及，电脑也走进了千家万户，对自己班上的同学或自己所在学校的同学进行调查便可以得到真实的第一手资料。调查之前需要设计一份科学的调查问卷，下面的调查问卷可供同学们参考：关于小学生使用电脑现象的调查问卷亲爱的同学：为了深入地了解小学生的电脑使用情况，我们在课外进行调查研究，希望得到你的大力协助，请如实回答下列问题。1、你认为电脑对您的学习有帮助吗问卷设计问卷调查实施问卷分析问卷设计中应注重问题的陈述（1）问题的选用：首先要将与调查有关的问题尽可能地列出来，然后再逐个推敲筛选，决定问卷选用的问题。所选的题目一则必须符合客观实际；二则必须是围绕调查目的最必要的题目，设计的问题过于简略或过于繁琐都不行。（2）问题的排列：问题的排列组合方式，一是要按问题的性质或类别来排列；二是要按问题的难易程度来排列，要从易到难，由浅入深。（3）问题的表述：问题的表述，第一要注意语言的简洁性、通俗性；第二要持“中立”立场，不能带任何倾向性或暗示；第三要做到一个问号前只问一个问题，不要在一个问号前设多个问题。A有B有一点C没有2、你一般一周使用几次电脑A一次B三次C五次以上3、你一般使用电脑做什么事A玩游戏B查资料C其他4、您的年级AA低段（1—2年级）B中段（3-4年级）C高段（5-6年级）5、您的性别A男B女6、在学校中老师会布置用电脑做的作业吗A没有B有7、您的性别A男B女8、您的网龄A一年以下B三年以上9、您一般在哪使用电脑A家里B网吧C朋友家10、您认为，家中是否应该备用一台电脑A是B无所谓C否你回答的问题为我们研究小组提供了很有价值的信息，谢谢积极参与和支持。1．问卷的设计一份完整的问卷设计应包括前言、主题、结束语三部分。前言置于问卷的开头，用来说明调查的目的、意义以及有关填答问卷的要求等内容。结束语置于问卷的最后，一般是简短地对被调查者的合作表示真诚的感谢，也可以征询一下对问卷设计和问卷调查本身有何看法和感受。问卷主体部分包括调查的问题和回答的格式，以及如何回答问题的指导和说明等内容，它是问卷的主要组成部分。2．问卷实施将拟定好的问卷发放给被调查者，然后按预定的时间收回。3．问卷分析通过调查我们已经取得了关于小学生电脑使用情况的第一手资料，我们还需要对这些资料进行深入而准确的分析与总结，这样才能得出相应的结论。（下面是利用表格总结的一种模式，仅供参考。）小学生电脑使用现象调查问卷统计表年月日男（100人）女（100人）合计农村（50人）城镇（50人）农村（50人）城镇（50人）200人低年级中年级高年级三年以下三年以上家里有电脑经常上网……二、访谈法访谈法就是研究性交谈，是以口头形式，根据被询问者的答复搜集客观的、不带偏见的事实材料，以准确地说明样本所要代表的总体的一种方式。1．访谈计划制定与实施制定好访谈计划以后，就要确定访谈对象。如果必要或可能的话，就要和访谈对象预约好，以使访谈计划顺利进行。谈话要避免只凭主观印象，与调查对象毫无目的、漫无边际的交谈。访谈前尽可能搜集有关被访者的材料，对其经历、个性、地位、职业、专长、兴趣等有所了解。调查的过程就是与同学们沟通与交往的过程，具有一定的艺术性。一定要机智、灵活、有礼貌，同时这个过程也是你的人格魅力的展示过程、交往能力提升的过程。你有信心吗？项目统计类别2．问题设计访谈问题要进行严格设计，不能草率行事。比如问题不行过