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新目标英语九年级Unit5Whataretheshirtsmadeof?教学设计SectionBReadingBeautyincommonthings【教材分析】本节课是人教版九年级上册英语第五单元第四课时，课型为阅读课。本单元主题焦点是介绍最具中国特色的传统艺术，如孔明灯、剪纸和陶土，包括它们的制作工艺、制作原料和象征意义等。通过本节课，还训练学生一个重要的阅读策略，即让学生了解文章结构的特点，先总体介绍，后细节描写。《新课标》强调英语的交际性，通过本课的学习使学生能真正的做到用语言交际的目的。【学情分析】九年级学生对于本课所涉及的传统艺术较为熟悉，对于这些传统艺术的制作材料以及用途也不陌生，可以引导学生使用目标句型进行谈论这一话题。本篇文章可以拓展学生的知识面和提升民族自豪感，对学生跨文化交际中所需的文化敏感也有潜移默化的作用。【知识与技能】1.Bytheendofthisclass,studentswillbeabletousesomevocabularywordsandtargetlanguage.2.Bytheendofthisclass,studentswillbeabletolearnsomeChinesetraditionalarts.3.Bytheendofthisclass,studentswillbeabletousethepassivevoicetotalkabouttraditionalartforms.【过程与方法】借助于多媒体课件和图片，通过个人自主学习及小组讨论，体验学习被动语态的的用法和功能，学会简单介绍传统艺术的制作材料，用途和象征意义。【情感态度与价值观】通过学习中国的传统文化艺术，体会普通事物中的美，加深对民间艺术的理解，提升民族自豪感。【教学重、难点】①理解并运用所学词汇和被动语态简单介绍传统艺术的制作材料、用途和象征意义等。②阅读短文，获得相关信息，提高学生的综合阅读能力【教学方法】情景教学法、演示法、任务型教学法、翻译法。【学习方法】自主学习法与合作学习相结合。【教具准备】教学课件，教科书，学案。【教学过程】Step1：Lead-inLet’senjoyashortmovieabouttraditionalartforms.Therearetenkindsofartforms.Whatarethey?(设计意图：通过观看影片，激活学生有关中国传统文化艺术相关知识，提高学习兴趣。)Step2：Pre-Reading.Tellstudentstolookatthepicturesandreadthefirstsentenceofeachparagraph.Findoutthethreeartformsmentionedinthepassage.Showthetitleofthepassage.(Beautyincommonthings.)firstusedbyZhugeKongmingmadeofbamboo:coveredwithpaperbeusedfor；askingforhelpbefore:beusedatfestivalsnowSymbols:happiness;goodwishesSkylanterns(设计意图：通过学生观察图片和快速阅读文章，找出文中提到的三种传统艺术形式，了解文章的大意。)Step3：While--reading(1)Readtheparagraph1.Tellthestudents,thistimetheyshouldreadthepassagealittlemorecarefullyandaskstudentstorealizethatageneralintroductionofthetopicisusuallyfollowedbyspecificdetailsandexamples.Thenanswerquestion:WhatdotraditionalChineseartformtrytoshow?(2)Skylanterns.Readparagraph2andanswerthesequestions.Whofirstusedskylanterns?Whatweretheymadeof?Whatweretheyusedforbeforeandwhataretheyusedfornow?Symbols?SkylantersPapercuttingClayartPapercuttingsymbolscutputpicturesWritethemontheblackboard(were/areusedfor,areusedat,areseenas)(3)Papercutting.Readparagraph3andfillintheblanksTheredpictureis_____.Itis____with_____Thecommonpicturesare________,________andthingsabouthistory.DuringSpringFestival,they________onwindows,doorsandwalls.Theyaresymbolsofwishesforgoodluckand______________.Writethemontheblackboard(isfolded,iscut,areput)(4)Chineseclayout.Readparagraph4Stepsofclayartpiecesandnumberthecorrectorder.Write“T”or“F”andcorrectthem.①.Theclaypiecesarebigandtheylookreal.F②.Thepiecesareshapedbyhand.T③.Theyarefiredatanormalheat.F④.ThesmallpiecesofclayartshowthelovethatallChinesepeoplehaveforlifeandbeauty.TChecktheanswerstogether.(设计意图：运用Scanning技巧，迅速把握第一段的要点，寓教于乐。第二、三、四段，整体把握全篇总分的结构并了解文章大意,完成给出学生具体的阅读任务，使学生明确学习的目的。)Step4.Mindmapoftraditionalartforms.Showthemonppt.Askstudentstoretellthepassageaccordingtothemindmapbythemselves.Thensharetheideas.Generaldetailsandexamples(设计意图：该导图体现了先总后分的关系，学生借助于这个思维导图，可以更好地理解文章结构，形成文章整体理解意识，通过复述文TraditionalChineseartformssymbolsBeautyincommonthingsSkylantersClayartPapercuttingMaterialsSkylanterssymbolswhoMaterialsSkylanterscommonpicturesstepsSpecialmeaningmeaning章大意，给学生学语言用语言的机会,提高语言表达能力。)Step5：Post---readingWorkingroups,talkaboutthethingsaboutkites,greentea,barbecue,silkquilts.ThesesentencescanhelpstudentstointroducethemTheproduceis….Itismadeof/from…Itismadeby…It’smadein….Itcando…It’sspecialbecause…(设计意图：通过此任务设计，给学生表达自己思想和看法的机会，达到英语语言交际的目的，同时为写作作铺垫。）Step6：WritingWriteaparagraphabouttheproductusewehavelearntthetargetlanguageForexample:Inourgroupwelike……..（设计意图：写一写，再现目标语言，进行语言输出。）Step7：Sumupandhomework1.Writeapassageaboutatraditionalart.2.SearchmoreinformationabouttraditionalartsontheInternet.(设计意图：通过小结学生对本节课所学习的中国传统文化，引导学生爱我们的国家，提升民族自豪感。)Step8：BlackboarddesignUnit5whataretheshirtsmadeof?SectionBReadingBeautyincommonthingsbemadeof,befolded,beusedfor,beseenas,scissors,beput,becut,bepolished,bepaintedTheyaresymbolsofhappinessandgoodluck.Symbolsofwishesforgoodluckandahappynewyear.