《富饶的西沙群岛》第二课时教学设计

《富饶的西沙群岛》第二课时教学设计程晓倩师：同学们，今天我们就要正式开始我们的旅行了，我们的目的地是？生：西沙群岛。师：对，在来之前，我们对西沙群岛做了一些了解，我们了解到，西沙群岛有两个最大的特点是？生：风景优美，物产丰富。（随机板书：风景优美，物产丰富）师：对！为了玩的更尽兴，我们还学习了一些可能会用到的词语。你还能准确的认识他们吗？生：能！师：这么有自信？来，一起读一读试一试吧。（出示词语）生：（齐读词语）师：读的真不错。接下来就要开始我们的旅行了，你准备好了吗？生：准备好了！师：那我们走吧！（出示海水的相关图片）生（欣赏图片）师：西沙群岛的海水美吗？生：美师：那能不能用你自己的话说一说海水的美呢？生：（指名发言）师：说的真好，看来大家最近积累了很多好词。那我们来看一看课文中是怎么描述海水的美的。（出示描写海水的句子。）来，一起读一读吧。生：（齐读）师：你觉得在这几句话中，那些词语最能集中说明海水的美呢？生：（指名发言：五光十色，瑰丽无比）师：（随机板书：五光十色，瑰丽无比）西沙群岛可真是风景优美，海水五光十色。那海水为什么会有这么多不同的颜色呢？赶快在第二段中找一找，用横线画出来。生：自读自画，并反馈师：（评价反馈，出示相关句子。）师：西沙群岛的海水可真是……生：五光十色，瑰丽无比师：面对这样美丽的景色，你最想说些什么呢？生：（发言，谈感受）师：西沙群岛的海水都这么美，那海底又有什么神奇有趣的事物在等着我们呢？赶快换上你的潜水服，我们要到海底去探险了。准备好了么？生：准备好了。师：用你自己最响亮的声音读一读第三段，把海底的小伙伴叫出来，开始吧生：（自由朗读第三段）师：你先看到了什么？生：珊瑚师：（出示珊瑚的图片）什么样的珊瑚？生：美丽的，各种各样的，师：课文中怎么说的？谁来读给大家听一听？生：（读一读描写珊瑚的句子）师：谁来评价一下？生：（评价）师：我们要告别美丽的珊瑚了，漂亮的女孩子再来美美的读一读吧。（出示描写珊瑚的句子）生：（女生齐读描写珊瑚的句子）师：接着往前游，看看下面，好像有什么东西慢慢的爬过来了。（出示海参的图片）是什么？生：海参师：海参是怎么样的？生：海参到处都是，在海底懒洋洋的蠕动着。师：快看，好像有一位海底的大将军向我们划过来了，是谁？生：大龙虾师：（出示大龙虾的图片，指名朗读）生：朗读师：这威武的大龙虾男生读起来肯定更有感觉，男生读一读生：（男生齐读描写大龙虾的句子）师：读的真不错，你们好像也变成了威武的大将军了。（总结并板书）我们在海底看到了生：美丽的珊瑚，懒洋洋的海参，威武的大龙虾师：还会有什么有趣的海洋动物在等着我们呢？瞧，他们来了。（出示各类鱼的图片。）生：（欣赏图片，并说出课文中的相关语句。）师：这海底的鱼种类可真是多，有的……有的……有的……（出示图片）生：（回顾理解鱼的种类多）师：这么多种类的小鱼说了，一条条的出来，不能完全表达他对我们的热情欢迎。所以他们一群群的来了（出示鱼多的图片）生：（欣赏图片）师：（根据学生反映并结合课文内容，引导学生理解鱼的数量多）生：成群结队师：西沙群岛的鱼不仅种类多，数量也非常多。所以人们才会说……生：西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼师：（出示第四段）那谁能通过自己的朗读，让大家感受到西沙群岛的鱼多呢？生：（指名朗读，评价）师：现在我们就要告别这有趣有美丽的海底世界到岸上去看一看了。这海底是老师和你们一起欣赏的，那接下来是自由行的时间。你们小组一起去海滩上，海岛上逛逛吧。（出示PPT）小组一起去逛逛，先一起读一读第5、6段，然后看看你们会发现些什么？他们是什么样的？你最喜欢什么呢？开始吧。生：（小组讨论，师巡视指导）师：你们去了哪里？生：海滩师：海滩上有什么呢？生：贝壳师：什么样的贝壳？生：各种各样的，颜色不一的，千奇百怪的师：老师也找到了一些，你来看一看（出示贝壳的图片）。有没有喜欢贝壳的？一起来读一读描写贝壳的句子。生：（齐读描写贝壳的句子）师：还发现什么有趣的吗？生：大海龟师：（出示大海龟的图片）谁来读一读描写大海龟的句子？生：（指名朗读）师：还去了哪里？生：海底师：海岛上有什么？生：鸟师：（出示图片）西沙群岛也是鸟的天下。一起读一读生（齐读第六段）师：我们的旅行就要结束了，回顾这趟旅行，我们来到了（风景优美，物产丰富）的西沙群岛，欣赏了（）海水，在海底，我们看到了（）珊瑚，（）海参，（）大龙虾，（）鱼，在海滩上，我们捡了许多（）贝壳，看了（）海龟，在海岛上，还看多了（）鸟。生：（根据板书回顾课文）师：我们不禁要感叹这真是……生：富饶的西沙群岛师：相信，随着祖国建设事业的发展，……（出示图片）生：朗读最后一段师：旅行马上就要结束了，谈一谈这趟旅行你的感受和收获吧。生：（发言，谈感受）师：快乐美好的时光总是短暂的，最后就让我们随着视频再好好的看一看这美丽富饶的西沙群岛，跟他道别吧。（播放视频）生：（欣赏视频）