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西方语言学流派漫谈北京外国语大学语言所刘润清几件事情：•1。下周统一交作业：作业必须符合要求。•2。不合乎要求者，重做。只许重做一次。•3。选三名优秀者，有奖（国画册一本）。•4。本学期必读书：《西方语言学流派》（刘）•SchoolsandTheoriesofLinguistics（刘）•5.本学期作业（任选）：（1）评一个学术观点；（2）评介一本学术著作；（3）评绍一位•著名语言学家；（4）简注4部学术著作。三千字1.区分流派与分支1.1流派多指思潮,有代表人物,代表著作,主要观点,研究方法,盛行时代,有其影响,往往有历史视角.1.2分支多指领域,研究范围,也有经典著作,有影响的人物,多用共时观点.1.3历史视角和共时视角一起可以画出一个十字,像一个坐标.1.区分流派与分支1.2语言学的分支:•从内部分:语音学,音系(位)学,词汇学,形态•学,句法学,语义学,语用学(?)•从外部分:心理语言学,社会语言学,计算语•言学,神经语言学,文化语言学,人类语言•学,•大分类:理论语言学,应用语言学1.区分流派与分支1.3语言学流派:传统语法(600BC—18世纪)历史语言学(19世纪100年)现代语言学开端(索緖尔,20世纪初)欧洲功能主义(20世纪20-50)伦敦学派(1940—50)系统功能语法(1960—现在)美国结构主义语言学(1930—50)美国转换生成语法(1957—现在)2.宏观区分流派2.1形式派注重分析语言的形式,结构,成分和成分的分布,对语言进行形式描写和描写的形式化,考虑语言的心理性.2.2功能派别注重分析语言的功能,分析不同层次上的成分的语义功能,认为功能决定形式,考虑语言的社会性.2.宏观区分流派2.3两派的区别1.形式主义者认为语言是心理现象;功能主义者说语言是社会现象.2.形式主义者说语言普遍现象是人类生理遗传;功能主义者说是来自社会对语言的普遍运用.3.形式主义者说儿童习得语言是人类的内在能力;功能主义者说这是儿童交际的需要和能力的发展.4.形式主义者把语言看成独立系统研究;功能主义者把它放在社会功能中去研究.2.宏观区分流派2.4韩礼德:20世纪下半叶的基本对立阵营不是结构主义与生成语法。最根本的两大阵营是：以组合关系为取向的形式派（形式语法，源于逻辑和哲学），和以聚合关系为取向的功能派（功能语法，源于修辞和人种学）。形式派把语言看成一系列的结构，这些结构之间可以找出固定的关系（所以才有转换一说）；他们强调语言的普遍性，把语法（他们称之为句法）看成是语言的基础（所以语言是任意的），因此语法围绕着句子而展开2。宏观区分流派功能派把语言看成是一个关系网，其基本关系借助于结构加以实现；他们强调语言之间的不同点，把语义看做语言的基础（所以语法是自然的），因此语法是围绕着文本或语篇而展开的。两个阵营之间有许多交叉，也有互相借鉴，但从思潮上讲二者是很不同的，两大阵营开展对话也很困难。2。宏观区分流派韩礼德还说：功能语法属于应用研究，形式语法属于纯理论研究；功能语法更近于修辞，形式语法更近于逻辑；功能语法研究实际语言能力，形式语法研究理想的语言能力；功能语法研究文本/语篇，形式语法研究句子。3.流派与分支的价值•研究流派更具理论价值:从哲学上看,如何看待世界就如何看待语言;从心理学上看,“白板说”和“内容说”也区分两派;从方法论上看,归纳法,演绎法,二者结合等,也有不同.•研究分支更具使用价值:语言内部分支也有理论价值,但有更多的使用价值;外部分支既有理论价值,又有应用价值.•任何学科内,不应该只注重应用研究,基础理论理论研究十分重要.4.流派介绍4.1传统语法:从希腊语到拉丁语,再从拉丁语到其他欧洲语言;注重语音和词汇,句法案很少;以教学语法为主,多为规定性语法,不是描写性语法;影响很大,时间很长;其贡献是创造了描写工具(其术语今天还在使用).4.2历史语言学:语言比较,语言历史,语言谱系,语音变化规律;其后期的新语法学派为避免20世纪培养了人才;历史语言学为避免20世纪现代语言学开端铺平道路.4.流派介绍4.3索绪尔:现代语言学鼻祖;区分了语言和言语,历时语言学和共时语言学,语言符号的任意性,所指和能指都是任意的;语言是一个系统,一个关系系统(在系统中的位置决定其意义);语言是符号学中最典型的代表.其理论影响深远.4.4欧洲功能学派:布拉格学派,哥本哈根学派;贡献:音位学,已知信息和待传信息;主位和述位;主题和评述;影响大;功能主义鼻祖.4.流派介绍4.5美国结构主义:博厄斯,萨裴尔,布龙菲尔德,哈利斯,豪克特等;萨裴尔-沃尔夫假说,又称语言相对论;哲学上的实证主义和“百板说”;心理学上的行为主义;严格的确“发现程序”,二分法,不问意义和功能,看结构分布;重证据,不看主观印象;教学上的“听说法”影响外语教学几十年.豪克特的确16个语言设计特征十分重要.4.流派介绍4.5美国的乔姆斯基:生成语法语言上的一场革命;其语言观,哲学上的唯理主义,心理学上认知主义;语言与生俱来,强调大脑的初始状态;目标是揭示语言本质和人类本质;语言描写力求形式化;句法独立,句法为核心;观察充分,描写充分,解释充分;其影响深远,令人耳目一新;乔氏理论对哲学,心理学,计算机语言,形式话等,都有贡献.4.流派介绍4.6信伦敦语言学派:马林诺夫斯基,佛斯,韩礼德等.意义即使用.语言环境决定意义.结构与系统.语言潜势和语言实际行为;组合关系和聚合关系;语言是许多小系统组成的大系统.语言的结构由社会功能所决定.语言的三大功能;儿童语言的七大功能.在教学上和文体学上都有贡献.5.一个新学派认知语言学:是不是一个新流派?还是一个分支?始于20世纪70年代,关心语言与心智和大脑的关系,说语言是认知系统的一部分;认知系统是由感知,情感,范畴化,抽象化,和推理等能力组成.目标不是描写语言行为,而是解释引起语言行为的心理结构和心理过程,揭示语言背后内在的深层规律.人物:乔姆斯基,Jackendoff,Langacker,Lakoff,Biewish,Hudson,Fillmore,Talor等.5.一个新流派认知语言学的理论原则:语义结构没有普遍性;语法不独立;语法和词汇报没有意义区别(符号连续体).研究领域:范畴化,概念隐喻,转喻,多义性,拟象性,语法化等.跨学科性:与哲学,心理学,人类学,计算机科学,神经语言学等有关.有不同学派:圣地亚哥派,伯克利学派6.几点思考1.汉语语言学有学术,没有学派.原因是不太问宏观问题,什么是语言?语言是如何习得的?学习语言的心理过程是什么?2.对外汉语教学:参考二语习得理论,更新教学理念,结合汉语特点,创造自己的二语习得理论.3.研究学习者的语言特点:与汉语对比,预见学习者的困难.6.几点思考4.研究学习者的文化特点:语言是文化的载体,语言的得体性与文化有很大关系.5.对外汉语测试:6.要有一支汉语语言理论研究队伍,又有一支对外汉语教学队伍,二者相辅相成,理论指导实践,实践印证理论.7.参考书•刘润清，《西方语言学流派》，外研社,1995。•LiuRunqing&FengZongxin,SchoolsandTheoriesofLinguistics,NanjingNormalUniversityPress,2004.•联系方式：emailaddress:•100089北京外国学大学语言研究所169#•liurunqing@bfsu.edu.cn结束语谢谢大家几天的辛苦!•Thanksforyourattentionandcooperationthesefivedays!