完善中小学礼仪教材体系

完善中小学礼仪教材体系完善中小学礼仪教材体系促进中小学礼仪教育深入发展促进中小学礼仪教育深入发展本文来源：本文来源：人教版中小学礼仪教材编写情况介绍人教版中小学礼仪教材编写情况介绍贝新茝介绍提纲一、教材编写目的和指导思想二、教材主要特点三、教材体系结构和体例四、教材编写组成员情况一、教材编写目的和一、教材编写目的和一、教材编写目的和一、教材编写目的和指导思想指导思想指导思想指导思想中小学文明礼仪教育是一项重要的系统中小学文明礼仪教育是一项重要的系统中小学文明礼仪教育是一项重要的系统中小学文明礼仪教育是一项重要的系统工程。工程。工程。工程。而这项而这项而这项而这项系统工程要得以完善，深入发系统工程要得以完善，深入发系统工程要得以完善，深入发系统工程要得以完善，深入发展，需要有几个必要的不可或缺的条件：一展，需要有几个必要的不可或缺的条件：一展，需要有几个必要的不可或缺的条件：一展，需要有几个必要的不可或缺的条件：一是领导重视支持；二是建设一支具有较高的是领导重视支持；二是建设一支具有较高的是领导重视支持；二是建设一支具有较高的是领导重视支持；二是建设一支具有较高的综合素质、能够胜任礼仪教学工作的礼仪教综合素质、能够胜任礼仪教学工作的礼仪教综合素质、能够胜任礼仪教学工作的礼仪教综合素质、能够胜任礼仪教学工作的礼仪教师队伍；三是完善课程建设。在经过了多年师队伍；三是完善课程建设。在经过了多年师队伍；三是完善课程建设。在经过了多年师队伍；三是完善课程建设。在经过了多年的实践探索之后，完善课程建设更是当前亟的实践探索之后，完善课程建设更是当前亟的实践探索之后，完善课程建设更是当前亟的实践探索之后，完善课程建设更是当前亟待解决的重点问题待解决的重点问题待解决的重点问题待解决的重点问题。从担任一线教学工作的礼仪教师反馈的情从担任一线教学工作的礼仪教师反馈的情从担任一线教学工作的礼仪教师反馈的情从担任一线教学工作的礼仪教师反馈的情况看，他们最困惑最亟待解决的是不同年龄学况看，他们最困惑最亟待解决的是不同年龄学况看，他们最困惑最亟待解决的是不同年龄学况看，他们最困惑最亟待解决的是不同年龄学段教育内容的确定和科学的层次递进问题。所段教育内容的确定和科学的层次递进问题。所段教育内容的确定和科学的层次递进问题。所段教育内容的确定和科学的层次递进问题。所以，编写出版一套科学、规范、系统、可操作以，编写出版一套科学、规范、系统、可操作以，编写出版一套科学、规范、系统、可操作以，编写出版一套科学、规范、系统、可操作性强的礼仪教材，成为当前中小学礼仪教育课性强的礼仪教材，成为当前中小学礼仪教育课性强的礼仪教材，成为当前中小学礼仪教育课性强的礼仪教材，成为当前中小学礼仪教育课程建设中最突出的关键问题。如果课程开展的程建设中最突出的关键问题。如果课程开展的程建设中最突出的关键问题。如果课程开展的程建设中最突出的关键问题。如果课程开展的过程中缺少适合中小学生年龄特点的精品礼仪过程中缺少适合中小学生年龄特点的精品礼仪过程中缺少适合中小学生年龄特点的精品礼仪过程中缺少适合中小学生年龄特点的精品礼仪教材这一载体，老师就没有据以进行教学活动教材这一载体，老师就没有据以进行教学活动教材这一载体，老师就没有据以进行教学活动教材这一载体，老师就没有据以进行教学活动的依据和标准，教学就缺少了顺利进行的基本的依据和标准，教学就缺少了顺利进行的基本的依据和标准，教学就缺少了顺利进行的基本的依据和标准，教学就缺少了顺利进行的基本保证。保证。保证。保证。正是为满足开设文明礼仪课程的中小学正是为满足开设文明礼仪课程的中小学正是为满足开设文明礼仪课程的中小学正是为满足开设文明礼仪课程的中小学校的迫切需要，人民教育出版社邀请全国各校的迫切需要，人民教育出版社邀请全国各校的迫切需要，人民教育出版社邀请全国各校的迫切需要，人民教育出版社邀请全国各地教育专家、学者和部分在中小学教学一线地教育专家、学者和部分在中小学教学一线地教育专家、学者和部分在中小学教学一线地教育专家、学者和部分在中小学教学一线有丰富的礼仪教育工作经验的教师，组编了有丰富的礼仪教育工作经验的教师，组编了有丰富的礼仪教育工作经验的教师，组编了有丰富的礼仪教育工作经验的教师，组编了这套中小学礼仪课程教材。全套书共这套中小学礼仪课程教材。全套书共这套中小学礼仪课程教材。全套书共这套中小学礼仪课程教材。全套书共8888册，册，册，册，《小学生文明礼仪》（《小学生文明礼仪》（《小学生文明礼仪》（《小学生文明礼仪》（6666册）、《中学生文册）、《中学生文册）、《中学生文册）、《中学生文明礼仪》（初中版、高中版各明礼仪》（初中版、高中版各明礼仪》（初中版、高中版各明礼仪》（初中版、高中版各1111册）册）册）册）。指导思想编写这套中小学礼仪教材的第一个指导思想是：以贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未年人思想道德建设的若干意见》为核心，依据《中小学生守则》、《中（小）学生日常行为规范》中相关内容，与中小学德育紧密结合，把社会主义荣辱观教育这一青少年思想道德建设的重要内容渗透在礼仪教育的全过程，以提高学生文明素质，提高思想道德修养为目的。知识内容既传成中华古代优秀礼仪文化，又融入现代礼仪内容，吸收人类的，国际性优秀礼仪文化。以礼仪知识为载体，渗透德育、美育、健康心理素质教育、民族传统文化教育、人生成长启示教育等内容。第二个指导思想是充分尊重中小学生身充分尊重中小学生身充分尊重中小学生身充分尊重中小学生身心发展特点和知识接受能力，科学的把握心发展特点和知识接受能力，科学的把握心发展特点和知识接受能力，科学的把握心发展特点和知识接受能力，科学的把握知识内容的递进体系，例如：谈吐礼仪、知识内容的递进体系，例如：谈吐礼仪、知识内容的递进体系，例如：谈吐礼仪、知识内容的递进体系，例如：谈吐礼仪、与父母相处的礼仪、与老师相处的礼仪、与父母相处的礼仪、与老师相处的礼仪、与父母相处的礼仪、与老师相处的礼仪、与父母相处的礼仪、与老师相处的礼仪、与同学相处的礼仪、公共礼仪等内容，从与同学相处的礼仪、公共礼仪等内容，从与同学相处的礼仪、公共礼仪等内容，从与同学相处的礼仪、公共礼仪等内容，从小学第一册到高中都有，贯穿全过程，但小学第一册到高中都有，贯穿全过程，但小学第一册到高中都有，贯穿全过程，但小学第一册到高中都有，贯穿全过程，但知识点是有明显递进层次的。知识点是有明显递进层次的。知识点是有明显递进层次的。知识点是有明显递进层次的。以谈吐礼仪和与父母相处的礼仪为例对上面内容需要做些说明解释。内容知识点年级谈吐礼仪与父母相处的礼仪一年级常用礼貌用语、问候语、致谢语早晚向父母问好、外出跟父母打招呼、回家向父母报平安、适时向父母说谢谢二年级致谦语、应答语、三年级尊敬语、迎送语自己能做的事情自己做、主动做力所能及的家务、不打扰父母工作休息、不向父母提过分的要求四年级恰当使用礼貌用语、礼貌称呼、用普通话尊老爱幼的礼仪中体现五年级电话礼仪六年级交谈礼仪主动分担劳动，体谅关心父母，经常向父母汇报自己的进步，主动和父母沟通初中谈吐自如的分寸（包括礼仪用语、称呼礼仪、交谈礼仪、倾听礼仪）家庭生活的仪范（在敬老礼仪、家宴礼仪、书信礼仪中体现对父母的尊敬）高中礼仪谈吐原则、演讲礼仪在成人礼中体现不同年龄段礼仪知识点的划分，不同年龄段礼仪知识点的划分，不同年龄段礼仪知识点的划分，不同年龄段礼仪知识点的划分，是编写这套教材的最大难点，我们用是编写这套教材的最大难点，我们用是编写这套教材的最大难点，我们用是编写这套教材的最大难点，我们用了近半年时间才完成。应该说这是这了近半年时间才完成。应该说这是这了近半年时间才完成。应该说这是这了近半年时间才完成。应该说这是这套教材区别于其他礼仪类书籍的突出套教材区别于其他礼仪类书籍的突出套教材区别于其他礼仪类书籍的突出套教材区别于其他礼仪类书籍的突出特点。也是我们编写这套教材完成的特点。也是我们编写这套教材完成的特点。也是我们编写这套教材完成的特点。也是我们编写这套教材完成的一个重要使命。一个重要使命。一个重要使命。一个重要使命。第三个指导思想是::::内容体系、知识点划分内容体系、知识点划分内容体系、知识点划分内容体系、知识点划分上，我们始终把握着上，我们始终把握着上，我们始终把握着上，我们始终把握着“要想学会很多东西，就要想学会很多东西，就要想学会很多东西，就要想学会很多东西，就不要一下子学很多东西不要一下子学很多东西不要一下子学很多东西不要一下子学很多东西”和和和和“教师如何好教能教师如何好教能教师如何好教能教师如何好教能教好，学生如何爱学能学好教好，学生如何爱学能学好教好，学生如何爱学能学好教好，学生如何爱学能学好”的原则，每课书的原则，每课书的原则，每课书的原则，每课书礼仪知识点不过多，不给学生太多的负担，寓礼仪知识点不过多，不给学生太多的负担，寓礼仪知识点不过多，不给学生太多的负担，寓礼仪知识点不过多，不给学生太多的负担，寓教于乐。同时，尽量不用或少用指令性语言，教于乐。同时，尽量不用或少用指令性语言，教于乐。同时，尽量不用或少用指令性语言，教于乐。同时，尽量不用或少用指令性语言，充分体现以人为本的教育思想充分体现以人为本的教育思想充分体现以人为本的教育思想充分体现以人为本的教育思想。对：对：对：对：“依据《中小学生守则》、依据《中小学生守则》、依据《中小学生守则》、依据《中小学生守则》、《中（小）学生日常行为规范》中相关《中（小）学生日常行为规范》中相关《中（小）学生日常行为规范》中相关《中（小）学生日常行为规范》中相关内容，与中小学德育紧密结合，把社会内容，与中小学德育紧密结合，把社会内容，与中小学德育紧密结合，把社会内容，与中小学德育紧密结合，把社会主义荣辱观教育这一青少年思想道德建主义荣辱观教育这一青少年思想道德建主义荣辱观教育这一青少年思想道德建主义荣辱观教育这一青少年思想道德建设的重要内容渗透在礼仪教育的全过程设的重要内容渗透在礼仪教育的全过程设的重要内容渗透在礼仪教育的全过程设的重要内容渗透在礼仪教育的全过程”这一思想的做一说明。这一思想的做一说明。这一思想的做一说明。这一思想的做一说明。《中小学生守则》《中小学生守则》《中小学生守则》《中小学生守则》1、热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。（升降国旗的礼仪、校园升旗仪式、公共礼仪、与父母、老师、同学相处的礼仪等）2、遵守法律法规，增强法律意识。遵守校规校纪，遵守社会公德。（校园礼仪、公共礼仪）3、热爱科学，努力学习，勤思好问，乐于探究，积极参加社会实践和有益的活动。（校园礼仪、礼仪实践等）4、珍爱生命，注意安全，锻炼身体，讲究卫生。（服饰礼仪、家庭礼仪、公共礼仪。）5、自尊自爱，自信自强，生活习惯文明健康。（餐饮礼仪、家庭礼仪等）6、积极参加劳动，勤俭朴素，自己能做的事自己做。（校园礼仪、家庭礼仪）7、孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人。（校园礼仪、家庭礼仪）8、热爱集体，团结同学，互相帮助，关心他人。（校园礼仪、社交礼仪等）9、诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心。（家庭礼仪、校园礼仪、社交礼仪、礼仪与自身素质修养等）10、热爱大自然，爱护生活环境。（公共礼仪）《小学生日常行为规范》第一条要求“尊敬国旗、国徽，会唱国歌，升降国旗、奏国歌时肃立、行注目礼、少先队员行队礼。”《小学生文明礼仪》特别设计了：注目礼、肃立礼仪、中国少年先锋队队礼、中国少年先锋队入队仪式，和升降国旗的礼仪、校园升旗仪式。《中（小）学生日常行为规范》都要求：待人有礼貌，说文明话，讲普通话。教材中谈吐礼仪从小学一年级到高中贯穿全过程。从学习礼貌用语开始，到礼仪谈吐原则，都在贯彻落实《规范》中要求的内容。正确荣辱观教育也是从不同角度，以多种形式渗透于教材全过程的。荣辱观教育的内容我们强调自然渗透，体现“教育无痕，润物细无声”的思想。根据学生年龄特点，小学、初中教材特别注意使用正面的语言和案例。特别是小学低年级，要求不用反面语言和案例。因