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宋濂余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送了，不敢销逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰苦此。宋濂(1310—1381)，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江(在今浙江义乌县西北)人。明朝初期著名文学家。受业于元末古文大家吴莱、柳贯等，明初主修《元史》，后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。平生著作很多，有《宋学士文集》。作者简介余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。就爱好读书没有办法得到无从:无法常常藏书的人家抄录计算来送还假借:同义复合词以:而，便，就砚台里(墨汁)结成坚硬的冰弯屈伸直跑超过约定的期限否定句代词作宾语前置之:指抄书以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍(于)左右，因此把于是能够广泛地阅读各种书籍已经学说担心大师交往求教跑到向当地前辈拿着经书请教道德高声望高挤满屋子稍微缓和言辞脸色站着陪伴援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山提出疑难询问道理弯下侧着有时训斥周到说复:回答，解释高兴焉:于之愚笨终于获得教益向他跟从老师学习的时候当:在……的时候背着书箱拖着鞋子巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味大严冬刮着凛烈的寒风冰裂客店支通肢僵硬动弹仆人媵人:指古代陪嫁的人热水浇洗灌通盥围裹覆盖寓:名作动住在旅店那里每天给两顿饭吃食:给饭吃，动词新鲜肥美味道好的东西之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；享受同屋住的同学穿着被通披，穿着华丽的衣服绮:丝绸绣:绣花红缨宝石装饰腰中挂着腰:名作动，腰挂圈子挂着香袋光彩照耀余则袍敝衣处(于)其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。却穿着破旧的衣服生活在他们中间毫无羡慕的心因为我心中足以快乐的事足乐者:指读书吃的穿的奉:供，之:取独(求学的)勤劳而且艰苦所谓序，一种是写来评介著作的，叫书序；一种是赠送别人的，叫赠序。这篇序文属于后者。马生指在太学学习的作者的老乡马君则。序，文体名。本文是一篇赠序，赠序是古代的一种文体，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。•作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。•书序，即序言，相当于前言后记。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。本文即属此类。立意基础文章主旨说明太学生学习条件之优越。（对比）作者年轻时求学之艰难和用心之专。第一段第二段第三段点明本文的写作背景和意图。结构内容作者写这篇赠序的原因是什么？⑴马君则在太学已二年，流辈甚称其贤。⑵同乡关系，“以乡人子谒余”。⑶撰长书，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。总之，“是可谓善学者”。“其将归见其亲”，“故道为学之难”来勉励他。课文前两部分是怎样说理的难易（对比）•余幼时学习情况：①致书之难②从师之劳③奔走之苦④生活之艰•诸生的学习条件：①无冻馁之患②无奔走之劳③有专门老师④有丰富藏书解释下面加横线词语①患无硕师名人与游（）②媵人持汤沃灌（）③同舍生皆被绮绣（）④撰长书以为贽（）⑤日再食（）⑥穷冬（）理解文言实词才学渊博的老师热水通“披”信两次严寒的余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观一开始就揭示“嗜学”“家贫”的矛盾，无法买书看。每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还初步揭示学习的勤奋态度天大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗之怠用寒天抄书进一步描绘刻苦精神录毕，走送了，不敢销逾约这句话照应上句“计日以还”以是人多以书假余，余因得遍观群书以上为一层，体现求学之难，写书之苦，表现求学之勤苦既加冠，益慕圣贤之道前述幼时，此说成年又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问“趋、从、执、叩、问”等行为动词把求师情景描述了出来先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色师道尊严。写老师严厉又是突出作者求师的诚恳余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳表现尊敬而专心以请写平日请教老师的情景或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复写老师发怒时求教的情景俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻以上为二层。写求师景，从师艰。表明“援疑质利”之难，求知之决心当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知写外出求学行路凄苦。分别从季节、环境、气候的特点上着眼至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和以上为三层。再写从师求教之苦。追忆当年求师的细节，突出跋涉艰苦寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享求学期间的住食之苦同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人写出富家子弟服饰的华美，勾勒出他们的形象。与作者对比，突出寒碜相余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意表明他一点也不羡慕、不自惭形秽以中有足乐者，不知口体之奉不若人也以上为四层。体现求学时的劣朴。说明作者一心向学的精神盖余之勤且艰苦此这是第五层。总结全段嗜（）硕（）叱咄（）俟（）负箧（）曳（）屣（）皲（）裂媵（）人衾（）绮（）容臭（）烨（）裘（）葛（）缊（）冻馁（）谒（）撰（）贽（）shì读准字音chìduōshuòsìqièyèxǐjūnyìngqǐqīnxiùyèqiúgěyùnněiyèzhìzhuàn嗜弗之怠趋患填立侍复焉卒僵劲绮绣足乐者口体之奉裘遗诸非……则言和色夷喜欢，爱好。不知从何处。这里指没有办法。常常。否定句代词作宾语前置之:指抄书快步走，奔赴。充塞，挤满。站着陪伴回答，解释于之,向他最终。僵硬。绣有彩色花纹的丝织品。足以快乐的事吃的穿的。奉:供皮衣。wèi赠送。担心；忧虑，顾虑。兼词，是代词“之”和介词“于”的合音，并兼有这两个词的意义。之，指书。于，向。表选择，不是……就是……言辞温和，脸色和悦。无从每