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所谓的光辉岁月，并不是以后，闪耀的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。同是寒窗苦读，怎愿甘拜下风！1群文阅读“好孩子，好品质”说课稿尊敬的领导、老师：大家好！很高兴能在这里和大家一起来探讨群文阅读教学，我说课的题目是《好孩子，好品质》。课题适用于小学一年级，下面我将从教学目标的制定、议题的确定、群文的选择、教学环节的设计与意图这四个方面进行简单的说课。一、议题的确定《语文课程标准》中指出：工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。“人文性＂着眼于语文课程对于学生思想感想熏陶的文化功能。培养学生的优秀品质是时代的要求，是对语文人文性的诠释，借助群文阅读教学可以扩展学生的阅读视野，并在阅读中受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。二、群文的选择群文阅读的文本选取的是一年级下册语文第七组的四篇课文，小白兔与小灰兔》、《两只小狮子》、《小伙伴》、《手捧空花盆的孩子》这四篇课文都是以“好孩子、好品质”为主题，很具有教育意义。通过“单元整合、群文阅读”的教学带领孩子们走进故事中人物的生活，使学生通过读故事，感受故事的内容，感受人物的优秀品质，从中受到教育，愿意做一个好孩子。三、说教学目标根据本主题与班级学生的特点，我从知识、能力、情感三个维度确定了活动的总目标。1、轻松愉快地阅读群文，从不同的故事中感受人物的优秀品质。2、在学习中提升学生的理解能力、分析概括能力。3、运用所学的阅读方法阅读文章，自主阅读，做好批注，写出感悟。4、培养学生阅读的兴趣和爱好，开展课外阅读。5、培养学生爱劳动、学会生活的本领、关爱他人、诚实等优秀品质。根据学情和教材分析，我将教学的重难点确立为1.从本单元的真情故事情景中感受人物的优秀品质。2.分享群文阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效开展课外阅读奠定基础。四、说教学过程所谓的光辉岁月，并不是以后，闪耀的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。同是寒窗苦读，怎愿甘拜下风！2（一）交流导入同学们都愿意做一个好孩子吗？那怎样才能成为一个好孩子呢？好孩子都具有哪些好品质呢?让我们一起来读读下面的文章，看看谁是一个好孩子。（二）阅读概览本单元我们要学习四篇课文，分别是《小白兔与小灰兔》、《两只小狮子》、《小伙伴》、《手捧空花盆的孩子》。下面就请大家运用我们学过的阅读方法，小组合作阅读四个故事，根据阅读提示，想一想每个故事中谁是好孩子？它具有什么好品质？（学生讨论交流，教师巡视。）阅读提示：《小白兔和小灰兔》：小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点？又有哪些不同之处呢？《两只小狮子》：对比两只小狮子的表现，说说自己喜欢哪只小狮子，为什么？《小伙伴》：玛莎没有午餐吃，小伙伴是怎么说的、怎么做的？你认为谁做得最好？《手捧空花盆的孩子》：国王为什么选雄日做继承人呢？设计意图：根据主题需要，设计阅读提示，用于引导学生思维方向，快速高效地进行阅读。（三）填写读书卡，合作交流。填写读书卡，汇报一下这四篇文章表现了人物的什么优秀品质，你是从哪儿看出来.课文题目好孩子好品质从哪体现出来的最精彩的片段或句子想提出的问题设计意图：利用读书卡帮助学生归纳本单元所学课文，理清单元教学重点。通过交流，检阅学生的阅读效果，突出群文的主题。（四）片段分享与精彩赏析所谓的光辉岁月，并不是以后，闪耀的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。同是寒窗苦读，怎愿甘拜下风！3在这些反应优秀的人物品质文章中，一定有些段落或句子打动了你的心，请你找出来先给大家读一读，再说一说哪些地方值得你学习，我们一起来分享分享，在你读之前，你应该邀请大家把书翻到哪篇文章的哪个地方，要把它说清楚。教学预设1：小白兔说：“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”（只有靠自己的辛勤劳动，才能有收获，过上幸福的生活。）教学预设2：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。（通过对比我们可以看出第一个小狮子很勤快，而另一只很懒惰。）教学预设3：安东走到玛莎跟前，什么也没说，把夹着黄油的面包掰成两半，把大一点儿的放到玛莎手里，说：“赶快吃吧。”（“走＂、“掰＂、“放＂这几个动作描写体现出安东没有埋怨安娜，把自己的面包一大半给了安娜，用自己的行动关心了自己的小伙伴。）教学预设４：孩子们问国王：“为什么您让他做继承人呢？”国王说：“我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出美丽的鲜花吗？”（煮熟了的花种是培育不出鲜花的，国王选雄日做继承人是因为他是个诚实的好孩子。）……设计意图：引导学生进行片段赏析，品词赏句，学习表达的方法。（五）深化主题，画智慧树。孩子们读书都非常的认真，也很仔细，我们看到了“爱劳动、学会生活的本领、关爱他人、诚实”等优秀品质。我们也要以故事中的人物为榜样，向他们学习，努力做一个人人夸奖的的好孩子。师：同学们想一想好孩子只是具备以上的品质吗？生：不是。师：好，那让我们一起来画智慧树，看看好孩子还有哪些好品质。所谓的光辉岁月，并不是以后，闪耀的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。同是寒窗苦读，怎愿甘拜下风！4生开动脑筋，积极发言，设计意图：本环节旨在以“画智慧树”的方法，深化本单元的主题，使学生能用简洁的语句对好孩子的品质进行概括，对好孩子有更高的认识，对好品质有更广的理解。（六）推荐课外阅读课后，读读（课件出示推荐课外阅读）《诚实的列宁》、《真正的好孩子》、《看电视》、《孔子的故事》等，你一定会觉得很有意思。（七）积累名人名言今天我们复习了这个单元学习的内容，重点分享了本单元的四篇文章，通过画知识树的方法把人物优秀品质这个主题呈现了出来，瞧，知识树现在已经是枝繁叶茂，硕果累累了。古往今来，有很多人值得我们学习。我们要把他们优秀的品质发扬光大，向他们一样，做一个人人夸奖的好孩子。最后我们来积累几句有关的名人名言:世间没有一种具有真正价值的东西，可以不经过艰苦辛勤劳动而能够得到的。—爱迪生人多不足以依赖,要生存只有靠自己。——拿破仑少壮不努力，老大徒伤悲。诚信为人之本——鲁迅生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花——海涅学生诵读名言警句，结束教学。设计意图：通过诵读与优秀品质有关的名人名言，增加学生的积累，拓展阅读，升华主题。（八）结束语通过群文阅读，让孩子在读中认识不同的故事人物，使好的品质深深地扎根到学生的内心，体验阅读的快乐，同时激发学生对阅读的兴趣，并引导学生进行自主的课外阅读，从课外书中获取养分，在潜移默化中受到熏陶，让每一个孩子都具有优秀品质，让每一个孩子都成为好孩子。搞好我们的群文阅读教学，语文的教学前程似锦，学生的发展前程似锦，祖国的未来前程似锦。所谓的光辉岁月，并不是以后，闪耀的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。同是寒窗苦读，怎愿甘拜下风！5小白兔与小灰兔老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔来帮忙。收完白菜，老山羊把一车白菜送给小灰兔。小灰兔收下了，说：“谢谢您！”老山羊又把一车白菜送给小白兔。小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”老山羊送给小白兔一包菜子。小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。过了几天，白菜长出来了。小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。白菜很快就长大了。小灰兔把一车白菜拉回家里。他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。过了些日子，小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜。这时候，他看见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。小灰兔很奇怪，问道：“小白兔，你的菜是哪儿来的？”小白兔说：“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”阅读提示：小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点？又有哪些不同之处呢？两只小狮子狮子妈妈生下了两只小狮子。一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。一棵小树问懒狮子：“你怎么不学点儿本领啊？”懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！”小树说：“那你以后怎样生活呢？”懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”这话被狮子妈妈听到了，她对懒狮子说：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！”阅读提示：对比两只小狮子的表现，说说自己喜欢哪只小狮子，为什么？所谓的光辉岁月，并不是以后，闪耀的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。同是寒窗苦读，怎愿甘拜下风！6小伙伴春游那天，到了中午，小伙伴们都在吃午餐，只有玛莎站在一旁。维加问她：“你怎么不吃呀？”玛莎说：“我把背包丢了，里面装着面包和矿泉水……”维加一边大口地吃着面包，一边说：“真糟糕！离回到家还有好长时间呢！”安娜说：“你把背包丢在哪儿了？真粗心！”玛莎小声地说：“我也不知道。”说着，低下了头。安娜又说：“你大概是丢在公共汽车上，忘记拿了。以后可要保管好自己的东西。”这时，安东走到玛莎跟前，什么也没说，把夹着黄油的面包掰成两半，把大一点儿的放到玛莎手里，说：“赶快吃吧。”阅读提示：玛莎没有午餐吃，小伙伴是怎么说的、怎么做的？你认为谁做得最好？手捧空花盆的孩子很久以前，有位国王要挑选一个孩子做继承人。国王吩咐大臣给全国的每个孩子发一些花种，并宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。有个叫雄日的孩子，他十分用心地培育花种。十天过去了，一个月过去了，花盆里的种子却不见发芽。雄日又给种子芽了些肥，浇了些水。他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。国王规定的日子到了。许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头。国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。突然，国王看见了手捧空花盆的雄日。他停下来问：“你怎么捧着空花盆呢？”雄日把花种不发芽的经过告诉了国王。国王听了，高兴地拉着他的手，说：“你就是我的继承人！”孩子们问国王：“为什么您让他做继承人呢？”国王说：“我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出美丽的鲜花吗？”阅读提示：国王为什么选雄日做继承人呢？