小学生阅读情况调查问卷分析报告

小学生阅读情况调查问卷分析报告课外阅读是阅读教学的延伸和补充，对提高读写能力，扩大学生知识，发展思维，培养学生阅读兴趣，陶冶情操，促进学生志向的形成起着重要的作用。因此，为了较为全面了解掌握我校学生课外阅读的现状及特点，加强学生课外阅读指导，提高学生课外阅读的有效性，更好地对课题有效研究，特对我校三至六年级学生进行了问卷调查。现将分析调查情况报告如下。一、调查对象本次问卷调查选取了三至六年级共145名学生进行调查。二、调查时间12月18日----19日。三、调查问卷内容及结果`内容共收录24个不同类型的问题，题型及结果如下。1、你认为课外阅读对你重要吗？（）A．非常重要（35）B．很重要（43）C．一般（65）D、不重要（2）2、看电视、玩手机、上网与看课外书你更喜欢哪一种？（）A、看电视（14）B、玩手机（37）C、上网（5）D、看课外书（87）3、在繁忙的学习中，你一般会选择什么时间进行阅读？（）A、周末假期（64）B、午休时间（20）C、晚上睡觉前一段时间（38）D、语文阅读课时间（23）4、你每天花多少时间进行课外阅读？（）A、不花时间（7）B、20分钟(48)C、60分钟(59)D、1小时以上(31)5、你愿意在什么场所读课外书？（）A、书店（15)B、教室（25）C、阅览室（21）D、家里（74）E、留守托管班（10）6、你对课外阅读的态度是（）A．非常喜欢（31）B．很喜欢（43）C．一般（52）D、不喜欢（19）7、你经常去逛书店吗？（）A、不去（40）B、每学期开学后去一次（49）C、每月去一次（31)D、经常去（25）8、你读课外书，是因为（）A、自己喜欢(104)B、老师的要求(31)C、爸爸妈妈的要求(10)9、你对一本书产生兴趣的原因是什么？（）A、书名很有趣(14)B、封面、插图有趣(11)C、同学、老师介绍的(11)D、书的内容很好(109)10、你哪方面的书读得比较多一点？（多选）（）A、科幻类（62）B、文学类（33）C、儿童漫画书（107）D、学习辅导用书（43）E、故事书（105）11、你觉得课外阅读给你带来的最大益处是什么？（）A、提高语文成绩（22）B、不知道，自己说不清（29）C、丰富自己的知识（87）D、消磨时间（7）12、你读课外书时，一般（）A、认真读（105）B、专挑感兴趣的地方读（40）C、随便看看（5）13、你的课外读物主要来源是（）A、自己买的（38）B、家长买的（64）C、班级图书角借的（30）D、同学、朋友那里借的（11）E、奖励的（2）14、你平时读书有计划吗？（）A、没有计划（41）B、偶尔有计划（67）C、经常有计划（37）15、当读完一本书后，你能说出它的主要意思吗？（）A、说不出来（11）B、只能说出一点（71）C、能说出大部分的内容（63）16、你读课外书遇到不认识的字或不懂的问题怎么办？（）A、跳过去不读（15）B、查工具书（46）C、随便认读（18）D、问爸爸妈妈或老师（62）E、不看了（4）17、你们班有没有经常开展读书交流会？（）A、有（63）B、有时有（58）C、几乎没有（24）18、你父母会经常督促你进行课外阅读吗？（）A、经常督促（38）B、偶尔提醒（74）C、父母在外打工从来不管（33）19、你的老师向你推荐过好的课外读物吗？（）A、经常推荐（58）B、偶尔推荐（82）C、从不推荐（5）20、你觉得影响你课外阅读的最大障碍是什么？（）A、作业太多（50）B、书价太贵（43）C、父母反对（11）D、自己不知道读什么书（41）21、你写过读书笔记吗？（）A、没写过（89）B、有时会写（36）C、有，并且经常写（20）22、你进行课外阅读时用笔吗？（）A、喜欢用笔画一画（55）B、只用眼睛看（65）C、愿意用手点一点（25）23、你希望老师在阅读课上怎么做？（）A、让大家在课上随便读（42）B、引导大家读（87）C、让大家做作业（16）24、你一学期大概能阅读几本书？（）A、1—2本（17）B、3—5本（47）C、6—10本（33）D、更多（48）四、调查结果分析本次调查共发放问卷145份。我们对问卷结果进行了整理归纳。现将相关调查结果情况分析归纳如下。（一）、学生课外阅读的兴趣逐步增强。第1题：“觉得课外阅读重要的”的78人，占54%；第2题：“喜欢看课外书的”的87人，占60%。由此可见，多数孩子喜欢课外阅读。第13题“家长给孩子买课外读物”的64人，占44%；第18题“父母会督促你进行课外阅读吗”的112人，占77%；家长对课外阅读给予了一定支持，并希望孩子通过课外阅读对孩子有所帮助；第24题看出，学生课外阅读量由年级逐步增加。第19题“你的老师向你推荐过好的课外读物吗”，第23题，“你希望老师在阅读课上怎么做”两项调查显示老师对学生课外阅读比较重视。这说明学校、家庭、社会对学生课外阅读的支持和重视程度，学生对课外阅读有一定的渴望。（二）、学生阅读行为习惯尚需培养，选读物类单一。小学生课外阅读行为习惯的培养，实际上是从小学三年级开始的。开始由句、段到篇的阅读。这时的阅读习贯，仅限于兴趣，并且选读物类单一。随着学龄增加逐步全面阅读。因此，选择适合学生读的课外书籍尤为重要。第10题，读“儿童漫画书”的107人，占74%，“故事书”的105人，占,72%，占的比例较大。学生所选课外读物类别比较单一，“漫画、故事”，各占多半。这对促进学生志向形成、阅读写作能力的提高将会受到很大影响。说明学生在选择图书上，还需家长、老师和社会的正确引导。我们将调动学生的阅读兴趣，拓宽学生阅读面。（二）学生用于课外阅读的时间还不够。第4题：“你每天花多少时间阅读课外书的”调查中，每天用一小时以上31人，占21%,每天20分钟48人，占33%。没有用足够时间进行课外阅读，说明小学生的阅读行为习惯还没有形成。（四）、学生对科学的阅读方法掌握不够从第12题、第14题、第15题、第16题可以看出，大部分同学没有良好的阅读习惯；阅读所带来的益处，虽“丰富自己知识”，87人，占60%，“提高语文成绩”，22人，占15%，“消磨时间”7人，“不知道，说不清”有29人。说明没有目的性；第21题、22题中，“写过读书笔记”仅56人，占38%。“随意看”65人，占45%。说明阅读时很少有同学写读书笔记，依赖性大；第16题，遇到不懂的地方，而不去查找资料等。说明学生还没有养成良好的阅读习惯，掌握好的阅读方法。五、对当前小学生课外阅读现状的思考1、小学生的课外阅读现状应引起全社会广泛关注。家庭、社会、学校应积极宣传提高对课外阅读的认识。树立阅读观，把阅读活动渗透到家庭生活、社会实践中去。转变观念，改革教学方法，让课外阅读深入人心。2、给予学生充足的课外阅读时间，保证足量阅读。教师应布置一定的课外阅读量，减少重复书写的作业量。阅读精品，以读带写。养成自觉读书动笔的习惯，让学生自己读书、爱读书、扎实读书。六、今后如何更好地开展阅读活动1、开展校园阅读创建活动，提高学生阅读兴趣和阅读能力。充分利用早读时间，让学生尽情读书。2、强化学生阅读方法的指导。首先，指导培养学生良好的阅读学习习惯。阅读时注重理解词、句、段、篇，写读书感受等。第二、要重视课外阅读书籍类别的选择。精读那些积极向上，促进志向、励志成才、增长知识的书籍。第三、重视阅读学习品格的培养。培养学生自主创新，努力上进精神，摒弃那些低级庸俗的书籍。3、激发学生持久的阅读兴趣，提高阅读质量，把阅读活动引向深入。学校创设不同阅读平台，进行读书笔记展评活动及口语交际、读书朗诵活动。利用语文手抄报内容丰富多样的特点，将手抄报进行展览。相信，今后学生将会有更多兴趣去认真阅读作品，提高一点写作水平。让学生阅读更强烈，读好书、精读书、会读书。总之，通过调查，我们看到：当前小学生课外阅读中存在着一些明显不足，我们应较强重视这方面引导，把课外阅读活动搞得更好、更全面、更有意义。