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正确运用常见的修辞方法比喻比拟借代夸张对偶排比设向反问高考试题举例1.修辞手法的表达运用——考题仿照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选择新的本体和喻体，意思完整。（不要求与原句字数相同）（6分）大海是一部字典：浪花是部首，涛声是音序，鱼虾、海鸥是海的文字。要求：第一句的比喻领有下面三个比喻，四个比喻构成一个完整的意思，四个比喻合理贴切。它是一组综合性较强的比喻句。它既不同于一般的孤立的比喻句，是由一个内容上带有总括性的比喻领属三个意义上与第一句有从属关系的比喻句，而三个小比喻句之间又构成并列关系的排比句，内部形成一个完整的意思，三个小比喻的本体与喻体必须分别以前面的大比喻的本体和喻体为前提；也不同于连用几个喻体从不同角度、运用不同的相似点对同一本体进行比喻的博喻，它有一个总本体、一个总喻体，有三个小本体和三个小喻体，三个小本体从属于总本体，三个小喻体也从属于总喻体，我们把这种比喻形式称作总分喻（也有人将其叫做母子喻，也许更形象）。参考答案天空是宇宙的花园，云朵是花，雨水是草，星星、月亮是天空的明灯。森林是大自然的一首甜美的歌，风声是歌词，鸟语是曲调，小花、小草是森林的小音符。1.比喻修辞格介绍概念：比喻就是“打比方”，即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。1.比喻构成条件修辞格介绍1、比喻的喻体与本体必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，判断下列几种情况，是不是比喻：同类相比。她的性格很像母亲。表示猜度。这天黑沉沉的，好像要下雨了。表示想象。每当看到这条红领巾，我仿佛置身于天真烂漫的少年时代。表示举例。在祖国建设的时期，涌现出许多杰出人物，像雷锋等。A．他提着两个包，气喘吁吁地走着，像踩在棉花上似的深一脚、浅一脚。B．小战士斜挎着冲锋枪，在崎岖小路上向前走作，脚步像踩在棉花上般的轻快。C．一群仙女，踩在棉花似的云朵上，随着隐隐的仙乐，冉冉地向远方飘去。D．她突然瞥见路中央盘着一条大蛇，蛇头昂起，张着大口，她顿时感到两脚像踩在棉花上似的。1.比喻构成条件修辞格介绍2、比喻的本体和喻体之间必须有相似点，否则不能构成比喻。1.比喻的分类修辞格介绍比喻分为明喻、暗喻、借喻和博喻等形式。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。明喻暗喻远处绵延的燕山褶皱带作了首都的苍翠的屏障。借喻夕阳把胭脂抹了一河，便匆匆地落了山。（胭脂借喻阳光）博喻比起北国的秋来，（南国的秋）正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。1.比喻修辞格介绍比喻几种特殊形式。从喷泉里喷出来的都是水，从血管里流出来的都是血。本体同喻体并列这里是花的海洋。本体修饰喻体书籍——人类的朋友。喻体注释本体1.比喻修辞格介绍比喻几种特殊形式。通感（移觉）：一种特殊的比喻——感觉间的互相沟通。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。作者把荷花的似有似无的清香比作“远处高楼上渺茫的歌声”，以听觉写嗅觉才能感到的事物，准确而形象地表现了荷香似有似无，忽有忽无的特点。你笑的很甜香气似乎是浅紫色的下列各项中，属于运用比喻修辞手法的一句是A.我常常以为自己还是妙龄青年，还像那时一样戴着墨色眼镜观察世界。B.各种想法在脑子里像火花似地一个个爆发，然后又熄灭了。C.登高远望，泰山的松树像是和狂风乌云争夺天日，又像是和清风白云游戏。D.我时常告诫自己，不要像小时候那样，一味贪玩，好动。修辞训练——比喻1.比喻修辞格介绍比喻的作用⑴化平淡为生动1本体和喻体必须是具有相似点的不同事物⑵化深奥为浅显⑶化抽象为具体⑷化冗长为简洁运用比喻应注意的几点2做比喻的事物要常见、易懂3比喻要力求做到新鲜、生动修辞训练——比喻以“春风”、“小路”、“愉快”为核心，设定情境，扩展为一段话，要求运用博喻的手法。我愉快地走在乡间的小路上，春风像个文静的小牧童，在山岗上、小溪边吹着清脆的笛音；像个活泼的小姑娘，在草地里、柳稍边欢乐地舞蹈；又像是一个顽皮的小精灵，倏地钻入我的五脏六腑，给了我一种心痒难耐的感觉。修辞训练——比喻依照下面这句话的格式仿造三句话，再在后面加一句话，作为前面四句话的总结。如果你是一棵大树，就洒下一片绿荫；________，_______；_______，_______；_______，________：_________。如果你是一棵小草，就点缀春天；如果你是一支蜡烛，就放出所有的光明；如果你是一只春蚕，就吐出最后一根蚕丝：人人都应当这样奉献！如果你是一朵花苞，就吐出芬芳；如果你是一枝蜡烛，就照亮别人；如果你是一条溪流，就灌溉一方土地：有了奉献，才有价值！修辞训练——比喻文中说“刀法如果用得不好，可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛”。这里所用的几个比喻分别比喻什么？比喻教育方法比喻使众多教育对象成才比喻众多教育对象创造宣言陶行知教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。……活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛。2.比拟修辞格介绍比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。比拟的种类:1.拟人:矮小而年高的垂柳，用苍绿的叶子抚摸着快熟的庄稼；密集的芦苇，细心地护卫着脚下偷偷开放的野花。2.拟物：1、咱老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。2、这些闪电的影子，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。把物当做人来写把人拟作物和把此物当做彼物来写。2.比拟修辞格介绍比拟与比喻的区别——比喻比喻重在“喻”喻体一定出现比拟重在“拟”本体一定出现岸边的垂柳醉汉似的摇晃着岸边的垂柳醉了似的摇晃着——比拟汹涌的海水响雷般的咆哮着、怒吼着，扑向每一块礁石，然后化为无数的碎琼散玉。湖水愈发温柔，愈发安详了——它静静地平躺着，安然地享受着晨雾徐徐的、轻柔的爱抚，那神态，真好像母亲怀中含乳憨睡的婴儿呢。比拟与比喻的兼格修辞训练——比拟对诗句的词语解说错误的一项是A.“八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”——“气蒸”、“波撼”是夸张的写法，突出了洞庭湖的雄伟气势。B“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”——“羌笛何须怨杨柳”用了拟人的手法。修辞训练——比拟对诗句的词语解说错误的一项是（1993年高考题）“合”在这里是“环绕”的意思，“斜”在这里是“延伸”，都是自然景物的本身状态。作者在这里是用描写景物来衬托心情，并没有用拟人手法写青山、绿树有人的感情。C.“故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。”——“合”、“斜”是拟人写法，把绿树、青山写得有人的感情。D.“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”——用“知”、“潜”把春雨人格化，写成有知觉、有灵性的东西。3.借代修辞格介绍借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。借代的类型：特征代本体：红眼睛原知道他家里只有一个老娘。具体代抽象：枪杆子里面出政权。专名代泛称：我们的时代需要千千万万个雷锋。人名代著作：我们要多读点鲁迅工具代本体：等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。质料代本体：五十年间万事空，懒将白发对青铜。部分代整体：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。3.借代修辞格介绍在古代诗文里，借代辞格也是用得比较广泛的一种修辞方式。知否，知否，应是绿肥红瘦。（李清照《如梦令》）何以解忧？惟有杜康。（曹操《短歌行》）臣本布衣，躬耕于南阳。”（诸葛亮《出师表》）乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。3.借代修辞格介绍借代的作用⑴以简代繁⑴借代体和本体必须有密切的关系，要能抓住特征，足以代表本事物的全体。⑵对于借代的事物，一般应在一定的语言环境中有所交代。⑵以实代虚⑶以奇代凡⑷以事代情运用借代应注意的几点(3)借体和本体不能同时出现。A项是借代，“纨绔”本指“细绢做的裤子”，所以指代贵族子弟。其他三项都是比喻中的借喻。修辞训练——借代所用修辞手法不同于其他三句的一项A.寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。B.山舞银蛇，原驰蜡象。C.雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。D.远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。D项为借代，其他项为比喻。修辞训练——借代下面是表现一定生活观的句子，从修辞手法的角度看，不同于其他三句的一项是：A.文学似海乐无边，官爵如花期有限。B.风风雨雨过日子，炎炎凉凉看世界。C.宁为八方苦水流浪鱼，不作一棵树上吊死鬼。D.谈笑有鸿儒，往来无白丁。执干戈以卫社稷。修辞训练——借代改写下面这句话,要求运用借代的修辞方式，字数不超过8个字。拿起武器来保卫祖国。改写：4.夸张修辞格介绍夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面加以扩大或缩小的修辞方法。苍皮溜雨四十围，黛色参天二千尺。——杜甫《古柏行》山，快马加鞭未下鞍。惊回首，离天三尺三。——毛泽东《十六字令》4.夸张修辞格介绍夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。夸张的种类：连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。扩大的夸张：超前的夸张：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。缩小的夸张：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。二十五年过去，弹指一挥间。这巴掌大的小山庄吸引着成千上万人的心。愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪。他酒没沾唇，心早就热了。农民们说，看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包的香味来了。4.夸张修辞格介绍夸张的作用1.突出地揭示本质，给人以启示。3.增强联想，创造气氛。2.烘托气氛，增强感染力。运用夸张要注意1.夸张不是浮夸，而是故意的、合理的扩大或者缩小，要以客观实际为基础。2.夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。3.夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理性文章中很少用甚至不用。修辞格训练——夸张B项的“子曰诗云”是借代旧教育的读物。选出下列没有运用夸张的一项A.下了一天雪，到深夜还没有止，屋外一切静极了，静到要听出静的声音来。B.几年来的文治武功，在我犹如幼小时候读过的“子曰诗云”一般，背不上半句了。C.大家略有一点兴奋，但又很淡漠，不大相信，因为这一类不甚可靠的传闻，是谁都听得耳朵起茧了的。D.强不知以为知，见骆驼就说马肿背，我真不懂得他们为什么要说这些昏话！对下列古诗句的解释错误的一项是A.月下飞天境，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。——“天境”、“海楼”写荆门一带的奇妙美景，是比喻写法。B.明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阕，今夕是何年？——赋予“青天”以生命，直接同他对话，是拟人写法。C.笔落惊风雨，诗成泣鬼神。声名从此大，泪没一朝伸。——“惊风雨”、“泣鬼神”赞扬李白诗才出众，是夸张写法。D.轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙鸥处处随。——“轻舟短棹”写泛舟游湖，景色迷人，是借代写法。修辞格训练——夸张轻舟短棹是驾轻舟划短桨的意思。5.对偶（对仗）修辞格介绍一概念：对偶是把结构相同或相近的两组词或句子对称地排列在一起，以表达相关或相反内容的修辞方法。二：对偶的特点1、字数相等2、词性相对3、结构相同4、意义相关5.对偶（对仗）修辞格介绍对偶的种类1、从内容上分：正对：上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。反对：上下句意思上相反或相对的对偶形式。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。新松恨不高千尺，恶竹应须斩万竿。甩开膀子干活，夹紧尾巴做人。串对（流水对）：上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。野火烧不尽，春风吹又生。欲穷千里目，更上一层楼。5.对偶（对仗）修辞格介绍对偶的种类2、从形式上分：星垂平野阔，月涌大江流。严对：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。明月松间照，清泉石上流，竹喧归浣女。莲动下渔舟。宽对：沉默啊，沉默，不在沉默中灭亡，便在沉默中爆发。舞台小社会，社会大舞台，演尽人间悲欢离合。家庭小集体，集体大家庭，尝遍生活酸甜苦辣。5.对偶（对仗）修辞格介绍对偶