落实班级常规管理-促进行为习惯养成

落实班级常规管理，促进行为习惯养成提及班级常规管理，我更多的感受是平凡、琐碎。在班级管理过程中，多是一些不太引人注目的“小事”，零散细碎，稍不留神便会搁置淡忘，引发教育问题，为此班级常规管理需要更加细心的观察和更为细致的安排。在这一学期，我认真总结上学期工作经验，改进不足，在这一学期力行落实。一、修正班规，时常提醒在上学期管理过程中，班规在落实过程中显现出一些不足，且三天热度、五天新鲜后，学生们很容易将班规抛于脑后。为此，本学期开学初，我对班规进行了相关修正，更加简明扼要，更具有针对性。在班规中明确规定学生应该做什么，不应该做什么，什么是允许行为，什么是禁止行为，什么是警告行为，并要求要求大家熟悉，铭记于心，时刻进行自我督促。中学生活泼好动，朝气蓬勃，很难长久保持稳定性，为此我常常提醒，时刻强调班规，督促学生遵守纪律。二、注重例会，培养班干尽量让每个孩子都参与到班级管理中来，让孩子们成为班级的主人。在班级管理中将班级的各项事务细化再细化，具体分配落实到个人，做到人人有事做，事事有人做，尽量不让某一个孩子成为旁观者。充分利用班干会检查本周工作，制定下周目标，并时常提醒班干：要想管好别人，首先要管好自己，自己的行为表现应合规范，应具有模范带头作用；让各位班干部明确自己的分工，细致具体地了解自己应该做哪些工作。培养他们的服务意识，增强班干部的荣誉感，抓住可利用的机会，在活动和组织过程中让班干部体会到光荣感，越做越有劲，越做越愿做。同时，也让他们的工作在同学们的监督之下。三、走进学生，动情管理走进学生，动情管理是落实班级常规管理过程中，最重要和最见效的一点。在同一个班级中，有的活泼开朗，有的内敛含蓄，有的特立独行，有的随和谦虚，性格多样的学生们构成了一个朝气蓬勃的班集体。拥有一双善于发现的眼睛，看得见内在生成的学生生命体，因势利导，顺应天性。走进学生，需要关注学生的需要与特点。新时代背景下成长起来的学生们，思想开放，观念多元，个性张扬，时尚流行，具有显著的时代特征与表现。为此，简单的沟通，粗暴的方式，直接的交流都很难真正走进学生内心。放低姿态，走进学生世界，真诚感受，虚心体验，懂得换位，学会理解，以共情的方式实现心灵沟通。在平时的教育管理过程中，对于学生出现的错误与过失，只要不是恶意为之，便给予充分的理解。在平等、和谐、融洽的师生关系中，与他们摆事实、讲道理、真正以情动人、以理服人，给予他们更多的宽容。用爱心去感化他们，耐心地教育和期待他们。四、严中有爱，及时指导严是指对学生要求严格，有理有度，严中有爱。尤其对于多次违纪的学生，更要有严有爱，及时了解情况，分清对错与利害，在尊重学生人格的基础上，柔性解决问题。此外，作为教师严格要求自己，严而垂范，春风化雨，对学生产生潜移默化的教育效果。中学生毕竟还是孩子，还需要指导与引领。为此，不管是上课听讲、收发作业，还是自习安排，班干部的工作，我都会在方法上、计划上定期地给以指导和帮助，引导学生提高学习效率，更好地学习和掌握知识。