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菠菜中铁元素的检测基于模型认知的教学实践探索教学背景设置满足学生多元发展需求高中化学课程创设真实问题情境，开展以化学实验为主的多种探究活动注重“教、学、评”一体化，发挥化学日常学习评价的诊断与发展功能激发学习化学兴趣，促进学生学习方式的转变现实问题激发学生的学习兴趣?与必修课程的关系?将核心素养落到实处？应对策略任务驱动、小组讨论、活动探究为方法科学探究的思维模型构建为核心思想化学实验方案为载体以多元化的评价方式为策略（1）以菠菜中铁元素检测为研究对象，激活已有知识，将所学知识迁移到新情境、新问题中，对方案进行评价、修正、完善，达成解决新问题的认知过程，构建解决新问题的基本方法模型。（2）以实验探究和多元评价为活动主要形式，体验科学探究过程，构建有机体中提取无机物质的一般认知模型。（3）通过菠菜中铁元素检测的学习，建立解决复杂问题的思维框架，初步学会建模、用模指导学习，体会化学学习的意义和价值。教学目标教学实践环节1立足真实情境激发探究欲望教学实践学习任务一：菠菜中铁元素的检验。问题1：如何检验菠菜中是否含有铁元素？分组讨论：设计实验方案。环节2设计定性方案构建认知模型环节2教学实践学习任务一：菠菜中铁元素的检验。问题1：如何检验菠菜中是否含有铁元素？实验证伪→查阅资料→修正方案环节2设计定性方案构建认知模型环节2教学实践设计定量方案感知真实实验学习任务二：菠菜中铁元素含量的测定。问题2：如何测定菠菜中铁元素的含量？分组讨论：设计实验方案。环节3教学实践通过主题延伸提升基本认识环节4模型建构问题情境提出猜想方案设计实验探究实验证伪查阅资料修正方案问题解决板书设计感谢聆听