部编版五年级知识点总汇

部编版五年级知识点总汇目录第一、二单元知识点梳理...................................................................................1第三单元知识点梳理............................................................................................8第四单元知识点梳理..........................................................................................12第五、六单元知识点梳理...................................................................................13第七、八单元知识点梳理...................................................................................211部编版五年级知识点总汇第一、二单元知识点梳理1、第一单元的课文有《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》和略读课文《珍珠鸟》，以“万物有灵”为主题。2、《白鹭》一文通过对白鹭诗意的描写，表达了作者对白鹭的欣赏和赞美。3、《落花生》借助花生的特点，抒发了作者要做有用的人的感悟。4、《桂花雨》叙述了作者关于桂花的童年回忆，把思乡怀旧之情倾注其中。5、《珍珠鸟》通过对珍珠鸟从怕人到信赖人的变化过程的描述，展现了作者与珍珠鸟的美好情谊。6、《白鹭》是一篇寓情于物的散文，课文描写了白鹭的外形和觅食，栖息，飞行时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。文章借助“水田钓鱼”、“枝头独立”、“空中低飞”三幅画面，写了白鹭在不同场景中的美。7、白鹭之美，在于它在不同场景中展现出的美，如看见清水田中的白鹭觅食捕鱼，作者凭借丰富的联想，用拟人的写法，将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，一个“钓”字用得极其形象传神，使白鹭捕2食时的悠然自得与清水田的宁静，澄澈，浑然一体。作者把整个清水甜想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘了白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，和谐自然，韵味十足。8、“晴天的清晨，每每看见它孤独地站立与小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然，这是别的鸟很难表现的一种嗜好。”这句话作者运用拟人和对比的写法，表现了白鹭的优雅矜持。9、《落花生》是一篇叙事散文，围绕落花生写了种花生，收花生，尝花生，议花生的过程，着重写了一家人过花生收获节时“议花生”的情景，由花生的特点道出——“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”这个耐人寻味的道理。体现了作者不为名利，只求有益于社会的人生观与价值观。10、理解文意：做人一定要像花生才好吗？像桃子，石榴、苹果不也很好吗？文中父亲并没有否定桃子，石榴，苹果等使人倾心的水果，而是对比突出花生因为默默无闻而不容易被发现，让作者认识到我们在生活中可能容易被那些光鲜的人或者事物所吸引，但那些默默无闻的人更令人钦佩，父亲更希望自己的孩子像花生一样，做一个有用的人。11、《桂花雨》以细腻的笔触回忆了作者童年时与桂花相关的生活场景，抒发了对故乡和亲人的思念，以及对童年生活无比怀念的感情。312、为什么说全年整个村子都浸在桂花的香气里呢？因为从文章当中的“桂花一开”以及“桂花盛开“、”摇落以后”和“过年时”这样的词语，我们已经感受到桂花香气不受季节的束缚，香甜四季；而从“至少前后十几家邻居”、“”毛家老婆婆“、”还有大人孩子一起摇桂花”的情景，说明了浸在桂花香里的不仅是我一家，而是整个村子，作者用“浸”字将无形的香气写得可感可触，对桂花的喜爱和怀念之情蕴含在字里行间。13、《珍珠鸟》以细腻亲切的语言写出了珍珠鸟由怕人到信赖，人的情感变化过程，表现了作者与珍珠鸟之间的情意，表达了信赖往往创造出美好的境界的感受。珍珠鸟从怕人到信赖人的情感变化是文章叙事的线索。14、从文中“珍珠鸟竟趴在我的肩头睡着了”，可以看出，小珍珠鸟对作者的亲密之情是信赖，更是依赖。而作者对小珍珠鸟的关爱更是真切感人。“我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它”可以想象，此时作者望着肩头熟睡的小珍珠鸟，就像望着自己可爱的小儿女一样，作者用自己的真情打动了珍珠鸟，与鸟建立了真挚的友谊，营造出了人和动物和谐相处的美好境界。15、《搭石》描写了一幅幅与搭石有关的乡村画面，呈现出淳朴美好的乡情和民风。416、《将相和》讲述战国时期廉颇、蔺相如以国家利益为重，由不和到和的过程。17、《什么比猎豹的速度更快》通过比较等方法介绍了多种事物的运动速度。18、《冀中的地道战》介绍冀中军民如何利用地道战粉碎敌人的扫荡。19、《搭石》是一篇意境优美，生活气息浓郁的散文，借助对乡亲们“摆搭石”、“走搭石”等几个生活画面的细致描写，赞美了乡亲们无私奉献的美好品质和家乡的纯朴民风。20、《搭石》一文按照“介绍搭石——摆放搭石——走搭石——赞美搭石的顺序展开。21、《将相和》是根据《史记》中《廉颇蔺相如列传》改写的历史故事。课文以秦，赵两国的矛盾为背景，通过完璧归赵，渑池会面，负荆请罪三个故事，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴，顾大局、识大体的可贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。22、《将相和》中的三个故事，按照时间发展顺序叙写，每个小故事既具有独立性，又联系紧密，前两个故事中，蔺相如屡次立功，职位超过了老将廉颇，引起了廉颇的不满，才有了第三个故事—5—负荆请罪，将、相由不和到和，表现了他们二人以国家利益为重的情怀。23、《将相和》一文借助语言、动作描写表现人物性格，写蔺相如与秦王的斗争时，“完璧归赵”中的“撞柱”和“渑池会面”中的“同归于尽”，是最能体现蔺相如凛然气势的两个场景。在要撞柱前，蔺相如怒发冲关揭穿了秦王的险恶用心，并表明自己义无反顾的立场，使得秦王理屈词穷又不敢动怒。在于与秦王同归于尽时，蔺相如也是先礼后兵，一再请求均遭到拒绝后才使出同归于尽的有效威胁——“距离只有五步远！”，蔺相如在关键时刻的语言句句掷地有声，透出令人生畏的巨大威力，也表现出他面对强秦不畏生死的勇气。24、课文对廉颇的刻画较蔺相如而言着墨较少，但廉颇作为一员武将的形象也显得十分鲜明，他威震朝野，秦王也惧她几分，知道他屯兵边境则不敢妄动；他耿直爽快，当蔺相如的职位比他高时，他毫不遮掩地表达了自己的怨气；他勇于改过，一员老将脱下战袍，背上荆条，登门请罪，其精神令人敬佩。25、《什么比猎豹的速度更快》是一篇介绍事物运动速度的说明文，课文在写法上具有独到之处：第一，题目设问激发了读者的阅读期待；第二，段落的表达方式相似，运用准确的数据，借助比较说明，每个自然段基本上讲的都是一种事物要比另一种事物的速度快，脉络清晰，语言简练明了。626、地道战取得成功的关键，源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。27、提高阅读速度的方法有抓关键词语，连词成句地读，及时概括句子的意思，暂时忽略不懂的词语等。28、“不饱食以终日，不弃功于寸阴。”这句话出自东晋葛洪，意思是不要饱食终日，无所用心，不要忽视一分一秒的工夫。29、“盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人。”出自晋代，陶渊明的《杂诗》，意思是：人的青壮年时期倏忽即过，再也不会重来，就像一天中不会有两个早晨，应该趁年富力强，及时努力，岁月流逝，它是不会停下来等待任何一个人的。30、“莫等闲，白了少年头，空悲切。”出自宋代岳飞的词《满江红》，大意是人生年少时，不要把大好青春等闲虚度，等到年纪大了才后悔年轻时没有抓紧时间做有意义的事。31、“多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。”出自毛泽东的《满江红.和郭沫若同志》，意思是人世间的多少事都是匆匆而过，日月星辰不断运转，光阴催人老，相对于人类短暂的生命而言，一万年太久远了，我们要珍惜现在的每一天。732、唐代诗人虞世南的咏物诗《蝉》大意是：蝉垂下像帽缨一样的触角，吸吮着清澈甘甜的露水，持续不断的蝉鸣，从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出，响亮的蝉鸣之所以传得远，正是因为它在高处，并非是凭借秋风的力量。33、虞世南的《蝉》这首诗歌借助对蝉声的描写，表达了诗人对高洁清远的品行和志趣的赞赏。34、《桂花雨》一文，“难道杭州的桂花真的比不上家乡院子里的桂花香吗？”可以这样理解——母亲比的不是香味的浓郁，而是感情的深与浅，在母亲看来，桂花是家乡的代名词，闻着他乡桂花的香气，思念着的却是故乡和亲人。35、《桂花雨》一文课文的结尾，作者为什么不直接说思念故乡而说思念童年时代的摇花乐和桂花雨呢？可以这样理解——作者是凭借桂花这一具体事物抒发自己的思乡怀旧之情，把这样的情感寄托在充满回忆的童年事物及桂花雨中，让读者读起来回味无穷。36、桃子、石榴、苹果的特点是“鲜红嫩绿“、”高高地挂在枝头”，而花生的特点是埋在地里，矮矮地长在地上。父亲把花生和桃子，石榴，苹果作对比，通过果实的色彩，样子以及果实生长的位置的比较，说明了花生没有桃子，石榴，苹果，外在的美丽却具有内在的最可贵之处，即朴实无华，默默无闻，不计较名利的品格。8第三单元《搭石》1.《搭石》全文按照“介绍搭石——摆放搭石——走搭石——赞美搭石”的顺序展开。2.如果某处没摆搭石，人们会谴责那里的人懒惰，上了年岁的人会主动调整搭石，反映出乡亲们的淳朴善良，与人为善。3一行人走搭石，协调有序，两人面对面走搭石会互相礼让，年轻人背老人走搭石，体现出乡亲们和睦友善的美好情感。这一幕幕情景清晰、生动，呈现出一幅幅和谐美好的乡村生活画面。4.文章借搭石表现乡亲们互助友善的精神品质，写得自然含蓄，不着痕迹。5.《搭石》这篇课文，借助对乡亲们“摆搭石，走搭石”等几个生活画面的细致描写，赞美了相亲们无私奉献的美好品质和家乡的纯朴民风。《将相和》1.《将相和》，是根据《史记》中《廉颇·蔺相如传》改写的历史故事。92.课文以秦赵两国的矛盾作为背景，通过“完璧归赵”，“渑池会面”，“负荆请罪”三个故事，赞扬了蔺相如机智勇敢、不为强暴、顾大局、识大体的可贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。3.《将相合》中的三个故事，按照时间发展顺序写。4.《将相和》这篇课文借助语言、动作描写，表现人物性格。5.在“完璧归赵”的故事中，当赵王犹豫不决时，蔺相如“想了一会儿”，之后用“如果……如果……”说出自己的打算——可见他的勇敢是建立在充分思考后谨慎行事的基础上。6.面对毫无诚意的秦王，先是不动声色，略施小计把璧拿回自己手里，之后“怒发冲冠”，不惜以我的脑袋和璧就一起撞碎在这柱子上威慑秦王，送璧回国后面对秦王，又用一个假设句“如果……”暗示秦王主动权还在秦王手里——可见蔺相如的有勇有谋。7.当蔺相如与手下人对话时，听闻廉颇嘴里的“我廉颇”“他蔺相如”与蔺相如口中的“廉将军”形成鲜明对比——一个居功自傲，一个谦卑礼让。从语气上看，廉颇的语言简短直接，咄咄逼人，可见其狭隘又率真的一面；蔺相如平心静气，晓之以理，充分显示其国家利益为重的胸襟抱负。10《什么比猎豹的速度更快》1.《什么比猎豹的速度更快》是一篇介绍事物运动速度的说明文。2.《什么比猎豹的速度更快》课文在写法上有独特之处：一是题目设问，激发读者的阅读期待；二是段落的表达方式相似，运用准确的数据借助比较说明。可以抓住每个自然段的关键词快速了解段落内容。《冀中的地道战》1.地道战是抗日战争时期，在华北平原上抗日军民利用地道打击日本侵略者的一种作战方式。《冀中的地道战》分别从冀中地道战出现的原因、地道如何方便人民生产生活、如何对付和防御敌人的“扫荡”、地道里的人如何了解地面的情况等方面做了详细的介绍，歌颂了我国人民在对敌的斗争中展现出来的无穷无尽的智慧和顽强斗志。2.地道战成功的关键首先是在中国共产党的领导下，人民群众能够发挥智慧，创造新的斗争方式。其次是地道战具有独特的优势和特点，设计精巧，易守难攻，富有创造性。更重要的原因是，中国人民在艰苦的斗争环境中所表现出的保卫国家的勇气和