《成长中的我》-心理健康教育教学设计

《成长中的我》心理健康教育教学设计一、课标的具体要求（1）“成长中的我”中的“认识自我”里的“客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。”（2）“成长中的我”中的“自尊自强”里的“养成自信的生活态度。”二、教学目标1.情感、态度和价值观目标A、树立自信的生活态度；B、培养悦纳自我的愉快心态；C、在树立自信、增强自信的过程中，培养正确的人生观、价值观。2.过程与方法目标选准探究情景——提出探究问题——营造探究氛围——启迪探究价值，帮助学生逐步建立自信，用心理测试法认识自己。3.知识与技能目标懂得自信的含义及表现；了解自信和自负、自卑的区别，以及它们与成功的关系。使学生学会正确地认识自我，对自己作客观评价。三、教学重点和教学难点教学重点：自信的含义；了解自信和自负、自卑的区别。教学难点：让学生树立自信的生活态度。四、教学理念以学生为主体，从学生全面发展的需要出发，注重学生的心理体验和感悟。五、教学步骤（见表格内容）教学活动设计教学预设教学意图问题导入激发出示影像：《疯狂的麦咭》请学生思考：你想不想在对问题的回答时，有的同学想由最近热播的影片《疯狂的麦咭》激发学兴趣参加，为什么？师：要想成功，就要相信自己-----我能行引出课题参加，认为自己能行；有的不想，担心自己不行；生学习兴趣引出课题，同时也提示学生本课内容和成功之间的关系，为引导学生树立自信做一个铺垫。辨别心态清晰认识活动一：播放《疯狂的麦咭》中的几个片段：E哥：A.我数学特别好,我敢说特别好,十几个数字摆出来,啪啪啪就……B．我特别博学，是大学生，还有学士学位。C．翘着大拇指，我是大学生。兄妹队：当问及哥哥和妹妹哪一队先上时，哥哥立马像针扎一样跳了起来，“NO,NO,我不去，让她们先去”，并紧张地走来走去，还不停放屁；妹妹正定自若地说：“没关系。＂高兴地走了进去。问题1：请学生辨别他们分别属于自信、自卑、自负中的哪一种？问题2：请学生猜一下三种心态哪种更容易走向成功，为什么？学生回答完毕,接着播放视频中由于人物的言谈举止以及表情都能给学生很直观的感受，所以第一问的辨别就显得容易了，E哥是自负、哥哥是自卑、妹妹是自信；问题2与3是让学生辨别三种心态与成功的关系并能辨清各自的特征，在辨析中激发学生自主学习探究学习的能力，加深学生把学生置于情境中，根据剧情辨别问题，猜测问题更能调动学生学习的热情与积极性，也使本课的重点轻松化解，这种做法能引导学生自主学习，探究问题的答案。影片，展示结果来验证学生的猜测。问题3：其他两种又为什么不容易成功？教师总结：各种心态的特征及自信的含义。对自信的认识和理解，突破本课的重点。心理测试认识自我活动二：师：了解了自信，同学们都是自信的人吗？下面我们进行一个心理测试，看看同学们对自己的认识是否正确。心理测试：假如让你自由选择座位，你是喜欢坐在前面呢还是喜欢坐在后面?（教师根据不同的回答结果说明：不同的选择代表不同的心态。一般来说，喜欢坐前面的人比较自信，因为前排较显眼、醒目，只有自信的人，才不怕别人的注视；喜欢坐后面的人，则自信心不够强，因为他怕被人注意。）心理测试是同学们喜欢的一种活动方式，他们会踊跃的参与进来，不怕把自己的心态展现出来，反而还能让同学们对自己有个客观地认识。为突破难点，先用心理测试的方法，最大限度的调动了同学们的积极性，参与到活动中，对答案的追寻即让学生正确认识了自己，也帮有些同学树立了自信。竖立自信活动三：生活中，自信的人在言谈、举止、为人处世方面都有哪些特点呢？请每组推荐或自荐一名很有自信的人来进行“自信风采展示”。自信风采展示是同学们学以致用，能树立自信的生活态度。接着自信风采展示进一步帮同学们树立自信突破了难点。最后一个健康成长活动四：师：同学们，我相信每个人都有或多或少个“我能行”。每个人的能力都是一座有待开发的金矿。在人生的旅途中我们会遇到各种各样的状况，你会如何选择呢？引导学生共同朗读书上的诗歌。最后一个问题的设置是对本课学习成果的一个检测，只要达到遇到困难不会逃避我觉得就达到目的了。问题起到承上启下的作用，即使对本课的总结和检测，也为下一课的学习做了铺垫。课后作业感受“我能行”写一个“我能行”的小故事。没有字数要求，学生就能参与进来。让学生善于发现自身的优点，树立起自信心。教学反思：七年级思品课主要是对学生进行心理品质方面的培养和教育，由于他们的认知和理解能力有限，本课就采用了播放影片、心理测试、风采展示等多种教学方法激发学生的积极性，使学生在活动中参与，在参与中体验，在体验中获得知识、培养能力及树立正确的情感、态度、价值观。在新课程改革理念的指导下，本人根据新课程标准的要求和七年级学生的学情设计了本课，现在对这节课的成功之处、美中不足及时进行了反思。成功之处：1、利用影片视频，激发学生学习兴趣导入时，我用了当下最热的影片《疯狂的麦咭》吸引了同学们的注意力，问同学们想不想参加，来激发学生参与课堂的热情，同时也让他们通过自己的表现来正确认识自己是否是个自信的人，引出课题。接着播放《疯狂的麦咭》中精选的几组镜头，让学生辨别自信、自卑、自负，因为视频具有对音容相貌的形象性，本来这点是教学的重点，结果轻松解决了。视频接着播放，让学生猜测哪种心态容易成功，更是把学生带入剧情，激发了他们自主探究答案的热情，在对结果追寻的过程，使他们了解了各种心态的特征，明确了要想成功就要做一个自信的人，知道自信的含义。2、心理测试，调动学生全员参与心理测试是同学们喜欢的一种活动方式，他们会踊跃的参与进来，不怕把自己的心态展现出来，反而还能让同学们对自己有个客观地认识，这种活动能最大限度的调动课堂的参与度。不足之处：1、时间的控制与把握上欠缺这课设计活动较多，有的活动简单有的活动难，如果只考虑学生的参与度，想多叫学生回答就会耽误课程的进度，所以叫学生回答问题也要有详有略。2、探究答案的方式应灵活多样在探究自信、自卑、自负特征时，由于存在班级差异、个体差异，在这个地方的处理上就应该有的班自己查找、有的班小组探究，这样人人参与，才能加深对知识的理解。课堂教学是一门有缺憾的艺术，我们只有在不断反思中才会慢慢成长起来，使自己的教学有更大的进步。