湘少版六年级上册英语教案

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资源描述

1/45Unit1Whatdidyoudoduringtheholidays?学情分析:学生已掌握一定数量的动词和动词的现在分词,现在要学习过去式,并要将它们联系起来有一些困难。再加上新语法知识,它们会有畏难情绪。我们要巧妙的将新知识通过迁移,运用由旧带新的过度法,帮助学生在不知不觉中获得新知,提高语言交际能力。教学目标语音功能能正确运用过去时描述人物已经做过的事情。语言结构Whatdidyoudoduringtheholidays?.词汇掌握词汇:during,holiday,learn,practise,speak,sentence,teach;理解词汇:during,holiday,learn,practise,speak,sentence,teach;语法:一般过去时Period1一、教学目1、能听懂、会说新单词during,holiday,learn,practise,speak,sentence,teach;2、能理解课文;能正确运用一般过去时描述人物已经做过的事情。二、教学重点及难点重点:掌握本单元四会单词。难点:理解课文。三、教学准备单词卡片和图片、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step1Warmingup1.师生问候。2/452.唱已学的英文歌曲。Step2Presentationanddrill1.T:Hello,boysandgirls.Nicetoseeyouagain!Todayisthefirstdayofthisnewterm.I’mveryhappy.Solet’stalkaboutthesummerholidaystogether!边说边将学生假期生活的图片贴在黑板上,布置成学生读书写字的场景。2.可出示一张学生读书的图片。T:Look!WhatisMingingdoing?HeisreadinganEnglishstorybook.Mingming:Ireadmanybooksduringtheholidays.板书单词holiday,带读。复数形式是holidays。3.用同样的方法教单词during和learn。4.出示一张写有一些相关动词的过去式的图片。T;板书单词write-wrote,learn-learnt,read-read,do-did帮助学生理解其含义。并带读。游戏--Lookandsay.(看看小说)教师做口型,学生根据口型说单词。游戏--Loudandlowvoice(大小声)教师大声说单词,学生小声重复;或者教师小声说,学生大声说。Step3Fastreadingandlistening1.出示课文中人物的图片。T:Look!WhatdidMingming/Annedoduringtheholidays?Thinkitover.2.快速阅读课文A部分,回答问题。T:Todaywe’lllearnUnitOne.Firstlet’slistentothetext,andthenanswermyquestion:检查学生阅读情况,帮助学生回答所提问题。3.听课文A部分录音,模仿其语音、语调,掌握新词难句的正确读音。Step4Intensivereading1.精读课文,然后两人一组完成课文E部分练习。2.教师与学生校对答案后让学生按正确顺序读一遍。3/453.听课文A部分录音,跟读。Step5Consolidation1.黑板上的单词卡片及图片复述课文。2.练习。(见《练习册》P1~3)3.家庭作业:听磁带,读课文。反思:英国著名语言家c.e埃克斯利说:“教英语的最好方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背,而应尝试运用多种形式巧记,如采用儿歌、猜、简笔画等形式。Period2一.教学目标1.能复述课文A部分;2.能正确运用一般过去时描述人物已经做过的事情。教学重点及难点重点:理解现在进行时难点:正确运用一般过去时描述人物已经做过的事情。教学准备让学生们准备一些生活照片、单词卡片、教学磁带等。四.教学步骤Step1Warmingup1.师生问候。2.唱已学的英语歌曲。3.利用卡片复习本单元新单词。游戏--Quickresponse(快速反应)教师说单词的中文,学生快速说出其英文;或者反过来,教师说英文,学生说中文。4/454.复述课文。1)两人一组进行复述2)让一至两名学生上台复述。Step2Presentationanddril1.学生自读课文一遍,将课文中一般过去时(如wrote,learnt,read,did等)划记出来。然后两人一组进行讨论。2.教师总结。Step3Practice(课文D部分)1、出示课文D部分图片或做动作、表情等,人学生两人一组看图或动作说句子。2、小组活动。3、完成书面练习。Step4Consolidatio1、创设情景,自由会话。2、评价。3、家庭作业:听磁带,读课文。反思:学习单词的目的是为了运用词汇,并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景,使学生宛如置于一种真实的语言环境中,就能使学生而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情,从而达到学以致用的效果。Unit2Katiealwaysgetsupearly.(凯蒂一直都起得很早。)学情分析:5/45学生已掌握运用一般过去时描述人物进行过的活动,现在要学习运用一般现在时描述经常发生的行为、活动以及理解第三人称单数做主语的一般现在时的用法,会有一些困难。老师要巧妙的将新知识通过迁移,运用由旧带新的过度法,帮助学生在不知不觉中获得新知,提高语言交际能力。教学目标语音功能能正确运用一般现在时描述经常发生的行为、活动等。语言结构Katiealwaysgetsupearly.词汇掌握词汇:getup,havebreakfast,return,wave,playchess,dinner;理解词汇:always,often,sometimes,never语法:一般现在时Period1一、教学目标1、能听懂、会说新单词和短语getup,havebreakfast,return,wave,playchess,dinner;2、能理解课文;3、能正确运用一般现在时描述经常发生的行为、活动等。二、教学重点及难点重点:掌握本单元四会单词。难点:理解课文。三、教学准备单词卡片和图片、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step1Warmingup1、师生问候。2、唱英文歌曲。6/453、复习已学的单词(during,holiday,learn,practise,speak,sentence,teach;)。Step2Presentationanddrill1、出示教学挂图。边说边做动作,让学生理解课文。然后,板书单词,带读,并利用单词卡片帮助学生理解其含义。2、让学生看图说话。Step3Fastreadingandlistening1、速阅读课文A部分,回答问题。T:Todaywe’lllearnUnit2.Katiealwaysgetsupearly.Firstlet’slistentothetext,andthenanswermyquestion:WhattimedoesKatiegetup?检查学生阅读情况,帮助学生回答所提问题。2、听课文A部分录音,模仿其语音、语调,掌握新词难句的正确读音。Step4Intensivereading1、读课文,然后两人一组完成课文B部分Let’slearn。2、听课文A部分录音,跟读。Step5Consolidation1.根据黑板上的单词卡片及图片试复述课文。2.练习。(见《练习册》P53.家庭作业:听磁带,读课文。反思:在教单词时,要求教师自己示范到位,发音清晰,讲解发音要点,同时培养学生认真听、专心看、积极模仿的好习惯。听清后再跟着说。在确定学生大都听清、模仿正确后,再出示单词卡片,以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语学生理解,顺利完成音——形——义的逐步过渡。Period27/45一.教学目标1、能读课文A部分;2、能理解第三人称单数做主语的一般现在时的用法;3、能运用一般现在时描述经常发生的行为、活动等。二.教学重点及难点重点:理解第三人称单数做主语的一般现在时的用法难点:运用一般现在时描述经常发生的行为、活动等。三.教学准备单词卡片、教学磁带等。四.教学步骤Step1Warmingup1、师生问候。2、利用卡片复习本单元新单词。3、试讲述自己的一天。Step2Presentationanddrill出示单词卡片alwaysoftensometimesnever让学生们认读,纠正其发音。3、总结词义与区别。Step3Practice(课文CD部分)1、学生两人一组根据表格描述Peter的一天。2、小组活动。8/453、两人一组谈论各自的日常生活。4、完成D部分书面练习。Step4Consolidation1、让学生们调查好朋友的妈妈每一天所做的事情,完成表格。2、评价。3、练习。4、家庭作业:听磁带,读课文。反思:单词是构言的三大要素一。人类思维活动是借助词汇进行的,人类思想的也是通过由词构成的来实现的。没有词汇,任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义,应在特定的语境中引出,这样既便于学生理解,印象也深刻。学情分析:学生已掌握运用一般过去时描述人物进行过的活动,和运用一般现在时描述经常发生的行为、活动以及理解第三人称单数做主语的一般现在时动词的用法,本单元学习情态动词can的用法,了解电脑的功能,可能会有一些困难。老师要巧妙的将新知识通过迁移,运用由旧带新的过度法,帮助学生在不知不觉中获得新知,提高语言交际能力。教学目标语音功能能理解并掌握情态动词can的用法。掌握词汇:email,findoutabout,send,searchfor,world,present,greeting,interesting语法:情态动词can的用法9/45Period1教学目标1、能听懂、会说新单词和短语emailmyfriends,sendgreetings,intheworld,searchforalotofthings,findoutaboutcountris2、能理解并复述课文;3、能理解并掌握情态动词can的用法。教学重点难点重点:掌握本单元四会单词。理解并复述课文。难点:理解can的用法教学准备Wordcards,TypeCAI,DrawingInstrumentStep1Warmingup1、师生问候。2、唱英语歌曲3、复习What’sthis?What’sthat?复习周边的物体,同时老师说Wecan….withit.Step2Presentationanddrill1、师指着自己的电脑问What’sthis?Whatcanwedowithit?10/452、CAI利用图片,帮助学生理解。拼读单词并帮助学生理解其含义。emailmyfriends,sendgreetings,intheworld,searchforalotofthings,dohishomework先开火车强化训练读音,再放到句子中操练.3、让学生们根据CAI图片,简单地描述电脑的功能,理解并学会用can。Step3Practice1、自由读齐读分组读,生生活动,师生互动Playgames单词游戏:Guessinggames.2、PairworkCAI集中图片,学生练习说话3、听课文A部分录音,模仿其主意、语调,掌握新词难句的正确读音。Answer:WhatdidPeterseeyesterday?Step4Intensivereading1、精读课文,判断正误。答案:2)Peterwasveryhappy.5)Wecansearchforalotofthings.6)Wecanfindoutaboutcountriesintheworld.2、听课文A部分录音,跟读。Step5Consolidation1、根据黑板上的单词及图片复述课文。2、评价。11/453、练习。4、家庭作业。听磁带,背课文。教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