数字电子技术课程

娄淑琴[e-mail]数字电子技术课程双语教学的认识、实践和体会内容双语教学必要性双语教学可行性影响因素分析探讨双语教学教学实践双语教学课程定位双语教学教学设计一、必要性2定义：双语教学，是在非语言类专业中运用外语辅以汉语进行的专业或专业基础课教学。内涵：通过外语这种“教学语言”，传授专业知识。渗透层次——英语讲述重要内容或有关的关键词等.整合层次——交替使用中英文授课，让学生学会如何用英语来表达中文内容.思维层次——学生能用中文和英语来进行思考和解答问题.使学习者在专业知识和外语应用两方面获得同步提高，与国外同行站在一个平台上。外延：目的：一、必要性2按照“教育面向现代化、面向世界、面向未来”的要求，为适应经济全球化和科技革命的挑战，教育部于2001年颁发了《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》的通知，通知中将“积极推动使用英语等外语进行教学”列在其中，力争三年内，外语教学课程达到所开课程的5％－10％。国际化的程度：有多少来自不同文化的学生；派出学生交流的人次;开设多少有关国际新挑战的科目;举办多少国际合作的研究项目等.国外著名高校:30%以上,国内高校5%.一、必要性2抓住机遇，推进高等教育国际化进程,是我们在高教战线的教师的义务和责任。推进高等教育国际化进程的一条有效的途径就是开展双语或全英语教学，只有这样才能提高我们接纳留学生的能力，为留学生进来破除障碍，也为我们派出学生做好准备，从而提升高校的国际化程度，加强国际交流与合作，提升学校及学科的国际影响力。一、必要性2提高人才的国际竞争力迫切需求数字电子技术发展迅速，是IT产业的基础之一；IT专业英语所包含的英语日常用语所占比例相对较少，专业类英语词汇日新月异；IT专业所使用的不少词汇与公共英语中的含义有所不同；IT专业跨国公司多，需要更多具有专业外语交流能力的高层次人才。内容双语教学必要性双语教学可行性影响因素分析探讨双语教学教学实践双语教学课程定位双语教学教学设计由于历史的原因或现实的需要，当今世界上很多国家和地区都存在不同形式的双语教育或双语教学.如美国、英国、加拿大、澳大利亚。二、可行性双语教学在世界许多国家得到广泛的重视，已形成了比较成熟的理论体系和操作方法。波兰、芬兰、印度、比利时、卢森堡、俄罗斯、瑞士、德国和我国的香港、澳门等，其中，新加坡、瑞士、卢森堡、澳门等国家和地区还实施了“多语”教育，非洲大陆开展双语教学的国家则更加普遍。二、可行性双语教学在世界许多国家得到广泛的重视，已形成了比较成熟的理论体系和操作方法。二、可行性2亚洲国家：新加坡由于种族、文化的多元性，1959年自治后便在小学实施英、汉两种语言教学，在中学实施英、汉、马来语三种语言教学，并制订了强制性的双语教育政策.双语教育政策的推行，不仅使新加坡人的语言能力得到了提高，掌握双语更使新加坡人不但能吸取以英语为主体的西方文化，而且可以吸取以华语、泰米尔语、马来语为载体的东方文化。马来西亚高校采用全英语教学，国际化程度高。印度将英语作为官方交流语言，高校中全英语教学已相当普遍，正是源于此，印度的软件产业得到高速的发展，其软件人才受到世界的青睐。二、可行性2欧洲非英语国家：瑞典高校在大学1~3年级采用母语教学，在四年级开始采用全英语教学。丹麦诸多高校也是这种模式。但是为了扩大国际化交流，这些国家的高校也在致力于建立部分全英语教育的专业，吸纳更多的留学生。该模式应是国内高校效仿模式，从单门课程双语教学到建设双语专业，对提升高校国际化程度十分重要。二、可行性2学生方面：多年的外语学习，四六级已过缺少应用目的，外语应用能力提高慢用人单位重视外语应用能力出国学习教师方面：有国外留学经历的增多与国外合作研究项目增多高学历年青教师增多认识到教育国际化的趋势教育部、学校提倡有动力有能力教材方面：原版教材引进增多教学理念交流方便有条件双语教学在我国推行已具备一定的基础，可行。内容双语教学必要性双语教学可行性影响因素分析探讨双语教学教学实践双语教学课程定位双语教学教学设计三、课程定位在双语教学开展过程中，必须以提高专业教学质量为前提，以专业知识为中心来组织教学。数字电子技术是类本科生的一门重要专业基础课，属技术基础课，随着数字技术及大规模集成工艺的飞速发展，数字电子技术发展迅速，新知识、新技术及新方法不断出现，内容与日俱增。在技术领域前沿，国内外还存在较大的差距；在知识更新速度上，国内教材也相对滞后。在这一国际人才竞争最为激烈的领域，开展双语教学是顺应时代发展的迫切需求。定位要准确2层次选择要合适作为学习的主体学生，较好的外语基础是开展双语教学的首要条件。本课程面向的是本科三年级学生，绝大多数学生已经通过了国家四级公共外语水平考试，部分同学通过了国家六级公共外语水平考试，有相当一部分同学准备TOEFL,IELS等出国英语水平考试，迫切需要机会提高外语水平，选择在这一阶段开展专业基础课双语教学，应该是最佳时机。目前有些非英语的国家如瑞典、丹麦等，也是在本科高年级才开始采用全英语教学。三、课程定位2教师的专业知识和外语水平，直接决定双语教学的效果。教师必须在学科建设的基础上，在科研前沿锻炼的过程中，熟练掌握本专业的外文背景知识，才能够深入地借鉴外国原版教材和相关研究论文，对教材及课程有较全面的把握，才能熟练地运用双语进行学科知识上的教学与交流，进而对学生的学习有切实的助益。层次选择要合适丰富的教学经验学科背景外语应用能力三、课程定位2高质量的原版教材是开展双语教学的保证用原版教材，教师和学生才能接触到“原汁原味”的外语。国外教材更注重知识的更新和发展，编者多是具有深厚科研功底的经验丰富的教师，或者是该学科的前沿学者，新内容、新成果快速融入教材。选用这样的教材，有利于学生掌握该领域的新信息和先进的技术知识。前几年，原版教材少，价格也高，开展双语教学的基础条件很难得到保证。层次选择要合适三、课程定位高质量的原版教材是开展双语教学的保证近年来，各出版社相继推出了各种国外高校优秀教材的影印版，其中与数字电子技术相关的英文教材已有五、六种，而且原版影印教材的价格与国内教材的价格相当，这为双语教学的开展提供了保证。机械工业出版社影印的《DigitalElectronics》第四版高等教育出版社影印的《DigitalDesign：Principlesandpractices》科学出版社和电子出版社出版ThomasL．Floyd(美)所著的《DigitalFundamentals》层次选择要合适三、课程定位高质量的原版教材是开展双语教学的保证《DigitalFundamentals》教育理念先进，语言流畅，知识点明确，深度适中，编写思路符合学生的认知规律，为组织教学内容提供了较大的空间；实用性强，侧重基本概念的理解和基本技能掌握方面提供训练，知识点后配有大量习题，便于学生巩固基本概念和基本原理；配备了Mu1tisim仿真实验，为我们结合课程开展小项目研究提供了平台，适宜作为该课程双语教学主教材。层次选择要合适三、课程定位高质量的原版教材是开展双语教学的保证《DigitalFundamentals》价格高，影印本价位能承受。层次选择要合适三、课程定位内容双语教学必要性双语教学可行性影响因素分析探讨双语教学教学实践双语教学课程定位双语教学教学设计四、教学设计1.教材与教学大纲的吻合度研究国外的原版教材：重基础教材厚度明显厚于中文教材重应用学有所用中文教材：重理论体系的完整性深度明显高于国外教材建议模式1本原版教材1本中文教材互补性、先进性及实用性四、教学设计1.教材与教学大纲的吻合度研究2.教学内容的设计与安排Ch1IntroductoryDigitalConceptsCh2NumberSystem,Operations,andCodesCh3LogicGatesCh4BooleanAlgebraandLogicSimplificationCh5CombinationLogicCh6FunctionsofCombinationLogicCh7IntroductiontoProgrammableLogicDeviceCh8Flip-flopsandOtherDevicesCh9CountersCh10ShiftRegistersCh11SequentialLogicApplicationofPLDCh12MemoryandStorageCh13InterfaceCh14IntroductiontoMicroprocessorsandComputersCh15IntegratedCircuitTechnologyNineChapters四、教学设计Ch0IntroductionoftheCourseCh1IntroductoryDigitalConceptsCh2NumberSystem,Operations,andCodesCh3BooleanAlgebraandLogicSimplificationCh4CombinationLogiccircuitCh5Latches&Flip-flopsandOtherDevicesCh6SequentialLogicCircuitsCh7CountersandRegistersCh8ProgrammableLogicDeviceCh9A/DConvertorandD/AConvertorCh10IntegratedLogicgates四、教学设计2.教学内容的设计与安排Table1COURSESCHEDULENAME:DigitalElectronicTechnologyINSTRUCTOR:ProfessorLOUSHUQINDEPARTMENT:SchoolofElectronicsandInformationEngineeringSTUDENTS:UnderstandstudentinClass07-04and07-05incommunicationengineering.COURSEHOURS:48hoursCOURSECREDITS:3CCsCOURSEPERIOD:form25/02/2008to17/05/2008CLASSROOM：YF106/YF307WeekMonday(8:00-9:50A.M.YF106)/TopicsThursday(10:10-12:00A.M.YF307)/Topics1Chapter0IntroductionofCourseChapter1IntroductionthedigitalconceptandtherelatedhistoryChapter2NumberSystemandCodes2-1NumberSystem2-2NumberBaseConversions2-31’sComplementand2’sComplement2-4SignedBinaryNumbers2-5BinaryCodes2Chapter3BooleanAlgebraandLogicSimplification3-1BooleanOperationandExpression3-2LawsandRulesofBooleanAlgebra3-3StandardformofBooleanExpression3-4SimplificationofBooleanAlgebra3-5SimplificationWithKarnaughMap3Chapter4CombinationalCircuit4-1Introduction4-2AnalysisProcedure4-3DesignMethod4-4MagnitudeComparators4-5DecodersandEncoders44-6MultiplexersandDemultiplexers4-7Propagationdelay，raceandhazardsLectureforpracticeaboutLogicS