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Module5Unit2CanSamplayfootball?说课大家好：非常荣幸能与大家交流。我将要说一下Module5Unit2CanSamplayfootball?一、教材分析：本课的语言功能是谈论能力。在本课MsSmart向体育老师了解学生的特长，以便组织不同的俱乐部。这种场景非常真实，易于学生学习。二、学情分析：本课教学对象是四年级的学生，他们学了一年多的英语，具有很强的好奇心，非常希望学得更好，但是，他们的英语学习水平不同，需要老师的帮助和鼓励。三、教学目标：知识目标：帮助学生掌握本课生词及句型：strongstarCanSamplayfootball?能力目标：提高学生的英语听说读写的能力，发展学生的与人合作能力。情感目标：兴趣是最好的老师。我将尽力引导学生对英语学习感兴趣，使他们积极参与课堂活动。四、教学重点和难点：重点：生词：strongstar句型：CanSamplayfootball?五、教学方法和学法：教法：任务型教学，以学生为中心教学学法：一活动为基础学法，个人活动，两人活动，小组活动六、教具：多媒体，课件，单词卡奖励学生的贴画七、教学过程：Step1Warmup将学生分成两队，红队，蓝队，给学生展示贴画，告诉他们，答对问题，参与活动都可以得到，得到贴画多的一组获胜。Brainstorm：课件依次出现关于运动的图片，鼓励学生们大声说出来。然后发给学生们单词卡，发给红队drawfly等卡片，给蓝队akite等，当我说出一个短语，有单词卡的学生举起单词卡并大声说出单词，比如，我说“flyakite”红队有这个单词卡的学生举起“fly”并说出来，蓝队有“akite“的学生也是举起卡片并说出来，接着全体学生做这个动作。接着播放活动1的录音，带领学生拍着手一起说。意图：帮助学生们回忆有关运动的短语，巩固“Canyou…..”句型。Step2Presentation提出本课任务：课后我们要为我们的俱乐部选成员了，展示你们的才能吧！告诉学生们，我们先看看Sam和玲玲有什么才能吧。让学生听第一遍录音选择_________isstrong._________isourstar.学生听课文之前，先拿着单词卡领读“strongstar”,学生回答之后再用图片讲解。带领学生一个一个，一排一排读，确保学生掌握。让学生听第二遍录音，回答1.CanSam___________?A.playfootballB.playbasketball2.CanLingling_________?A.playfootballB.playbasketball学生回答问题的过程中，我教授本课句型，并带学生初步操练。先是我和学生分别扮演MsSmart和PE教师，接着生生之间分别扮演。并板书。让学生听第三遍录音跟读模仿设计意图：学生通过听三遍录音及对句型的基本操练，大体掌握了本课重点。学生带着不同问题，观看CD-ROM，问题难度不断递增，使学生对课文的理解逐渐加深。寻找答案的过程就是理解课文和呈现重点的过程。教师提出的话题也为新授课之后的任务操练做好铺垫。Step3Practice：首先让学生和同伴讨论Part3，然后让学生们选择颜色，描述图片。接下来让学生们做一个游戏，一个学生仍花，如果花落到放风筝这幅图上，学生就要问“Canyouflyakite?”这幅图旁边画的是错号，学生应该回答“No,Ican’t.”请学生两人一组展开游戏。设计意图：给学生机会操练本课重点句型。充足的机械操练帮助学生熟悉文本，使新授语言材料更容易上口。学生们对游戏很感兴趣，在游戏中操练句型利于学生掌握。Step4Extention让学生们做调查，选俱乐部成员。运用Canyou_____?Yes,Ican./No,Ican’t.举着“Swimming”牌子的学生问“Canyouswim?”调查表中回答Yes,Ican的学生站起来再一次回答Yes,Ican.然后站到这名学生身后，他们一起说“Wecanswim.Look!We’reswimming!”并作出游泳的动作。设计意图：任务型教学在这被用到，发展学生的交际能力。教师在此环节可以较好地把握生成，使学生获取更多的语言表达机会，培养学生的语用能力。Step5Listentoasong.带学生听“CanIhelpyou?”帮助学生理解这首歌描述的事是，一个人不会做一件事，另一个人帮助他。告诉学生们，一个人可能会做很多事，但是不可能什么都会，我们要尽力帮助别人。这是对学生的情感提升。看一下那一组得到的贴画多，宣布获胜组。Step6Homewok1.给家人或同伴演唱“CanIhelpyou?”2.给家人或同伴展示你的才能。板书设计Module5Unit2CanSamrunfast?CanSamrunfast?strongYes,hecan.starNo,hecan’t.