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《认识厘米》教学设计苏教版二年级上册第五单元《厘米的认识》【教学目标】1、认识长度单位——厘米（cm），知道1厘米有多长，清楚1厘米和几厘米的关系；能用刻度尺测量物体的长度。2、通过观察课件、动手比一比，使学生认识厘米这个常用的长度单位以及1厘米和几厘米的关系；通过量一量，使学生掌握测量物体的方法。3、简洁的课件让学生的注意力集中于要学习的知识；善用障碍情景挑战学生的思维，产生讨论和思辨，从而激发学生的学习热情，在发展思维的同时培养克服困难的行为习惯和精神。【教学重点】建立1厘米的长度观念。【教学难点】掌握用米尺量长度的方法。【课前准备】多媒体课件、小棒、彩条【教学课时】1课时【教学过程】一、故事引入，揭示课题谈话：同学们都喜欢听故事吧，那我们先来听一个故事------《阿福的新衣》有个人叫阿福，他到裁缝店想做一件新衣服。师傅说：“你想做什么？”阿福：“我想做一件上衣。”师傅：“我用拃来量一量，（说到这里，你知道什么是一拃吗？）（告诉大家吧，伸出小手，使劲张开，从大拇指指尖到中指指尖之间的长度就是1拃）。我们接着讲。师傅量了量阿福身长三拃。量完之后，小徒弟也伸出自己的小手，一拃、两拃、三拃……照量好的尺寸认认真真地做起衣服来。过了两天，阿福高高兴兴地来取新衣服，穿上一看：“啊，这衣服太小了！”徒弟：“师傅说三拃，我明明也做了三拃长啊，这是怎么回事？”谈话：看来，我们要想准确量出物体的长度，就必须有统一的单位。今天我们就来认识它。(板书：认识厘米)二、尝试感悟，探索新知1、感知1厘米（1）1厘米有多长呢？看老师手里这根小棒的长度是1厘米。请你也在盒里拿出1厘米的小棒，体会一下它有多长吧。（2）闭上眼睛想想1厘米有多长，睁开眼睛用小手比划出1厘米,怎么知道你比划得准不准？（3）在生活当中,你见过哪些物体长大约1厘米?大拇指指甲盖的宽度（师边指边说从这儿到这儿）大约1厘米。这就是你随身携带的尺子了，当你忘记1厘米有多长时，可以随时拿出来看看。2、认识刻度尺。谈话：要想知道物体的长度，就要有测量工具，直尺是非常好的测量工具。尺子你们有吗？拿出来一起看看。哇，有这么多尺子，别看你们的尺子有这么多的花样，但它们都有共同的地方，比一比，找一找有哪些地方是相同的？在学生回答都有数字时，让学生从左往右按顺序读一读。在学生回答尺子上有一条一条的线时，述：这些线在尺子上叫做刻度线，刻度线有的长有的短。引导学生看一看长刻度线之间每一大格的长度是不是一样。看看尺子上的数字，它们是怎样用来表示刻度的。最小的是几？刻度0，表示起点，接着是刻度几？顺次往下说一说。3、用厘米作单位量长度。(1)谈话：该怎样用厘米作单位，测量物体的长度呢？请同学们量一下彩条的长度。为什么同样长的彩条会有不同的长度呢？到底应该怎样测量呢？根据学生回答，总结测量方法。4、动手操作第5题，量一量，填一填。小组合作量出长方形的长和宽，三角形各边的长。5、断尺咱们都成功了，可小强不小心把尺子弄断了，你能用这把尺子量出铅笔的长度吗？谁来帮帮他。除了数，还有没有不同的方法。7-2=5，大家觉得这个方法怎么样？看看前面咱找过的，这个方法好用吗？6、画定长的线段。述：刚才我们量书的宽度的时候，都是从刻度0开始的。我们除了可以量出物体的长度是几厘米，还可以画出长是几厘米的线段。如果我们要画一条长4厘米的线段，应该怎样画呢？边演示边讲述。述：在0刻度点一个点，在刻度4上点一个点，在两点间连一条直直的线，这样，我们就画出了一条长4厘米的线段。画的时候要注意什么呢？（点课件）从尺上刻度0开始，画到刻度4的地方，就是4厘米。三、巩固练习1、看第53页第4题，跟老师一起量手掌的宽度，把结果写在横线上。2、同学们现在都会用直尺量长度了，下面我们一起来量一下自己数学书和橡皮的长度吧。量好了用精神的坐姿告诉老师。四、总结质疑提问：今天这节课我们学习的是哪些知识和本领？通过这节课的学习，你懂得了什么？五、作业布置回家之后，用尺量一量自己喜欢的物体的长度。