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编导考前辅导编故事第一部分关于故事一、定义•故就是过去，故事是过去发生的事情，但不是所有过去的事都可以成为故事，故事之所以成为故事，关键在于不是简单的罗列材料、事实，而是将其加以贯穿、组织和阐释。它不是已经发生的事，是对已经发生的事情的陈述。二、故事的内涵：•故事一定要有人；(2-4人)•故事的推动力：目的（动机）；•故事一定要有事。故事就是“事故”；•故事里一定有情；•故事的三个要素：人物，环境和事件；•好故事不仅包括“好故事”，还包括“讲好”故事；•故事无处不在.（百家讲坛\今日说法\动物世界\新闻调查等）三、如何评判故事是否讲了好故事和是否讲好了故事。第二部分关于编讲故事考察目的•心理承受能力•形象思维能力•艺术感受能力•结构故事能力•口头表达能力一、确立主题表达什么?例:一个苹果二、结构故事人物——进入--------矛盾冲突——形成高潮-------结局1、从构思人开始•所有的故事都是“人物驱动的”。•人物是一个故事的载体。•最为重要和最为困难的是塑造出有血有肉的人物性格。•一个人物被塑造出来，他有着表面的通过观察便可读取的信息，如年龄和性别，语言和仪态，财务状况和着装品味，教育和职业，个性和气质等等。但光有这些是不能构成一个完整人物的。在人物塑造的外表之下，无论其是何种面貌，都应该表现出他到底是谁?他是充满爱心还是冷酷无情，是慷慨大方还是自私自利，是诚实忠厚还是阴险虚伪，是英勇无畏还是猥琐怯懦?——这些是构成情节冲突的原始元素。2、构思故事•任何事件也要有一个发生、发展和结束的过程。•“起、承、转、合”•故事怎样开始?最好在故事的开端就有一个事件发生，或交待一个事件，让这个事件转入另一方向。•故事要如何发展?给自己的人物规定出“需求”，也就是在故事中他想要达到什么目的，他的目标是什么，那么我们就可以为这一需求设置障碍，这样就产生了冲突。•故事要怎样结束?结尾一般是一个故事主题被强调的部分，需要有一个画龙点睛的结尾来总结故事。封闭式\开放式三、注意事项1、人物要鲜明•个性鲜明，以简单人物为主。•确立主要人物和次要人物。•人物数量切忌过多，出场人物最好不要超过3个•人物姓名也尽量简单化、符号化，不要“诗意化”，“琼瑶化”。2、结构要完整•故事的起因是什么，怎么发展，中间经历什么挫折、矛盾、冲突，最后怎么解决，结局如何。•故事从哪里开始要精心安排。3．节奏要得当•把握好故事的节奏，不要求有过多的情节。•——对于戏剧化的故事，交代背景之后直接进入情节，情节直接推向高潮。•——对于生活化的故事，不要求有绝对的高潮段落，但求虚实节奏的张弛有度。•一毛钱的故事4、悬念要合理•悬念是问题与答案之间的距离。•就是让人想听下去、看下去的动因，也就是作者有意设置一个疑团，让读者渴望得到答案，却又得不到，促使读者看下去，非弄个水落石出不可。•如果故事没有悬念，情节不会抓人，这就是故事情节的趣味性。•世界上最短的小说：世界上最后一个人独自坐在房间里，这时候，突然传来了敲门声……一毛钱的故事•熙熙攘攘的公园里，三三两两谈笑风生的人群，幸福摩天轮周围游人的尖叫，海盗船售票窗前一位年轻的老师带着一群孩子在排队买票。•眼前的游戏令孩子们兴奋不已，有些已经迫不及待地上了海盗船。就在这时，徐徐走来一位年老的乞讨者，善良是孩子的天性，纷纷将自己的零花钱掏出来，放进他的碗里。可是一个孩子能有多少钱，有•的只是一颗善良的心。看着碗里一个又一个一毛硬币，乞讨者一脸不悦：“又是一群穷光蛋，连一块的硬币都没有。”有个孩子冲老师大喊：“老师，你有没有一块钱，我们都是一毛的，他不要。”年轻的老师微笑着走过来，用一张百元钞票换走了孩子们给的一毛钱，转身对孩子们说：“这不仅是一毛钱，更是你们的善良和天真就暂老师保管吧。”•公园里孩子们尽情玩耍，在他们备探索的鬼屋前，有一个孩子突然大喊：“叔叔，你的钱掉了。”一位戴着眼镜的中年男子冲着孩子说：“谢谢你啊，小朋友。“然后准备低头去捡，忽然，微笑的脸庞僵空中，伸出的手也在迟疑：一毛钱到底要不要捡，要是不捡这么多人会很丢面子的。迟疑的手还是缓缓移动了，一脸尴尬的将钱捡起来•另外一个大点孩子说：“老师，我见过好多叔叔阿姨掉了钱都不捡，是不是那钱都不能用啊。”孩子们那里知道，那是一毛硬币，，乞讨者都不会在意何况那些有钱人呢。老师心里很明白，可那是人民币，国家的象征啊，外国人可以不珍惜，我们国人可不能自己糟蹋。乌云密布的脸上展露一丝微笑：“孩子们，我们来个比赛怎么样？”听到老师这么说，孩子们可兴奋了都要争第一。•“从现在开始，我们看谁捡的钱多，好不好？多的老师有奖励。”只有老师知道，钱？去哪捡。她只不过想让中国的的大地上少一些被遗弃的一毛钱而已。•孩子们开始忙碌，下水道旁，臭水沟里，垃圾堆边，到处都是孩子们的身影。有的在泥土里捡到的一毛钱满身灰尘，孩子们就把它们清洗干净再收藏起来。•比赛的期限到了，孩子们都捧着自己的作品来到老师面前炫耀。只有老师流泪了，看着孩子们的战果说：”你们是老师见过最棒的孩子，你们每个人都很聪明，老师很喜欢你们。”孩子们欢呼：“老师，你怎么哭了。”“看到你们这么聪明，能干，老师高兴的。”年轻的老师和孩子们一起分享准备好的每人都有的礼物，欢笑声掩盖了城市的喧嚣，大地陷入沉思：一毛钱，谁还会在意？。5．语言要平实，细节要充实•用最平实的语言来讲述故事。不要肆意抒情，不要肆意浪漫，叙述要有画面感。•切忌大篇幅的引用，更不要使用大量的书面语言，切忌文白混杂、古今汉语混杂。6．对白要减少•对白会增添口述故事的叙述难度和辨意难度，因此请尽量减少对白的相对量。•对白也要注意语言的生活化，平民化，不要刻意追求具有多大感染力的对白。•对白切忌刻意煽情。7．构思要巧妙•让整个故事充满意味，上升到哲学的高度。•如果没有一个特别有把握的巧妙构思，宁可让故事平淡而具有生活气息。•不要为了追求与众不同而脱离实际。•帮忙•楼下B27车位的主人是一位美丽的女孩。据本楼消息灵通人士透露，该女孩似乎还没有男友，这让小弟激动不已。为了制造与女孩偶遇的机会，小弟花了不少的心思。但一个多月过去了，这机会还是没有出现。•昨天下午，老妈去市场买菜，回来时，站在门口的不光有老妈还有那位女孩。我笑着把女孩让进门，老妈笑道：“多亏了她呀，要不这些菜我怎么拿回来呀，太沉了。”小弟红着脸喊道：“谢谢你。”女孩说：“都是邻居，举手之劳。”•聊了几句，女孩起身告辞。女孩走后，小弟拿过口袋一看，嘟囔道：“妈，您买这么多韭菜怎么吃呀？”老妈笑道：“妈这还不都是为了你。我在韭菜摊前看见了这姑娘，为了让她送我回来，我一下狠心买了五斤。”小弟不好意思地说：“妈，您真聪明。”老妈喊道：“那是，如果她不帮我，就证明她没有爱心，这样的儿媳妇我是不会要的。好了，我去包饺子了，等熟了你给她送点儿去。妈在回来的路上已经打听好她家的具体住址了，成与不成就看你的了。”减肥•老婆一称，发现体重又增加了，于是恶狠狠宣布：“从现在起我正式减肥！”一旁的儿子听见了，回复道：“切，都正式了八百回了。”•还别说，这次老婆减肥的决心和毅力都很强。为了远离诱惑，厨房成了她的禁区，每当我和儿子在餐厅吃饭，她就躲在客厅吃黄瓜啃西红柿，饿得厉害了就喝水，熬到第三天一称，竟然减轻了两公斤多，老婆高兴地跳了起来。赶上周末天气好，我们决定以郊游庆祝老婆减肥初战告捷。•第二天一大早，我和儿子先下去开车，老婆一丝不苟地在做“面子工程”的最后工序，我让她下楼时把泡在凉水里的5个鸡蛋带上。过了好一会儿，老婆脸色阴沉地下楼了，我连忙打开车门，她却说：“我不想去了，心情很不好。”刚才还在家里满面春风地描眉画眼，也没人招惹她啊？我问：“咋了？”老婆嗫嚅道：“我把鸡蛋全吃了。”8、逻辑要清晰•叙述的逻辑清晰，事先拟好一个叙事提纲。•故事的框架合情合理，尤其是发展段落和结尾，切忌天马行空。•切忌天马行空，尽量贴近人类的理解范围和人性范围。第三部分考试形式编故事的考试方法是你从考官事先准备好的数个故事题目中抽取一个，在候考区准备5至10分钟，然后再把你构思的故事讲述给考官听。一般不能写成书面提纲。•一、给出单个关键词编写故事•给出一个抽象或具象单词，可以将其作为主旨、关键词、关键道具等进行创作，创作空间较大，难度较小，但是容易跑题。•A．叙事类：中彩；鞋丢了；艳遇；电梯坏了；•要做的工作是对一个事件的扩写。在规定了事件之后，怎样选择一个叙事角度成为了关键。•比如说：中彩。那么是谁中彩，不同的人，不同的时间，不同的情况下中了一张彩票，故事的张力、色彩、氛围就都不相同了。B．名词类：饺子；电梯；苹果•要挖掘事物的属性，找出与之具有对应关系，或者是具有对立关系的人物、道具或事件。•在创作的过程中，要注意对单一名词的反复使用，令其反复出现在故事里，这个名词应该是故事的核心。C．状态类：天黑了；雨天•参见叙事类，只不过创作空间更大，在给出的情绪范围内，考生可以自己选择一个事件，其余与叙事类相同。二、给出多个关键词编写如：月亮，三轮车\雨天，车站，一身泥\护士，胡同(1)建立关系（最重点）•单词与单词之间，无具体逻辑关系，因此创造几个单词之间的逻辑关系，占了整个创作过程极大的比重。可以说，找到了一个合适的关系，就相当于创作已经完成了一半。•在有人的情况下，人就是主角.在没有人的情况下，以人为主角，（或者有主观意识的物体）•一切尽量以人为本•2．选择视点•选择视点其实也是选择主角.第一人称：主观视点，更真实，容易表达情感；第三人称：客观视点（全知视点），更灵活，显示出掌控能力•3．完善故事练习：1半张照片2小秘密3杯子4脸盆金鱼鞋子三、根据材料补充内容填头或续尾•1、续写式•续写式包括短片、电视剧或成语、小故事之类的续写。•如：南郭先生逃走之后。新龟兔赛跑2、填头式•根据结尾的信息补充故事的前半部分。•例:给出结尾“他惊讶地对我说：“这完全不可能！”•他惊讶地对我说：“这完全不可能！”•解题步骤1、寻找人物元素：他，我。2、寻找情绪性名词：惊讶、不可能。3、提出问题——发展问题•为什么不可能？（一定是发生了一件令他感到意外的事情）•什么事情不可能？（构思）4、确定故事线索和人物身份。5、发展线索6、创造戏剧性、保留悬念7、推动故事高潮8、选择结局3、续尾式•根据给出的开头,补充后半部分•例:给出开头：有一个山区的学生，总是在报纸上看到上网的报道，可他一直不知道上网是怎么回事，他就到处去问别人。一次他到了县城……•4、改写式•将成语、唐诗等改写为故事，在这种模式中改写与扩写是并重的。如：请将这首诗改写成一个故事：“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”第四部分常见问题1．题材问题•故事平淡无奇，主题司空见惯。无悬念，无高潮，无创意。类型化、类同化•建议：根据第一直觉，最稳妥的办法是生活中既有的故事，其次是道听途说、阅读、观看到的故事，最后才是虚构。不过如果有良好的虚构能力和灵感，虚构仍然是最凸现个人性格和创作能力的方法。2．结局问题•一种情况是前面部分天马行空，故事曲折离奇，但无法收尾，自找麻烦，只能草草了事，虎头蛇尾。另外一种更常见的情况是从头到尾都是平平淡淡。•建议：针对第一种情况，不要刻意追求新奇。不要去尝试自己不了解、不熟悉的题材。在编故事前应该准备完整的提纲。•针对第二种情况则更需要高度重视结尾，即使前面部分平淡无奇，但结局非常精辟，往往最后的一句话便能挽回颓势，使主题升华到另一个高度。3．段落衔接问题•一个完整的故事往往由若干个小段落（也称场次）组合而成，段落与段落之间的衔接要求有严密的因果关系，经得起推敲，切忌过于跳跃，除了自己明白是怎么回事，也要让听众明白。4．创作思路问题•考生的任务是“完成一个故事”，而不是“抒发一种情感”。•不要太过于主观，不要太过于抒情，不要过多地描写人物内心活动，一个好的故事应该尽可能地呈现出动态感，而不是静态感觉。•争取加分的方法•坦诚自然、随机应变•故事本身别出心裁（积极健康），又符合艺术假定性•故事讲述形象化、画面化、镜头感（细节；色彩、声音）•结尾不落俗套•适当的语