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铜仁市碧江区中等职业学校幼儿教师口语课程教案教师姓名：李茜适用专业：学前教育专业开课时间：2015～2016学年第(一)学期碧江区中等职业学校《教案设计》2015～2016学年第(一)学期第一次课绪论2015级《幼儿教师口语》课教案授课时间：2015年9月2日教师李茜授课班级酒店管理班授课课时2课题普通话水平测试课型理论教学目标知识目标1.1、了解普通话和地方话；国家推广普通话的方针和任务；学习普通话的意义。2.2、了解语音学的一些基本知识，语音的性质；语音的基本概念。3.3、熟悉汉语拼音方案和国际音标。能力目标1、培养学生的学习兴趣；2、培养学生的思考能力。情感目标1、和学生建立起良好的师生关系；2、和学生建立起互信关系。重点语音的性质、音素、元音、辅音、国际音标难点语音的性质、音素、元音、辅音、国际音标教学方法讲述法、激趣法、提问式教学法教学工具黑板、多媒体、教材教学环节教师活动学生活动设计意图1.导入新课通过讲述一个现实生活中的实际例子，让学生产生对普通话学习的愿望听激趣2.学习新知（一）普通话和普通话课1课程学习的目的、任务①贯彻推普方针政策，进行以纠正方音为主的普通话语音的系统学习、训练，使学生热爱祖国语言，增强语言规范意识，进而具有说标准或比较标准、流利普通话的能力，为从事教育教学工作打下良好的语言表达基础。②近期目标：通过学习训练，顺利通过普通话水平测试（二级乙等以上）。2．普通话和地方话（1）普通话普通话就是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文着作为语法规范的现代汉民族共同语。三个要素：①标准音：北京语音。采用了北京话的声、韵、调系统，但北京人口语中一些太土的成分以及过多的轻声、儿化，普通话并不吸收。如“王府井儿，大栅栏儿”。提示学生思考：普通话是不是就是北京话？②基础方言：北方话。北京话中有些表现力不强的词语，普通话并没有吸收，而采用了其他方言中的表现力较强的词语。如：“老爷儿（太阳）”，“取灯儿（火柴）”“今儿个（今天）”“Cèi（打碎）”。（介绍基础方言）汉民族共同语是在北方话的基础上产生的，为什么要用北方方言作为现代汉民族共同语普通话产生的基础方言呢？因为：Ⅰ北方话分布范围最广，使用人口最多；Ⅱ民族共同语的形成与政治、经济、文化的集中分不开的。北方一直是中国的政治、经济、文化中心，历代建都大多在北方。北京话是北方方言的代表，北京这个地听了解新知方是辽、金、元、明、清等朝代的都城，八百多年来，一直是政治、经济、文化的中心。北京话作为“官话”——官府的工作语言，随着政治影响传布到各地，在全国汉族当中立下了根基，逐渐成为各方言间共同使用的交际工具。Ⅲ政治、经济发达的地方，文化艺术也繁荣。北方话还有较大的文化影响，元代的戏剧，明清的小说，都是用北方话写成的。北方话传播范围最广、影响最③语法规范：典范的现代的白话文着作。(2)地方话汉语方言和少数民族语言①汉语方言我国是一个方言分布十分复杂的国家，有的地方仅一山一水之隔，彼此说话就听不懂。新中国成立以后，我国的交通事业发展很快，汽车、火车、飞机这些交通工具的出现，缩短了各地间的距离，人们在几小时内就可从南方飞到北方。另外，文化教育事业和各项社会事业的发展也促使人们交往频繁，这一切又为语言的集中提供了条件。但是我国地域辽阔，人口众多，情况比较复杂，方言的存在也是客观的。从理论上讲，方言指的是通行在某一地区的语言，它是民族共同语的地域分支或地方变体。方言通行的地区称为方言区。1988年由香港朗文出版社出版的《中国语言地图集》把汉语的方言区分为五个层次：大区——区——片——小片——点，如官话大区——西南官话区——桂柳片——阳朔点。粤语区——勾漏片——玉林3.巩固新知语音的性质、音素、元音、辅音、国际音标回答问题巩固新知4.课堂小结或答疑通过这节内容的学习，让学生们产生对学习普通话的兴趣，并有信心说好普通话，最终通过普通话水平测试。总结5教学反思大多数学生认真听课，但有少部分学生不认真，学习兴趣不够高。便于下次课的改进第二次课声母（一）2015级《幼儿教师口语》课教案授课时间：2015年9月7日教师李茜授课班级酒店管理班授课课时2课题普通话水平测试课型理论教学目标知识目标1、了解声母和辅音的关系。能力目标1、掌握普通话声母和发音部位。情感目标1、培养学生良好的学习习惯。重点声母和辅音的关系、零声母、声母的发音部位分类难点声母和辅音的关系、零声母、声母的发音部位分类教学方法讲述法、激趣法教学工具黑板、多媒体、教材教学环节教师活动学生活动设计意图1.导入新课复习上次课所学听引起注意2.学习新知（一）声母和辅音的关系二者的关系如下图所示：[p][p][m][f]……（20）声母（21）[n]辅音（22）韵尾（2）[]（二）声母的分类1、发音部位类双唇音：b[p]p[p]m[m]唇齿音：f[f](v[v])舌尖前音：z[ts]c[ts]s[s]舌尖中音：d[t]t[t]n[n]l[l]舌尖后音：zh[t]ch[t]sh[]r[]舌面音：j[t]q[t]x[]听了解新知舌根音：[k]k[k]h[x]([n])3.巩固新知从声母和辅音既有联系，又有区别。表现在两个方面：一是着眼点不同：声母和辅音是从不同的角度划分出来的两个不同性质的概念，声母是就音素在音节中的位置而言的，即音节开头的辅音就是声母；辅音是就音素本身的性质而言的，气流在口腔受到阻碍而发出的音就是辅音。二是涉及的范围不同：声母大多由辅音充当，但辅音不一定是声母。零声母也可以看作一种声母。原因：零声母音节也就是元音开头的音节，其声母的位置上没有辅音实体，但仔细听辨，会发现其开头并不是纯元音的，多少带着点儿摩擦，即带有辅音成分。例如：衣[ji55]、屋[wu55]、鱼[35]。回答问题巩固新知4.课堂小结或答疑通过这节课的学习，让学生们了解声母和辅音的关系，掌握普通话声母和发音部位。总结5教学反思第三次课声母（二）2015级《幼儿教师口语》课教案授课时间：2015年9月9日教师李茜授课班级酒店管理班授课课时2课题普通话水平测试课型理论教学目标知识目标1、了解声母和辅音的关系。能力目标2、掌握普通话声母和发音部位。情感目标1、培养学生良好的学习习惯。重点塞音、擦音、塞擦音。清音、浊音。难点塞音、擦音、塞擦音。清音、浊音。教学方法讲述法、激趣法、提问式教学法教学工具黑板、多媒体教室教学课件、教材教学环节教师活动学生活动设计意图1.导入新课复习上次课所学听引起注意2.学习新知(一)声母的发音方法类1.阻碍方式声母的发音从其构成阻碍和除去阻碍的方式看，一般可分为三个阶段：成阻——持阻——除阻。按阻碍方式，普通话的声母可分为五类：塞音：[p]、[p]，[t]、[t]，[k]、[k]擦音：[f]、[s]、[]、[]、[x]、[]塞擦音：[ts]、[ts]，[t]、[t]，[t]、[t]鼻音；[n]、[m]、([])边音：[l]2.声带是否颤动清音：（17个）浊音：[n][m][l][]（[]）3.气流强弱送气音：[p][t][k][ts][t][t]不送气音：[p][t][k][ts][t][t]（《普通话声母发音总表》见教材P.64）辅音声母的名称公式：名称=发音部位+送气/不送气+清/浊+阻碍方式。声母发音训练：A、声母的本音和呼读音B、发音训练附：声母发音练习.doc听了解新知3.巩固新知从A、声母的本音和呼读音B、发音训练回答问题巩固新知4.课堂小结或答疑通过这节课的学习，让学生们了解声母和辅音的关系，掌握普通话声母和发音部位。总结5作业对照发音方法，反复练习声母的发音。第四次课声母（三）2015级《幼儿教师口语》课教案授课时间：2015年9月16日教师李茜授课班级酒店管理班授课课时2课题普通话水平测试课型理论教学目标知识目标1、掌握普通话的声母和发音原理。2、了解辅音音位及其变体。能力目标1、反复练习声母发音，发准每一个声母。情感目标1、培养学生良好的学习习惯。重点声声母误读方音辨正难点声母误读方音辨正教学方法讲述法、激趣法、提问式教学法教学工具黑板、多媒体教室教学课件、教材教学环节教师活动学生活动设计意图1.导入新课复习上次课所学听引起注意2.学习新知（一）声母辩正。见《普通话培训与测试》P.41．运用普通话语音讲座光盘进行辅助训练。2．运用自制普通话教学课件进行辅助训练。听了解新知3.反复练习难点音。3.巩固新知反复练习难点音。回答问题巩固新知4.课堂小结或答疑通过这节课的学习，让学生们了解声母和辅音的关系，掌握普通话声母和发音部位。总结5作业对照发音方法，反复练习声母的发音。(（二)判断说明：11.普通话的声母只有21个，零声母不是声母。2.声母就是音节开头的字母。3.辅音就是声母(（三)思考题：1.什么是发音部位？什么是发音方法？发音部位包括哪三个方面？2．为什么说零声母也可以看成是一种声母？第五次课韵母（一）2015级《幼儿教师口语》课教案授课时间：2015年9月23日教师李茜授课班级酒店管理班授课课时2课题普通话水平测试课型理论教学目标知识目标1、单韵母和发音原理，并发准每一个单韵母。能力目标1、反复练习单韵母发音，发准每一个单韵母。情感目标1、培养学生良好的学习习惯。重点声韵母和元音的关系、单韵母的发音要领。难点韵母和元音的关系、单韵母的发音要领。教学方法讲述法、激趣法、提问式教学法教学工具黑板、多媒体教室教学课件、教材教学环节教师活动学生活动设计意图1.导入新课复习上次课所学听引起注意2.学习新知（一）韵母和元音的关系（二）韵母的分类和发音1、分类舌面元音韵母（7个）单韵母（10个）舌尖元音韵母（2个）卷舌元音韵母（1个）结构类复韵母（13个）二合元音韵母（9个）三和元音韵母（4个）鼻韵母（16个）前鼻音韵母（8个）后鼻音韵母（8个）四呼类：开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼。韵尾类：开尾韵母、元音尾韵母、鼻音尾韵母。2、发音（1）单元音韵母（由一个元音构成。）发音特点：发音的整个过程中，舌位、唇形自始至终保持不变（er[]比较特殊，伴有一个卷舌动作）。○1舌面元音韵母：[]、[]、[]、ê[]、[]、[]、ü[]发音时主要是舌面起作用，由舌位的高低、前后和唇形的圆展控制。附：舌面元音舌位图国际音标舌尖元音和舌面元音.gif○2舌尖元音韵母：-i[?]、-i[?]附：舌尖元音图（同上）-i[?]、-i[?]的特殊性：-i[?]只能与z[ts]、c[ts]、s[s]相拼，-i[?]只能与zh[t]、ch[t]、sh[]、r[]相拼，不与其他声母相拼，也不能自成音节。○3卷舌元音韵母：er[]特殊性：[]只能自成音节，不与任何辅音声母相拼。听了解新知单元音韵母发音练习：韵母发音练习.doc元音名称的公式：名称=舌面/舌尖/卷舌+前后+高低+唇形+元音3.巩固新知（一）韵母和元音的关系（二）韵母的分类和发音1、分类2、发音回答问题巩固新知4.课堂小结或答疑通过这节内容的学习，我们可以让学生学习了韵母和元音的关系，韵母的分类和发音.总结5作业对照发音部位和发音方法，反复练习单韵母的发音。第五次课韵母（二）2015级《幼儿教师口语》课教案授课时间：2015年9月30日教师李茜授课班级酒店管理班授课课时2课题普通话水平测试课型理论教学目标知识目标复韵母和鼻韵母的发音原理，并发准每一个复韵母和鼻韵母。能力目标反复练习单韵母发音复韵母和鼻韵母的发音原理情感目标培养学生良好的学习习惯。重点声复韵母和鼻韵母的发音原理难点鼻韵母的发音教学方法讲述法、激趣法、提问式教学法教学工具黑板、多媒体教室教学课件、教材教学环节教师活动学生活动设计意图1.导入新课复习上次课所学听引起注意2.学习新知（一）复元音韵母（由两个或三个元音复合而成。）发音特点：○1从前一个元音到后一个元音，舌位、唇形都有一个逐渐变动的过程（简称为“动程”）。在这个过程中气流不中断。○2构成一个副韵母的