人教版小学一年级数学上册教案全册

1人教版小学一年级数学上册教案全册第一单元数一数教学目标：1、通过数数活动，初步理解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。教材说明：1、教科书第2至3页是一幅“美丽的校园”图。为的是给数数提供尽可能多的信息资源，通过让学生数同意种数量的各种事物，充分感知10以内的数。2、教科书第4至5页各集合圈中的人或事都是从“美丽的校园”中抽取出来的，每个集合圈的旁边都标上了相应的数，让学生认一认、读一读，使学生了解一下学生认数、读数的情况。这里还不是正式教学生认和读这些数。3、本单元只是让教师初步了解一下学生数数、读数的情况。教学建议：1、注意培养学生的观察兴趣。教师出示图之后，不要急于给出数数的任务，分散他们的兴趣，而是给学生一定的时间观察自己感兴趣的内容，当他们的好奇心得到满足以后，再带着任务去观察。2、应充分利用教材的资源。数数时，可以充分利用教材提供的信息，让学生充分地观察，充分地数。3、应倡导合作、交流的学习方式。观察、数数的活动，都可以采取小组合作的方式进行。可以先让学生自己观察、数、再小组交流，最后全班交流。4、应全面了解学生数数的能力。要尽可能让每个学生都发言，以便做到全面的了解。如果有的学生有困难，可以给适当的帮助，但不必花过多的时间。5、应注意结合教学，渗透思想品德教育。课时安排：1课时教学内容：教科书第2～5页的内容2课时计划2019年8月12日星期一第2课时课题数一数课型新授教学目标知识与技能1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。2．培养学生良好的数数习惯。过程与方法通过体验感知数数的方法。情感、态度与价值观帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。教学重点通过数数活动，使学生初步学会数数的方法。教学难点学会观察图片的方法；用语言表达观察的结果。教学资源10以内的数字卡片。手工纸片。课堂结构设计教学环节及时间分配教师活动学生活动一、谈话引入二、探究过程一、谈话引入课题：我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？谁来数一数？二、看图数数：1．激发观察兴趣。（1）师引导学生观察教科书第2～3页彩图。（2）大家看看这里都有一些什么？把你的发现告诉同桌的小朋友。（3）问：谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？2、数图中的数量。（1）小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗？(配合学生回答，贴一面国旗图（2）师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。(同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。)（3）教师领读，学生自己小声读。（4）再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示三、认读1～10各数：（伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。与老师一起一边伸手指一边数数。）学生分小组交流后集体交流学生回答：有1面国旗3三、课堂总结;四、课外延伸1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。2、可以打乱顺序指数让学生读。四、数身边的事物：如教室里的物品，书包里的物品五、小结：今天，我们一起数了美丽的小学校里面的红旗、花、树木和鸽子等许多东西，还数了我们身边的门、窗、铅笔等事物。下课后，小朋友们还可以数一数我们校园里的事物。放学后，再数数路上看到的或回家后家里的一些事物。把你的发现告诉你的家人，好不好？学生用数说身边的事物。板书设计猜一猜，想一想、说一说，验一验手里最多能拿几根粉笔？盘子里最多能放几个苹果？笔筒里最多能放几支笔？课后反思1、数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少）2、数字卡片3、按方位数数4、开放性练习4课时计划2015年8月14日星期三第2课时课题比多少课型新授教学目标知识与技能1.使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。过程与方法使学生通过操作、观察，初步体验数感。情感、态度与价值观激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。教学重点知道“同样多”的含义，知道多、少的含义。教学难点初步学会用一一对应的方法比较物体的多少教学资源录音机，磁带，实物投影仪，小兔头、小猪头、砖头、木头图片。铅笔.橡皮.梨片.苹果图.三角形.圆片.花朵片各若干。课堂结构设计教学环节及时间分配教师活动学生活动一、谈话引入二、探究过程一、听故事，提问题教师放录音：三只小猪盖房子的故事（三只小猪分别盖的草房子、木房子、和砖房子）（一）教学“同样多”请学生听后回答学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。3、一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头?有没有多余的小兔?一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。(板书：和同样多。)学生模仿说一遍。不要求学生和老师说得一模一样，只要能完整说明意思即可。4、图上还有哪些物体同样多呢?(随意比较)(二)、操作(教科书第8页“做一做”第1题)师引导学生摆“同样多”。教师摆六块橡皮后，要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。全班学生独立摆“同样多”。在梨片(5个)下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。摆好后回答：梨片有几个?一个苹果片对着一一边看书一边回答同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。5三、课堂总结;四、课外延伸个梨片……，有没有多余的?梨片和苹果片怎样呢?(三)、教学“多些、少些”1、学生交流后请小组长代表回答小猪和木头哪个多，哪个少。教师板书：多、少。教师说明：木头多、小猪头少，我们还可以说木头比小猪头多，小猪头比木头少。学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。图上还可以比什么?(随意比较)(四)、操作(“做一做”第2题)全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。1.第1行摆5个△，在△下面摆○，△要比○多1个。第2行摆几个○?2.第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花?二、运用新知1、第1题：左图是猴子多，右图是骨头多。(避免学生产生思维定势)2、第2题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。3、第3题：学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。第4题；此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠多而红珠少。介绍你的方法。三、小结：今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，才会得到正确的结果。四、作业：下课了和同桌一起画一画花和小鸟，比一比谁画得多，多几个。说说生活中“同样多”“多些”“少些”的例子。板书设计课后反思6第二单元位置教材简析本单元帮助学生学会辨别：上、下、前、后、左、右。本单元教材在编排上有以下几个特点：1、提供丰富的生活和活动情境，帮助学生体验空间方位。2、依照学生空间方位的认识顺序进行编排。学情分析对于“上、下、前、后”学生在生活中已接触到，可以尽量让学生独立辨别，而“左、右”则需教师引导学生从以自身炽心过渡到以自然标志为中心进行辨别。教师要适当把握教学要求。因为“左、右”的相对性比较难理解。教学中可以利用教材提供的资源或教师创设活动情境，组织学生充分地体验，应避免抽象地让学生判断。“左、右“的相对性仅要求学生了解，不做更高的教学要求。目标导向知识与技能1、使学生认识“上、下、前、后“”左、右“的基本含义，初步感受其相对性。2、使学生学会用“上、下、前、后“”左、右“描述物体的相对位置。过程与方法本单元主要通过操作、实践让学生亲身体验、参与有关“位置”的活动，从中感司位置关系。情感态度与价值观通过学习活动，让学生亲身体验生活，从而体会到空间方位与生活的密切联系。教法与学法本单元的学习，主要通过操作、实验等方式，让学生亲身体验、参与有关“位置”的活动。教师应加以必要的点拨，让学生开动脑筋，在活动中理解知识，通过交流，体会到数学就在身边。本单元适合采用合作学习、探究学习的教学方式，培养学生良好的学习习惯。课时安排本单元安排2课教学。7课时计划2019年8月15日星期第2课时课题上、下、前、后课型新授教学目标知识与技能1使学生认识“上、下、前、后“”左、右“的基本含义，初步感受其相对性。2使学生学会用“上、下、前、后“”左、右“描述物体的相对位置。过程与方法本单元主要通过操作、实践让学生亲身体验、参与有关“位置”的活动，从中感司位置关系。情感、态度与价值观通过学习活动，让学生亲身体验生活，从而体会到空间方位与生活的密切联系。教学重点能结合具体的情景认识“上、下、前、后”的含义，会用“上、下、前、后”描述物体的相对位置教学难点培养学生的观察能力和空间观念。教学资源挂图、小动物贴图课堂结构设计教学环节及时间分配教师活动学生活动一、谈话引入二、探究过程一、创设情境，感知位置师：现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规则，想不想去看一看呢?请看画面。(画面一：汽车通过十字路口，行人在等待；画面二：汽车停止前进，行人通过斑马线)二、探究新知(1)教学“上、下”的位置关系。①观察画面，认知“上、下”的位置关系。师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗?(红绿灯)师：对，是红绿灯，它们的作用可真大。师：请小朋友仔细观察，这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢?与同桌小朋友轻声说一说。联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很清楚，(板书：上下)再看看，在我们的教室有这样的上、下位置关系吗?我们的身体上呢?②练习。把数学书放存课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面。说一说，数学书上面是什么?你的双手学生自由说学生独立思考，然后汇报自己看到的情景。学生尝试用“上、下”说主题图中物体的位置关系。8三、课堂总结;四、课外延伸下面是什么?(2)教学“前、后”的位置关系。①认知“前、后”的位置关系。下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢?学生交流。(教师适时板书：前、后)师：你喜欢哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。练习。a．出示十二生肖图，让学生说说谁排在最前面，谁排在最后面，谁排在谁的前面，谁排在谁的后面。b．教室里的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁。也可以说，你在这个同学的在另一个同学的(被念到的同学请站起来)。还可以问：从前往后数，他的前面有几个人?后面呢?三、运用知识．巩固练习(1)师生一起玩“做一做”的游戏。然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏。(2)做“说反话”游戏。四、质疑总结今天我们学会了什么?(师指着板书)“上”“下”“前”“后”在生活中我们会经常碰到，你能向老师这样举例子说明吗?学会了“上、下、前、后”的位置知识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。请小朋友回家后结情境给父母说一说生活中的“上、下、前、后”学生用“前、后”相互说说自己喜欢的车的位置。学生自由说学生积极参与游戏，感受数学就在自己身边。板书设计9课后反思课时计划2019年8月16日星期第2课时课题左、右课型新授教学目标知识与技能1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。2、能初步运用左右”的数学知识解决实际问题。3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。过程与方法本单元主要通过操作、实践让学生亲身体验、参与有关“位置”的活动，从中感司位置关系。情感、态度与价值观通过学习活动，让学生亲身体验生活，从而体会到空间方位与生活的密切联系。教学重点认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。教学难点“左右”的相对性。教学资源计算机课件笔橡皮尺子文具盒小刀课堂结构设计教学环节及时间分配教师活动学生活动一、谈话引入二、探究过程一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。1、感知左手和右手2、体验自身的“左与右”3、小游戏听口令做动作（由慢到快）4、揭示课题师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下