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基本信息课题必修4Unit2Workingtheland备课组及成员黄匡发日期、时间2013\4\20教材分析1．内容的要求：学生掌握和运用本单元的词汇以及训练学生的听说写能力知识体系、在教材中的地位、前后内容的逻辑关系：进一步巩固reading中所学的词汇与句型是本单元输入与输出同时进行的环节。2．本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容）：增加学生的词汇量和运用英语的能力；提高学生的听说读写能力。学情分析（教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等）学生认知障碍点：学生词汇量缺乏，学习方法单一，在完成任务方面存在困难。教学目标三维目标要求：1.知识目标：要求掌握本单元的词汇，短语，语法。2.能力目标：能够运用所学知识完成练习；根据阅读材料中的mainidea和details；提高学生的合作与写作能力。3.情感目标：在教学活动中培养学生的合作精神和互助精神；增强学生学习英语的责任意识教学重点和难点1．重点（学生实际）：1).帮助学生更好的理解文章的内容2).让学生学会使用重点词汇和短语2．难点（学生实际）如何帮助学生提高他们的阅读能力3．重、难点解决办法：为学生扫清词汇，句型，语法方面的障碍，鼓励学生进行小组活动来完成任务。教学过程（把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图PeriodoneReadStep1.Warmingup1.Askthestudentswhethertheyhavegrownanyplants.ifso,whatdidtheydotogrowthem.Step2.Pre-readingTast1:somefactsShowsomepicturesofhungryAfricansandsomeinternationalfactsonhungerandpoverty.1)Every8seconds,achildsomewhereintheworlddiesfromstarvation,2)Morethan800millionpeopleintheworldsufferfromhungerandmanyofthemarefromdevelopingcountries.Suggeestedanswers:1)Wecandonatesomemoneyandfood.2)Wecansendsomechildrentorichcountries.3)Thegovernmentcangivethemsomefoodforfree.Tast2:showapicture(Yuanlongping)Questions:1)Whoisinthepicture?2)Haveyouheardofhim?Ifso,tellmesomethingabouthim.Step3.ReadingTast1:prediction1.Askthestudentstoskimthetextandanswersomefollowingquestions1)Whoisthepioneerforallthepeople?2)Whydowecallhimapioneer?Tast2:FastreadingQivethestudentssomeminutestoreadthetextanddotheTorFexercises.1)DrYuanismoreafarmerthanascientist.2)DrYuan‘skindofriceidthemostsuitableforChina’sfarmland.3)DrYuanwouldratheworkthanrelax4)DrYuanenjoysasimplerlifethanmostrichandfamouspeople.Step4.ComprehendingAskthestudentstotellthemainideas1.学生说出自己种植的一两种植物，描述怎样种植，何时收获等。2.学生快速浏览课文后回答问题。2.学生们讨论如何解决世界饥饿问题，并提出解决的办法。学生小组讨论并给出答案学生阅读课文，找出各段落的大意引出课文，提高学生口语表达能力扩展学生的课外知识，学生能独立运用skimmingandscanning.在阅读中培养学生的合作精神，巩固其所学的知识。培养学生的阅读能力，加深对课文的理解巩固所学知识，锻炼学生的语言表达能力。教学过程（把主要教学）环节、教师活动、设计意图很清楚地再现教学环节教师活动预设学生行为设计意图Period2Step1.RevisionAskstudentstoretellthetext.Step2.WordsandExpressionsGetthestudentstoreviewthenewwordsandexpressionsandgivethemsometimetoasktheirownquestionsStep3languageconsolidationTast1:Findthewororphrasefromthetextforthesemeaning.(Exerxise1onpage12.)[Tast2:Findwordsfromthepreviouspagesofthisunittoreplacetheunderlinedwords.Youmayneedtochangetheworlds’formstofit.(Exercise2onpage12)Tast3:Completethepassagewiththewordsbelowintheirproperforms.(Exercise3onpage12.)Step4Sentencefocus1.devote….toShedevotedallherselftoherwork.2.ThankstoThankstoyoursupport,wewonthegame3.wouldrather4.Facingtheenemies,oursoldierswouldrahterdiethansurrenderStep5HomeworkPleasereviewthekeywordsandphrasesfortomorrow.学生用简单的语言复述课文大意学生复习单词，为后面的词汇练习铺路学生完成相关词汇练习，并对词汇的用法有了一定的理解学生用重点单词和短语造句，掌握关键词的用法回忆课文，加深理解词汇练习，认知单词，掌握单词的用法。让学生在一定的语境中识记单词让学生掌握本单元的语言点Period3Step1.RevisionCheckthehomeworkStep2Warmingup1.showthestudentsthefollowingpictures:2.Askthemsomequestions1)Whatdoweputonthesoiltomakecropsgrow?2)Howmanykindsoffertilizersanddofarmeruse?3)Whichkinddofarmersusewhentheyaredoingorganicfarming?4)Pleasesaysomethilngsaboutorganicfarming.Step3ReadingTast1;FastreadingQuestions:1)Whatisorganicfarming?2)Whatisthegoalofusingorganicfarmingmethods?Tast2;CarefulreadingAskthestudenttoreadthetextandthensumupthemainideatothepassagesTast3:DitailedreadingReadthepassageandanswerthefourquestionsonpage14.Step4Languagepoint1.findoutallthesentenceswith“–ing”forms,andtrytorememberthem.2.TranslatethesentencesandusetheunderlinedexpressionstomakeupsentencesStep4HomeworkReadthetextandwriteasummaryoftheadvantagesoforganicfarmingandthedisadvantagesofchemicalfarming.学生对所提出的问题进行小组讨论学生阅读课文，查找相关问题的答案学生对动词的-ing形式用法有了一定的理解，并造句学生探讨化学根种与有机根种的利与弊让学生对农业种植先有一定的了解不论何时，都要尽可能让思考与反省预见到突发的激情，这于审慎者可轻而易举做到。心烦意乱之时，首先要做的就是意识到这一点。先控制住自己的情绪，下决心不再使之加剧。有了这种高明的防范，就能很快终止怒气。要懂得制怒之法，且止息于当止之时：奔跑时停下来最难；狂怒时保持头脑清醒也一样难。过分激动，不论程度高低，都会影响理智。一旦对发怒有了这种警醒，就不会使你因怒气而失控，也不会使你损害良好的辨别力。谨慎地驾驭情绪，就能很好地控制它。你将是马背上第一个理智的人。智者最没有耐性，因为学识减少了他们的耐心。知识渊博的人很难被取悦。俄庀泰特斯告诉我们，生活最重要的准则在于懂得如何忍受一切。他认为这是智慧的一半真谛。容忍愚蠢需要极大的耐心。有时最令我们痛苦的人正是我们最依赖的人，这帮助我们战胜自我。耐心能带来无可估量的内心平静；而内心平静是世间的福祉。不懂得如何容忍他人的人如果还能忍受他自己的话，就应当独处。学生学习活动评价设计设计评价方案，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。自我评价表，学生自评。Fromthisunityouhavealsolearned1.usefulverbs:2.usefulnouns:3.usefuladjectives:4.otherexpressions:5.anewgrammaritem:教学反思反思：1、教材内容、理论、方法的认知变化，反思教学设计的落实情况，思考出现的原因和解决方案；2、如果重新上这节课，你的改进是？本单元题为“保护野生动物”，阅读文是一篇作者与三种动物对话的想象力的文章。主要的目的一是让学生理解并掌握本单元的一些重难点单词、短语及句式；其次是培养学生的阅读能力和口头表达能力。通过教师的指导和点拨，检测了学生能否通过自读查读及讨论的形式来理解课文，回答课堂提问。由学生自述处在濒危的动物引出话题。然后让学生互相讨论，处理完“Comprehending”中的练习。最后再以“保护野生动物”为话题，进行写作训练。优点：体现了新课程改革的精神中的学生的主体地位，让学生积极参与课堂教学活动。缺点：课堂容量大，时间很紧。