第三部分第二章自我与自我概念

第三部分第二章自我概念——理解我是谁主要内容•自我与自我概念•自我概念形成与发展•自尊•自我效能感•自我呈现一、自我与自我概念介绍1、自我概念：将自身作为个体（即客观我）的一种认知。2、自我概念的功能自我一致性维持经验解释期望定向：指人们对情境和自己行为的期望是受自我概念引导的。在各种不同的情境中，人们对于事情发生的期待和自己在情境中如何行为，都高度决定于自己的我概念。（类似于自我预言实验）金盛华(1993)：差生的消极自我概念导致消极自我期望。孩子长到大约到6－8月龄时，开始出现自己身体和自身连续性的感觉。儿童自我意识正是在这一基础上逐步发展起来的。随着儿童认知能力的不断提高，尤其是随着语言的学习和与他人的相互作用，开始逐渐学会用符号来指称周围世界的客体，并最终了解了语词中“我”的内涵，开始用“我”来代替“宝宝”，此时自我已经明确分化为一个独立的对象。我国小学三年级以上学生已形成十分清晰的自我概念（韩进之,1990)。二、自我概念的形成与发展1、埃里克森的自我(自我意识）发展理论•1.基本信任对不信任婴儿期（0－18个月）•2.自主对怀疑和羞愧童年期（18个月－4岁）•3.主动感对内疚学前期（4－6岁）•4.勤奋对自卑学龄期（6－12岁）•5.自我同一性对同一性混乱青春期（12－18岁）•6.亲密对孤离成年早期（18－30岁）•7.产出对停滞中壮年期（30－50岁）•8.自我完整对绝望老年阶段（50岁以后）2、自我概念获得的两种途径•Introspection（内省）:Lookinginwardtodiscoverthecausesofourownbehavior自我服务偏差与高于均数效应（aboveaverageeffect)再次回忆“积极错觉”——对自我Eg.做每日计划？•Consideringourselvesfromothers’vantagepoint(观察点)Botharenotaccuracy。SocialComparison:HowWeEvaluateOurselves•SocialComparisonTheory:Wecompareourselvestoothersbecausethereisnootherobjectiveyardsticktoevaluateourselvesagainst;thusotherpeoplearehighlyinformative.（费斯庭格，1954）•Upwardsocialcomparison•DownwardsocialcomparisonSocialComparison:HowWeEvaluateOurselves•TheSelf-evaluationmaintenancemodel（自我评价维护模型）:Inordertomaintainapositiveviewoftheselfattheindividuallevel,wedistancefromotherswhoperformbetterandmoveclosertothosewhoperformworse.Thereverseistruewhenone’ssocialidentityissalientatthegrouplevel.——以保护我们的自尊Eg.,Low-performingtargetislikedbestinaninterpersonalcontext,high-performingtargetislikelybestinanintergroupcontext(Fig.4.15)CulturalDifferencesintheself-conceptMarkusandKitayama(1998)Independentself(独立我)intheWesternculturesInterdependentself（相依我）inEasternculturesSelf-enhancingAmericans（自我提升）Self-criticizingJapanese（自我批判）三、自尊自尊的结构与影响因素自我差距与自我提高自尊的测量自我效能•自尊：Thedegreetowhichtheselfisperceivedpositivelyornegatively.•（一）自尊的结构与影响因素1、自尊的结构波普(Pope,1988)提出，自尊体现在五个方面：①社会方面的自尊；②学业自我效能方面的自尊；③家庭方面的自尊；④身体意象方面的自尊；⑤整体自尊。张静(2002)认为自尊由自我效能(或自我胜任)和自我悦纳(或自爱)组成。魏运华(1997)发现，儿童的自尊结构由外表、体育运动、能力、成就感、纪律、公德与助人等六个因素组成。蔡建红(2001)调查发现，大学生的自尊结构由一般自我价值感、社交口才、学习能力、他人及社会认同、父母关系、归属群体、人际亲密、演讲、体育运动九个因素构成。黄希庭(1998)认为，自尊可以分为总体自尊、一般自尊和特殊自尊。2、影响自尊的环境与经验因素首先，父母教养方式是影响儿童自尊发展的重要因素。其次，学业成绩第三，个人因素对自尊水平有影响。•（三）自尊的测量自我报告：•罗森伯格自尊量表——总体自尊•1个项目量表：“我的自尊很高”•不同领域自尊量表：德克萨斯社会行为调查量表、身体量表内隐自尊测验罗森伯格自尊量表指导语：这个量表是用来了解您是怎样看待自己的。请仔细阅读下面的句子，选择最符合您情况的选项。请注意，这里要回答的是您实际上认为您自己怎样，而不是回答您认为您应该怎样。答案无正确与错误或好与坏之分，请按照您的真实情况并在相应的数字上画圈。数字代表的意思如下：1——非常不符合；2——不同意；3——同意；4——非常同意1、我觉得我是一个有价值的人，至少与其他人在同一水平上。2、我觉得我有许多好的品质。3、归根到底，我倾向于觉得自己是一个失败者。4、我能像大多数人一样把事情做好。5、我感到自己值得自豪的地方不多。6、我对自己持肯定态度。7、总的来说，我对自己是满意的。8、我希望能为自己赢得更多尊重。9、我确实时常感到毫无用处。10、我时常认为自己一无是处。内隐自尊测验Selfassessment自我评价Self-evaluationSelf-enhancement自我提升Selfverification自我证实•Self-esteemUpwardcomparisonSocialcomparisonDownwardcomparison•Researchindicates:Highself-esteemhasbeneficialconsequenceswhilelowself-esteemhastheoppositeeffect.Variableself-esteemhasmorenegativeconsequencesthanlowself-esteem.•高自尊总是有益无害吗？与欺弱、自恋、爱表现、自夸、人际侵犯、攻击•DoWomenandMenDifferinTheirLevelofSelf-Esteem?•Onaverage,womenhavelowerself-esteemthanmen,especiallyinnationswithmoreexclusionofwomenfrompubliclife.•Self-esteemisresponsivetothetreatmentreceivedfromothers.Womenaremorelikelytoexperiencedevaluationanddiscrimination,resultinginlowerself-esteem.•Highself-esteemcanbedifficulttoachieveforthosewhoareexcludedfromvaluedsocialroles四、自我效能自我效能感：指个体对自己是否有能力为完成某一行为所进行的推测与判断。（1）控制点理论罗特(Rotter,1971,1973)控制点：指人们关于影响自己行为和结果的力量位置的看法。内部控制(internalcontrol)与外部控制(externalcontrol)（2）习得无助习得无助(learnedhelplessness)指人或动物面对反复出现的不好的事件，感到难以控制，从而学会了放弃并感到无望的现象。塞利格曼等人(Seligman&Overmier,1967)无法控制的失败事件习得无助相信不能控制的观念思考：如何消除习得性无助？（3）自我决定（self-determination）注意：完全的自由和自我决定，可能转化为一种负担。过多的选择可能使人麻痹。（4）自我效能感的行为效应A.自我效能感的行为效应选择行为努力付出与坚持不懈思维方式和情感反应B.自我效能的信息来源获得的成就替代性经验五、自我呈现（Self-Presentation）:ManagingtheSelfinDifferentSocialContexts•Self-presentation:Presentingourselvestoaconstantlyobservingandpotentiallyever-changingaudience.•AsShakespearedescribed:“Alltheworld’sastageandallthemenandwomenmerelyplayers”Self-PresentationTactics1.Self-promotion（自我提升）Presentingourmostfavorableaspects2.Self-verificationperspective（自我验证的观点）Presentourselvesinwaysthatinduceotherstoagreewithourownself-views3.Ingratiation奉迎Whenwetrytomakeotherslikeusbyconveyingthatwelikethem4.Self-deprecating自贬Puttheselfdown,orimplyoneisnotasgoodastheother•思考：网络中自我呈现与现实中自我呈现的异同？为什么常说网络是虚无的，不可靠的？Self-PresentationTacticsOnlinecommunicationandSelf-presentation•Lackscuesthathelpwithaccuracy•Riskofmisunderstandingbyotherswithemotionalandsarcasticcontents•Shypeopleandthosewhodesiregreatercontrolovertheirself-presentationsmaypreferasynchronous(不同步)formsofcommunication(email)toface-to-facecommunication.•Takeawayfromdevelopingsocialskillsintherealworld.Thenextclasspresentation•1.Howcanwechangeothers’attitude?•2.Whatshouldwedoifwewanttoresistpersuasion?•3.Definecognitivedissonance,anddescribethetacticspeoplecanusetogetridofdissonance.