初二历史课堂观察记录与分析

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课堂观察记录与分析(作业模版)学员姓名胡志伟学员单位东兴区三烈乡中心学校观察时间段2013.9.30观察对象初二历史授课内容《人民军队的建立》观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设(激发学生学习兴趣的问题情境创设)组织学生回顾前面几节课学过的线索,讨论回答问题:1、国共第一次合作期间领导的国民革命为什么会遭到失败?A.国民党右派蒋介石、汪精卫等人背叛革命;B.共产党领导人陈独秀犯了“右倾投降主义”错误,造成严重危害。2、南京国民政府具有什么性质?(反动的性质,代表着大地主大资产阶级的利益)承上启下1、能够回顾前期学过的知识进行复习、引导,是学生有效的进入新课的准备。2、陈独秀犯了“右倾投降主义”错误,学生不易理解。显空洞。可以采用图片模式或者视频模式,学生观察,更利于学生对国民革命、蒋介石、汪精卫等历史人物进行有效学习。“右倾投降主义”也可采用此类方法。特别是危害,更易于学生理解。二、知识概念的理解和深化(学生思维的启发和引导过程)1、中国共产党为什么要在南昌发动武装起义;2、南昌起义的时间、领导人和意义;3、为什么毛泽东主张由进攻大城市转到向农村进军。4、中国第一个农村革命根据地的名称?井冈山会师的意义?1、整个教学过程全都在学生的自学。对学生的思维的启发不够。2、学生引导根本没有。在学生自学的同时,应该采用多种方法使学生理解历史。比如:故事法、情景创设、或者情景再现等手段使学生深入了解本科内容。三、知识概念掌握后的应用与展示(学生表达、展示的问题选择和活动组织)教师组织引导学生展示并适时给予鼓励和评价。针对学习目标让学生分小组进行解答。学生按学习合作小组对自学目标进行展示各合作小组之间开展竞赛。1、学生自我展示。学生自我展示形式单一。2、各组开展竞赛也只局限了书中的内容。学生展示过程可以采用多种形式。在学习小组进行竞赛时,也可以对书外的内容作出补充。扩大学生知识面。四、对学生学习情况的把握与调整(学生学习反馈的引导确定和教学调整)教师对学生没有正确回答的问题让学生分小组进行讨论交流。整节课的落脚点就是在学生,学生在学习新课的过程中出现问题,不应简单从学生解决入手。内容较多,学生条理理不清。在解决学生出现的问题时,教师可以在主导地位。不应该简单从学生层面来解决。由于此课内容较多,要厘清重点,适当的学生自学。重点由较适合学生共同完成。

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