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优秀课题申报书模板精选规划课题、课题界定、研究现状、选题意义、研究价值、理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤新工科背景下化工专业实践教学改革与探索1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。（1）问题的提出当前，世界范围内新一轮科技革命和产业变革正在加速进行，以新技术、新业态、新产业、新模式为特点的新经济蓬勃发展，迫切需要培养造就一大批多样化、创新型工程科技人才。“新工科”概念正是在此大背景下提出的。对高校来说，“新工科”不仅指新兴工科专业，如人工智能、智能制造、机器人、云计算等原来没有的专业，也包括传统工科专业的升级改造。“新工科”概念的提出，在很大程度上是当前工程教育大趋势的一种体现。化工专业是一个厚基础、宽口径、适应性强的通用型过程工程专业，虽然是一个传统的工科专业，但该专业也是与高新科技最密切相关的工科专业之一。比如新能源技术的开发和应用、新材料的开发与研制、生物医药技术、生物医学工程、合成生物学等都是化工的重要分支和热点研究领域。面对化工行业本身新技术的产生和发展要求、面对行业催生的新产业和激烈的国际竞争，当前传统的化工专业教育无法满足要求，必须进行转型升级，建设新工科。（2）课题界定①课题内容：针对化工专业学生实践能力培养问题，结合自身办学实际，秉承产学融合理念，积极改革创新，为培养新工科工程技术人才提供一种思路和方法。②研究范围：化工类本科专业实践教学包括专业基础实验、专业综合实验、课程设计、生产实习、毕业实习、毕业设计（论文）、化工实验竞赛、化工设计竞赛等环节，本研究主要针对实践教学环节方法、内容、考核、形式等提出改革措施并实施。③研究对象：化工专业本科生。（3）国内外研究现状述评一些发达国家，为应对金融危机挑战、重振实体经济，都发布了工程教育改革前瞻性战略报告，积极推动工程教育改革创新。如2011到2013年美国相继推出“美国先进制造业伙伴关系计划”、“美国先进制造业国家战略计划”及“美国制造业创新网络计划”，2013年德国颁布“德国工业4.0战略实施建议”，随后，2014年日本颁布“制造业白皮书”、英国颁布“英国制造2025”战略、法国颁布“新工业法国”战略等等。发达国家经验证明，主动调整高等教育结构、发展新兴前沿学科专业，是推动国家和区域人力资本结构转变、实现从传统经济向新经济转变的核心要素，这对我国工程教育改革提出了新的挑战。当前，国家提出“中国制造2025”、“互联网+”、“人工智能2.0”等重大战略为新工科的建设与发展指明了方向，同时也对新工科的建设发展提出了更高要求。为响应国家战略需求，支撑服务新经济蓬勃发展，迫切需要培养大批拥有更强的创新能力、变化能力、适应能力的新兴工程科技人才服务于国家战略发展，进而提升我国工程教育的整体实力与国际竞争力。（4）选题意义与研究价值我国许多地方化工工科人才培养的目标定位不清晰，对于通识教育与工程教育、实践教育与实验教学之间的关系和区别存在模糊认识，工程教育与行业企业实际脱节太大，工科学生存在综合素质与知识结构方面的缺陷等。新经济对人才提出的新的目标定位与需求为“新工科”提供了契机，新经济的发展呼唤“新工科”。国内地方高校普遍存在着实践教学环节薄弱、学生实践能力不足的问题，如何培养新工科人才，亟需改革其人才培养模式，以培养大量实践能力强的化工专业人才，这也正是地方高校践行新工科的主要内容之一。而实践教学正是提升大学生实践能力、创新能力、注入新工科“新内容”最核心环节和最重要保障。优秀课题申报书模板精选规划课题、课题界定、研究现状、选题意义、研究价值、理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤2、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。（1）课题理论依据“新工科”以应对变化、引领未来为建设理念，以继承与创新、交叉与融合、协调与共享为主要途径，培养多样化、创新型卓越工程技术人才，为未来提供智力和人才支撑。（2）研究目标通过研究与实践，探讨化工专业实践课程体系在层次、内容、途径、模式等方面的改革措施。（3）研究内容①实验教学内容和教学方式的革新。在内容上要与时俱进，不断更新，增加综合性和设计性的实验。②课程设计内容和实施方式的革新，结合生产实际，不断提出新的设计题目，实施过程中可以组队完成。③校企合作内容和方式的革新。在校企之间建立良性的联合培养机制，加强产学结合。④引入竞赛新元素。将“化工设计竞赛”、“化工实验竞赛”等竞赛元素的引入到化工专业本科实践教学体系中。（4）研究假设①实验内容和课程设计内容的革新，开阔了化工专业学生的视野，让学生体会到化工专业也是与高新科技最密切相关的专业，提高了学生未来的竞争力和对本专业的认识度。②校企合作内容和方式的革新，不仅有利于学生工程实践能力的培养，还可以突破社会参与人才培养的体制机制障碍，深入推进科教结合、产学融合、校企合作。建立多层次、多领域的校企联盟，深入推进产学研合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，实现合作共赢；采用校企共建、政府高校共建等多种方式建立实习实践基地，多种方式加强学生的实习实践，如充分利用假期实习、利用学生毕业环节实习、实行校企共同培养等，提高学生的实践能力。③将“化工设计竞赛”、“化工实验竞赛”等竞赛元素的引入到化工专业本科实践教学体系中，可以更深层次地提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于学生团队合作精神、交流沟通能力、自学能力的培养。（5）创新之处将“化工设计竞赛”、“化工实验竞赛”等竞赛元素的引入到化工专业本科实践教学体系中。3、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤。（1）研究思路多方协同育人，培养学生的实践和创新能力。①以提高学生的实践创新能力为导向，改革实验教学内容和管理模式，加大综合型、设计型实验的比例和深度；②建设学科专业大类学生自主创新实践平台，开展跨学科的科研实践活动，提升学生多学科交流和合作能力；③促进校企之间建立良性的联合培养机制，突破社会参与人才培养的体制机制障碍，深入推进科教结合、产学融合、校企合作。建立多层次、多领域的校企联盟，深入推进产学研合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，实现合作共赢；④采用校企共建、多校合作、政府高校共建等多种方式建立实习实践基地，多种方式加强学优秀课题申报书模板精选规划课题、课题界定、研究现状、选题意义、研究价值、理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤生的实习实践，如充分利用假期实习、利用学生毕业环节实习、实行校企共同培养等，提高学生的实践能力；⑤建立学科竞赛保障机制，促进学生积极参与各类学科竞赛，以提高学生的综合实践能力。（2）研究方法①文献研究法：检索、搜集已有的研究文献资料，借鉴国内外高校比较好的做法。②调查研究法：一是走访国内化工专业“新工科”建设较好的高校，二是对化工从业人员进行调查。在调查中，首先要拟定详细的访谈提纲，然后收集整理得到的信息，并对这些信息进行分析研究，提出符合本校实际的具体方案。③实践研究法：把拟定的方案应用到教学实践中去，及时反馈信息，再根据反馈信息进行修改、补充。（3）技术路线首先，查阅文献、调研；第二步，对所获得的资料进行分析整理；第三步，制定初步实施方案；第四步，开展教学实践与论证，根据实践反馈，返回到第一步、第二步，进一步完善方案。（4）实施步骤①第一阶段：课题审批与开题阶段，确立课题研究思路和研究方案。②第二阶段：查阅文献资料，并开展咨询、走访活动，对获得的素材进行分析、整理，形成初步实施方案。③第三阶段：项目实施，根据反馈的信息进行修改、补充和再实践。④结题阶段：总结课题研究的过程和成果，撰写研究报告和论文。