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11牛郎织女（二）导入一导入二*1.快速默读课文，识记生字词。2.通读课文，说一说牛郎和织女结婚后的生活是怎样的？3.牛郎和织女在一起生活的事被王母娘娘知道了，王母娘娘是怎么做的？故事的结局又是怎样的？节俭富丽堂皇依偎衰老泰山珊瑚礁竹筐拗不过节俭富丽堂皇依偎衰老泰山珊瑚礁竹筐拗不过俭皇偎泰珊筐拗瑚礁衰藏_______埋藏_______宝藏cánɡzànɡ运用：海底埋藏（cánɡ）着许多宝藏（zànɡ），等待着我们去探索和发现。惩罚富丽堂皇发誓怒气冲冲形容场面、建筑或陈述等宏伟华丽、气势盛大。盛怒的样子。惩戒；责罚；处罚。庄严地说出表示决心的话或对某事提出保证。课文主要分为三个部分：男耕女织，幸福美满；老牛体衰，临终嘱托。王母震怒，抓回织女；牛郎赶追，隔河相望。织女受罚，不改痴心；七月七日，鹊桥相望。1、23～67、8自由朗读第1、2自然段，思考：织女和牛郎结婚后生活过得怎么样？为什么要着重描写老牛的临终嘱托？从此牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。有时候，织女也帮助牛郎干些地里的活。两个人勤劳节俭，日子过得挺美满。转眼间两三个年头过去了，他们生了一个男孩和一个女孩。两人生活美满，男耕女织、勤劳节俭、生儿育女，共享天伦之乐。织女和牛郎结婚后生活过得怎么样？她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。表明她对人间生活的热爱和满足。织女喜欢这样的生活吗？她有什么顾虑？排比她乐极了，可是有时候也发愁。愁什么呢？她没告诉牛郎。她是怕外祖母知道她在这儿会来找她。织女预料到自己的做法必将让王母娘娘大怒，为后文写王母娘娘抓走织女埋下伏笔。为什么要着重描写老牛的临终嘱托？那头衰老的牛又说话了，眼眶里满是眼泪：“我快不行了，不能帮你们下地干活了……我死以后，你把我的皮留着。碰见什么紧急事，你就披上我的皮……”神态、语言描写老牛临终嘱托牛郎留下自己的皮，至死都不忘报恩，忠心耿耿。同时，老牛的这张皮在后面发挥了巨大作用，此处留下悬念，为后面的情节发展做了铺垫。男耕女织，幸福美满；老牛体衰，临终嘱托。王母震怒，抓回织女；牛郎赶追，隔河相望。织女受罚，不改痴心；七月七日，鹊桥相望。1、23～67、8王母为什么那么生气？她是怎样做的？她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏她的门风，损害她的尊严。织女天上的仙女牛郎普通的放牛郎地位悬殊违反天规她发誓要把织女捉回来，……给她顶厉害的惩罚。从文中可以看出，王母是一个怎样的人？她就一把抓住织女往外走。织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着织女走，就跑过来拉住织女的衣裳。王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女一齐飞起来。铁石心肠不讲亲情自私可恶老牛临终前让牛郎留下的皮到底有什么用？他忽然想起老牛临死前说的话，这不正是紧急事吗？他赶紧披上牛皮，找出两个筐，一个筐里放一个孩子，挑起来就往外跑。一出屋门，他就飞起来了，耳边的风呼呼直响。牛皮帮助牛郎带着孩子飞上天去追织女。伏笔和照应是文学作品中常见的表现手法。所谓伏笔，指作者对将要叙述的事物在作品前面予以暗示、提示或铺垫。所谓照应，指上下文的互相呼应。恰当地运用伏笔和照应，有助于加强故事情节之间的因果联系，使文章思路清晰，结构严谨。越飞越近，眼看要赶上了，王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，糟了，牛郎的前边忽然出现一条天河。天河很宽，波浪很大，牛郎飞不过去了。动作描写王母娘娘是封建专制者的代表，他们绝情自私，心狠手辣，全然不顾广大劳动人民的幸福乃至生死。男耕女织，幸福美满；老牛体衰，临终嘱托。王母震怒，抓回织女；牛郎赶追，隔河相望。织女受罚，不改痴心；七月七日，鹊桥相望。1、23～67、8王母娘娘最终是怎样处罚牛郎、织女的？日久天长，王母娘娘也拗不过她，就允许她每年农历七月初七跟牛郎会一次面。牛郎、织女坚定不移的意志和忠贞不渝的爱情让王母娘娘妥协了。表明了广大劳动人民渴望追求幸福生活的愿望是无法阻挡的。还有人说，那一天夜里，要是在葡萄架下边静静地听着，还可以听见牛郎、织女在桥上亲亲密密地说话呢。葡萄架下真能听到牛郎织女说话吗？不能，人们希望牛郎织女这对善良、勤劳、勇敢的人可以过上幸福美满的日子，这种说法也寄托着劳动人民渴望过上美满生活的美好愿望。读完这个故事，你觉得牛郎、织女分别是怎样的人？牛郎：织女：心地善良、勤劳能干、富有爱心、勇于追求幸福的人。心灵手巧、美丽善良、渴望自由、敢于同压迫者抗争的人。美满生活牛郎织女（二）（男耕女织生儿育女天伦之乐）王母破坏（发誓惩罚察访捉拿天河阻隔）鹊桥相会（严厉惩罚真情感动喜鹊搭桥）渴望美好生活追求自由幸福天河将牛郎织女分开，但隔不断他们的思念，他们坚定不移的感情让狠心的王母娘娘都妥协了。他们忠贞不渝的爱情故事感人肺腑，因而流传千古。无论时代怎样变迁，人们对幸福生活的追求是永恒不变的。拓展一拓展二1.朗读课文，把你喜欢的词句积累下来。2.很多诗人借牛郎织女的动人故事创作诗歌，表达情思，课外搜集这些诗歌，与同学们交流。