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1初中语文部编教材七年级下册《老王》教学设计学习目标：知识与技能：1.感知课文内容，学会抓关键句，了解老王“善”和作者一家的“苦”与“善”。2.品味作者平淡简洁而富有表现力的语言，品老王的“苦”。3.理解作者“愧怍”的原因。过程与方法：1.自主学习，合作、交流、讨论。2.学习从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴。情感态度与价值观：体会平凡人物身上闪光的品格。从人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。教学重难点：重点：通过品味作者平淡简洁而富有表现力的语言，品味老王的“苦”，从而唤醒学生对不幸者的同情，学会善待他人，关爱生活中的弱者。难点：理解作者“愧怍”的原因。学习方法：师生对话法、朗读指导法，讲授法，文本细读法学生课前准备：21.要求学生反复阅读课文，将文中不认识的生字词查字典词典解决，画出课文中不理解的语句，小组交流解决。2.画出你对课文感悟最深的地方，并批注。3.了解课文背景。教师课前准备：幻灯片和《爱的奉献》音乐教学课时：1课时教学过程课前自主学习。（师提前发自主预习案）1.朗读课文，圈点课文中的生字词，给下列字注音。蹬车()绷()捎()惶恐()肿胀()塌败（)取缔()伛偻()骷髅（)眼翳()滞笨()愧怍()2.作者链接杨绛，生于1911年，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者，著名学者、作家钱钟书夫人。祖籍江苏无锡，生于北京。1932年毕业于苏州东吴大学。1935—1938年留学英法，回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。主要作品有剧本《称心如意》《弄假成真》，长篇小说《洗澡》，散文《干校六记》，随笔集《将饮茶》，译作《堂吉诃德》《吉尔·布拉斯》《小癞子》《斐多》等。3钱钟书，字默存，中国现当代著名作家、学者。著有散文集《写在人生的边上》、短篇小说集《人·兽·鬼》和被认为是中国现代文学史上最优秀作品之一，堪与茅盾《子夜》媲美的长篇小说《围城》。3.背景链接助读材料一：关于“文革”1966年5月至1976年10月爆发了一场“无产阶级文化大革命”运动，历史上称为“十年浩劫”。文革把一切都颠倒了，按照“颠倒过来”的原则，文学所原来打扫卫生的临时工小刘当起了领导，负起监督文学所全体“牛鬼蛇神”的重任。杨绛和钱钟书、何其芳、俞平伯、陈翔鹤等专家都属她监管。杨绛扫厕所，钱钟书扫大院。他们每天不是劳动改造，就是写检查，一切正常的业务活动均被取消。1966年8月27日，早上她翻译的“黑”稿子《堂吉诃德》被没收;晚上陪斗，一个姑娘用杨柳枝猛抽她，并用一把锋利的剃发推子，把她剃成了“阴阳头”。1968年，她的妹妹因“拒绝改造”被迫害致死。1970年，他们的女婿含冤自杀。1972年，夫妇俩回家时被人毒打，受尽屈辱，离家逃走，过了三年流亡生活。助读材料二：写作背景文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从4前同老王交往时的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中。4.文本细读方法介绍 1.直面文本法。2.字斟句酌法。3.比较品评法。4.还原场景法。5.寻找矛盾法。6.文章留白法。一、新课导入师：同学们，你们平时生活中关注什么样的人？生：伟人，明星，家人……师：为什么？生：因为他们有着耀眼的光环,因为他们做出了非凡的成就,因为血浓于水……师：而在生活中那些没有亲情关系或不起眼的普通人，他们没有耀眼的光环，也没有做出非凡的成就；他们生活艰难，不被人重视，但却有金子般的心，今天就让我们跟着著名作家、文学翻译家杨绛去关注一下《老王》。（幻灯片出示课题《老王》）二、出示教学目标。三、新课（一）初读感“知”（自主学习，师生对话）请同学们速读课文，找出全文的关键句（主旨句）？齐读关键句后提问题。5幻灯片出示：“几年过去了，我渐渐明白，那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”[设计意图]结合单元学习方法,通过抓关键引导学生从文本中找到解读课文的抓手，找到了学习课文的切入点，解决学生的疑问，以生为本.（二）细读品“苦”（文本细读法、提问法、讲授法、师生交流）生细读1－4自然段，用笔勾划文中表现老王“苦”的句子，举手发言后品读这些句子，品味老王的“苦”。如：“他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。”引导学生关注“活命”“只是”“破旧”等词，并进行品读。师生交流后出示幻灯片并品读：苦：他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人。老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。荒僻的小胡同，塌败的小屋。[设计意图]通过细读文本，师生创造性的对话，引导学生心理换位，以心灵与文本对话，唤醒学生的同情心,体会老王的“苦”,从而更好地理解老王的善。（三）、跳读悟“善”。（自主学习、小组合作）生跳读课文，用笔勾划老王与杨绛一家的在善良表现在哪些事6中？然后小组交流推代表发言。1.老王的善良表现在哪几件事中？明确：(1)愿意给我们家带送冰块，车费减半。(2)送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。(3)给三轮车装护栏，为客着想(4)临终给我送香油、大鸡蛋以感谢。2.作者一家的善良表现在哪几件事中？明确：(1)照顾老王的生意，坐他车；(2)老王再客气，也付给他应得的报酬；(3)老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；(4)关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。(5)她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。[设计意图]通过独学，引导学生抓关键词句找“善”，通过小组讨论深入理解“善”。（四）、精读领“情”思考：“几年过去了，我渐渐明白，那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”应如何理解“愧怍”？（师引导生精读老王送鸡蛋香油的段落，特别是作者与老王的对话，交流讨论后发言）。理解一：老王抱病上门送礼要表达最深的谢意，而作者却没有意识到这是最后一次见面，也没完全领会老王的用意，仅以金钱回报，与老王没有进行更多的交流，作者感到对不住老王的情义。理解二：作者反思自己一直充当给予者，从来没有接受过老王的回赠和无偿的帮助。这样做貌似对得起老王，却让老王始终觉得欠7了作者一家的情。最后老王送鸡蛋和香油，自己不是感激地收下，而是又拿钱回赠老王，作者认为已经对得起老王，可是几年过去，追忆与老王的对话，发现没有明白老王的心意，回想起来，老王似乎是带着伤感和遗憾离开自己家的。所以作者一直“琢磨他是否知道我领受他的谢意”。作者为自己的自命清高、不解人意而“愧怍”。[设计意图]引导学生通过文本解读，合作交流理解文章主旨，突破难点。四、拓展延伸。1、师生交流：生活中有许多像老王一样的人，学习本文，谈谈该怎样对待他们。2、配乐品读《赠老王》，并仿写。[设计意图]号召学生学习杨绛的善良和悲天悯人情怀，在生活中平等待人，关爱不幸者。通过配乐品读仿写，使学生情感得到升华，做到读写结合。五、作业布置1.认真品读文本，体味文章意味深长的语句。2.推荐阅读：老舍的《骆驼祥子》和钱钟书《围城》六、板书设计老王杨绛（不幸）（幸运）“善”8（人性的光辉）