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高考文言文复习应试策略⒈理解B①理解常见实词在文中的含义②理解常见文言虚词在文中的用法常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之文言文阅读考纲说明③理解与现代汉语不同的句式和用法不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用④理解并翻译文中的句子⒉综合分析C①筛选文中的信息②归纳内容要点，概括中心意思③分析概括作者在文中的观点态度⒊鉴赏评价E①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧②评价文章的思想内容和作者的观点态度A.文言文翻译误点诊治•（一）不需翻译的强行翻译•（二）以今义当古义•（三）该译的词没有译出来•（四）单音节词语没有转化为双音节词•（五）不懂语境推断导致误译•（六）该删除的词语仍然保留•（七）省略成分没有译出•（八）该增添的内容没有增添•（九）不明词类活用导致误译•（十）译句不符合现代汉语语法规则（一）不需翻译的强行翻译•在文言文中凡是国名、地名、人名、官名、帝号、年号、器物名、度量衡等，在翻译时，可以原封不动地保留下来，不用翻译，因为这些词一般都无法与现代汉语对译。例：原文：乃遗罴铁券，云城全当授本州刺史。（04年辽宁卷）译文：于是就颁赐给王罴铁制的文券，说只要荆州城得以保全就授予他本州刺史一职。注①铁券：古代皇帝颁赐功臣授以世代享受某种特权的凭证。丹书铁券拼音：dānshūtiěquàn成语释义：丹书：用朱砂写字；铁券：用铁制的凭证。古代帝王赐给功臣世代享受优遇或免罪的凭证。文凭用丹书写铁板上，故名。成语出处：《后汉书·祭遵传》：“丹书铁券，传于无穷。”成语例子：先朝赐有～，安居乐业。（清·陈忱《水浒后传》第二十七回）（二）以今义当古义•有的词语随着社会的发展，意义已经变化了，有的词义扩大，有的词义缩小，有的词义转移，有的词感情色彩变化，有的名称说法改变。因此，要根据原文的语境确定词义，且不可以今义当古义。下面几例翻译均是不妥的。例1原文：郡不产谷实，而海出珠宝，与交阯比境，常通商贩，贸籴粮食。（04年全国卷Ⅰ）•译文：郡中不产稻谷，而海里出产珠宝，同交阯接界，常常互相通商，购买粮食。例2原文：隐处穷泽，身自耕佣。（04年全国卷Ⅰ）译文：隐居在贫穷的水边，亲自种田做工。古：“穷”指“不得志”“偏僻”等义。今：“穷”词义转移，指“生活困难”。•古：“谷”泛指一切粮食。今：“谷”词义缩小，特指稻谷。•例3：原文：意气益厉，乘胜逐北。（04年天津卷）译文：精神更加振奋，趁着胜利向北方追击。译句中把“北”译成“北方”不当，“北”在古代有“溃败（的军队）”之意，如《过秦论》中“追亡逐北，流血漂橹”中的“北”。例1句中的“北”亦属此义。例3：原文：唯罴信著于人，莫有隐者，得粟不少诸州。（04年辽宁卷）译文：只有王罴能取信于民，没有隐居的人，（所以）他征收的粮食不比各州少。（三）该译的词没有译出来•例2：原文：人各有志，吾岂以利禄易之哉。（04年江苏卷）•译文：各人有各人的志向，我哪能以利禄改变它呢？译句没有把“以”译出来，应当译成“因为”。例1：原文：每曲意事二人，勣不少降节。（04年江苏卷）译文：（蔡京）常常曲意事二人，徐勣并没有降低自己的品节来（接纳蔡京）。译句没有把“曲意事”译出来，应当译成“违心地奉承”。（四）单音节词语没有转化为双音节词例1：原文：丞后进之，续乃出前所悬者以杜其意。（05年湖北省八校联考卷）译文：丞后来又送鱼给他，续就拿出先前悬挂着的东西（给他看）来杜绝他送鱼的想法。例2：此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？（五）不懂语境推断导致误译•例1：裴矩遂能廷折，不肯面从。（03年高考卷）译文：裴矩于是能够当廷辩驳，不肯当面顺从。资料佐证郡不加寻察，遂结竟其罪于是怀石，遂自投汨罗以死（全国卷Ⅰ：河北、河南等地）广遂上疏乞骸骨于是怀石，遂自投汨罗以死（全国卷Ⅳ：陕西、内蒙等地）于是，就于是，就于是，就竟，终⒉灾异数见，群下莫敢正言，福复上书，……上遂不纳。（《汉书·梅福传》）例2：原文：以安民济物为心期。（湖北黄石二中05年高考模拟题）译文：把安抚救济老百姓接济财物作为心中的目标。资料佐证：人物、招致物议（众人的批评）、待人接物、物故（去世）例2：原文：贤而多财，则损其志；愚而多财，则益其过。（04全国卷Ⅳ）译文：有才德并且钱财多，就会削弱他的志向；愚笨的钱财却多，就会增加他的过失。正确译文：有才德的人如果钱财多，就会削弱他的志向；愚笨的人如果钱财多，就会增加他的过失。课文佐证：吾攻赵旦暮且下，而诸侯敢救者，已拔赵，必移兵先击之。（《信陵君窃符救赵》）理解常见文言虚词在文中的用法高考必考18个常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之虚词巧记诀：与其则乎焉于，何若乃者也与。因为而且所以。与其则（择）乎焉于（腌鱼），何若乃者（择）也与（野鱼）。因为而且所以。（六）该删除的词语仍然保留•原文：此金者，圣主所以惠养老臣也，故乐与乡党宗族共飨其赐。（04年全国卷Ⅳ）•译文：金钱这东西，是圣明的君主所用来赐给我养老的，所以（我）很乐意与宗族同乡共同享受他的恩赐。•译句中没把原句中的表提顿作用的“者”删去，造成错误。•在文言文中有些只表示停顿、凑足音节，或者起语气作用的助词，或者起连接作用的虚词，它们没有实在的意义，虽然在原文中是必不可少的，但在翻译时，因为没有相当的词可以用来表示它，应该删除不译。比如表示判断的“者”和“也”或“……者也”“者……也……”，在翻译时应该从译句中去掉，并在适当的地方加上判断词“是”。（七）省略成分没有译出•例1：原文：权以示群下，莫不响震失色。（司马光《赤壁之战》）•译文：孙权给群臣看，没有谁不吓得改变了脸色的。•句中的“以”后面省略“之”，指代曹操的书信，而译句中没有译出来，应该在“孙权”的后边加上“把（曹操的书信）”，语言才显得清晰完整。文言文中，有的省略成分没有必要翻译出来，但也有的省略成分（如主语、宾语、介词、量词等）必须翻译出来语意才完整。例2：原文：及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。（02年全国卷）译文：等到死的时候，天下熟知和不熟知，都表示悲痛。原文：及（其）死之日，天下知（之）与不知（之者），皆为（之）尽哀。译文：等到（他）死的时候，天下熟知（他）和不熟知（他）的人，都为（他）竭尽哀悼。（八）该增添的内容没有增添•在翻译时，有时为了文句的连贯通畅或为了符合现代汉语习惯，必须增添一些内容，才算恰当。例1：原文：然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔。（王安石《游褒禅山记》）译文：然而一个人力量足够到达那里，在别人看来是应当讥笑的，而在自己是免不了要有后悔的。正确译文：然而一个人力量足够到达那里，（却没有到达），在别人看来是应当讥笑的，而在自己是免不了要有后悔的。例2：原文：唯罴信著于人，莫有隐者，得粟不少诸州。译文：只有王罴能取信于民，没有隐匿的人，他征收的粮食不少于各州。正确译文：只有王罴能取信于民，没有隐匿的人，（所以）他征收的粮食不少于各州。（九）不明词类活用导致误译例1：原文：隐处穷泽，身自耕佣。（04年全国卷Ⅰ）译文：隐居在偏僻的水边，身体亲自种田做工。古汉语词类活用现象非常普遍，词类活用包括名词活用作动词、名词活用作状语、动词活用作名词、形容词活用作动词、数词活用作动词和使动、意动、为动用法等，必须活学活记活用。例2：原文：以此全其真而名后世。（04年湖南卷）译文：凭着这酒把真性情全部显现出来并扬名于后世。正确译文：凭着这酒保全了他们的真性情，并扬名于后世。（“全”在文中是使动用法）课文佐证：以五年为期，必复之全之。（《病梅馆记》）（十）译句不符合现代汉语语法规则•例1：原文：求人可使报秦者，未得。•译文：寻找人可以出使回报秦国的，却没有找到。•这个句子翻译得不妥，因为原句是定语后置，在翻译时必须把定语放回到中心词前边，正确的是：•寻找可以出使回报秦国的人，（却）没有找到。•在古代汉语中，主谓倒装句、定语后置句、状语后置句、宾语前置句等，在翻译时，要恢复成现代汉语的正常句式。例2：原文：若有见暴如是叟者，又必不与也。（04年上海卷）译文：如果有人看见像这位老人一样所遇见的凶暴，也一定不会给（他马驹）。正确译文：如果有人像这位老人一样被欺负，也一定不会给（他马驹）。句式、活用，一篇搞定陈子虚者，浙江东阳人也。其父乌有公，安贫乐道，敝屣荣华。子虚不甘贫贱一生，以光耀门楣、富国强兵、救民水火为己任。乡贤见其谈吐不凡，目之为“马之千里者”。劳作之余，子虚常闭门苦读。每见劣绅鱼肉百姓而人莫予毒、洋洋自得之状可掬，辄废书而叹：“百无一用是书生！”遂萌求师习武之意。不远千里，欲投嵩山少林寺学艺。旅途之中，登高望远，临流赋诗，常兴“美哉江山，惜乎玷于豺狼之手”之慨。既入少林，受业于觉空大师。不数月，即自能意守贞元，心不为形役。三年后，学成下山，路遇强贼剪径。空手击贼，兵不血刃，强贼抱头鼠窜。子虚归家之后，习艺颇勤，广采百家，融铸变通，十载之后，遂成当世一流高手。陈子虚者，浙江东阳人也。（判断句）其父乌有公，安贫乐道，敝屣荣华。（意动）子虚不甘贫贱一生，以光耀门楣、富国强兵（使动）、救民水火（省略句、状语后置句）为己任。乡贤见其谈吐不凡，目（名作动）之为“马之千里者”（定语后置句）。劳作之余，子虚常闭门苦读。每见劣绅鱼肉（意动）百姓而人莫予毒（宾语前置）、洋洋自得之状可掬，辄废书而叹：“百无一用是书生！”遂萌求师习武之意。不远（意动）千里，欲投嵩山少林寺学艺。旅途之中，登高望远（形作名），临流赋诗，常兴“美哉江山（主谓倒装），惜乎玷于豺狼之手（被动句）”之慨。既入少林，受业于觉空大师（状语后置）。不数月，即自能意守贞元，心不为形役（被动）。三年后，学成下山，路（名作状）遇强贼剪径。空手击贼，兵不血（名作动）刃，强贼抱头鼠（名作状）窜。子虚归家之后，习艺颇勤，广采百家，融铸变通，十载之后，遂成当世一流高手。B.文言翻译歌诀•熟读全文，领会文意；扣住词语，进行翻译。字字落实，准确第一；单音词语，双音换替。国年官地，保留不译；遇有省略，补充词语。调整词序，删去无义；修辞用典，辅以意译。推断词义，前后联系；字词句篇，连成一气。带回原文，检查仔细；通达完美，翻译完毕。C.句子翻译的原则：•1.信、达、雅•2.直译为主，意译为辅•3.落实翻译的得分点•4.联系全文，注意语境•5.符合现代汉语表达的习惯1.信、达、雅•信：忠实原文意思,不歪曲、不遗漏、不增译。•达：合乎现代汉语的语法习惯,无语病。•雅：保留原文的语言风格，语句规范、得体、生动、优美。2.直译为主，意译为辅•字字落实，符合原意，能直译就直译，不能直译才意译。直译为主，意译为辅直译为主，意译为辅。•直译，指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。•意译，指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。•两者的关系是，只有在直译表达不了原文意旨的情况下，才在相关部分辅之以意译。3.落实翻译的得分点•翻译文句时，有些句子往往因为个别词而影响全句的理解。应着重关照句中的关键词语。它们往往是文句翻译的得分点。要抓住关键词，联系语境，重点突破.•重点实词、重点虚词、文言句式、固定句式4.联系全文，注意语境•难以断清的文句，应联系全文，注意语境。文句翻译，从表面上看考查的仅仅是对一个句子的理解，而实际上，命题者选择的句子往往是理解全文的重点和关键，通过对这样的句子的考查，能够看出我们对整篇文章理解、掌握的程度。同样的道理，我们在翻译这样的句子时，应联系全文尤其是上下文，把要翻译的句子放到具体语境中去理解、消化、并验证翻译的准确性。•又如2003年高考北京卷第十六题•“先生之讥，诚可谓苦药良针矣，然犹未达仆之微趣也。人各有志，所规不同。”•这个句子中的“规”字，理解为它的常用意“规矩”、“规划”都是不对的。•联系语境，是讲得人各有志，不可划一的意思，应译为“向往”、“追求”才对。5.符合现代汉语表达的习惯