10的分与合说课稿

《10的分与合》说课稿《10的分与合》是义务教育课程标准实验教科书苏教版教材数学一年级上册第41页的内容。下面我从教材分析、教学重难点、教学方法、教学流程等几个方面来进行阐述。一、教材分析《10的分与合》这节课的知识点是10可以分成哪两个数以及哪两个数合成10。数的分与合教学，对于学生进一步理解数的实际大小，数与数的之间的关系，渗透加、减法的意义以及掌握10以内的加、减的基本计算方法，都是十分重要的。教学这部分内容可以帮助学生初步建立分与合的思想，初步体会分与合是辨证的，是对立统一的。10的分与合中，教材选用学生所熟悉的珠子为题材，让学生有序的涂色，把每串10颗珠子分成两部分，然后根据每种分法得出10的不同组成，并由一种说法联想到另一种说法。与前面的教学内容相比，10的分与合提高了教学要求。教材不出范例，让学生自己操作、探索、获取知识。其次，要求学生有序的进行10的分与合，并且要求通过一幅图想到两种说法。二、教学重难点：重点：让学生自己得出并掌握10的组成。突破方法：动手实践、自主探索、合作交流。难点：有序的掌握10的组成。突破方法：小组合作。三、教学方法针对一年级学生的心理发展特点，我在本课一开始就安排帮兔妈妈出主意，激发学生学习的极大兴趣。接着把10颗珠子有次序的涂一涂，分一分让学生自己得出10的几种分与合。然后通过学唱儿歌让学生熟记10的分与合。接下来是搭配花朵、开火车、找朋友等生动活泼的游戏形式，让学生人人参与巩固所学知识。让学生体会学习的成功乐趣，增进学习的自信心。10的分与合这节课的最大特点是寓学生的自主探索于数学活动之中。使学生初步感受到数学与生活的密切联系；在展开阶段，通过分10只兔宝宝、涂画珠子的小组合作活动，自主的探索、发现10的分与合，培养学生的独立学习能力、合作意识。这一阶段注重让学生自主探索，主动的构建知识结构。学生的学习过程是由一系列的学习活动构成的，最有效的学习方式是学生自主地探索。在教学中让学生自己动手实践，积累感性认识，并经过大脑的加工思考，达到理性的认识；通过实践探索与合作交流由学生自己得出10的组成的各种说法是本课的重点，有序的掌握10的分与合是本课的难点。如何让学生掌握这部分的知识是本课的关键，因此巩固阶段融知识性与趣味性于一体，采用凑十儿歌、哪两朵花上的数合起来是10、开火车、找朋友等生动活泼的游戏形式，让学生人人参与，使学生在轻松活泼的气氛中巩固所学知识。四、教学流程(一)、创设情境，激发兴趣谈话：星期天呀，兔妈妈要带它的10个兔宝宝帮它劳动，她要把10个兔宝宝分成两部分，一部分采蘑菇，一部分拔萝卜。兔妈妈遇到了难题，该怎么分呢？谈话：兔妈妈该怎样分这10只兔宝宝呢?同桌小朋友商量商量，帮兔妈妈出出主意。（二）．主动探究，获取新知（1）让学生初步感受10的几种不同的分法。（2）媒体演示：有五串珠子，每串都有10颗。（演示：其中第一串左边的一个被涂上了红色）提问：这串珠子与其他四串有什么不同？谈话：10个珠子分成了1个红色的和9个没有涂色的，那么也就是10可以分成几和几呢？看到这个，你马上想到了什么？引导学生说出10的式子，10可以分成9和1。（3）谈话：仔细观察，第一串已经涂了一个红色，第二串应该涂几个红色？应该从哪边涂起？第三、第四、第五串又应该涂几个红色？先小组讨论，后指名汇报。（教师媒体演示）。（4）按照涂色的结果依次填写10的组成。学生独立填写，后指名汇报，教师板书。（5）齐读10的分与合。3、有序的表述和记忆10的分与合。4、凑十儿歌记忆10的分与合。(三)、游戏活动，巩固应用1、采鲜花教师课件出示，提问：哪两朵花上的数合起来是10？（指名说，后每人在书上连一连。）2、组织学生做找朋友的游戏。3、开火车课件出示。一列火车从远方开过来，引导学生理解题意。（学生独立填写，后集体订正）(四)、总结评价提问：这节课你学的开心吗？你学会了什么？五、课后总结新课程理念下数学教学要求教师成为学生学习活动的组织者、引导者和合作者，在这里对课程资源进行了创造性开发和挖掘，为学生提供了现实的、有意义的、富有挑战的学习内容。“10的分成有什么规律呢？怎样记更方便呢？”使学生在观察、思考、交流中，理解数学思想和方法，帮助学生记忆10的分成。而且只有当学生结合自己的生活经验进行思考，才能在解决问题的过程中才能有所发现，有所创造。学生用自己的喜欢的方式来记忆10的分成，是他们理解数学的最好体现。我是利用儿歌来帮助学生记忆10的分与合。学生对于儿歌是很感兴趣的，利用儿歌来帮助学生加强记忆，也是一个有效途径。