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《幼儿教师礼仪规范及对幼儿进行礼仪教育的必要性》尊敬的各位老师：晚上好！很高兴和大家一起分享从“汇佳幼儿园”带来的经验。通过近5天的学习和参观，使我感受最深的莫过于“汇佳”全体工作人员的精神面貌和礼仪修养，以及乐于为别人服务的一种奉献精神。他们彬彬有礼，举止端庄，面带微笑的工作作风感染了我。使我觉得整个校园都充满了和谐欢乐。确实，礼仪已经成为了社会所崇尚的一种文明契约，作为拥有阳光下最灿烂笑容的我们，要让礼仪成为我们的态度和责任！今天我和大家所讨论的就是有关《幼儿教师礼仪规范和对幼儿进行礼仪教育的必要性》的话题。首先，我们先来看几个事例：1．在中国在2005年庆典祖国的生日的那些日子，在天安门广场所清理的垃圾居然有2000多吨，足够可以填满天安门前的护城河。2．在韩国2005年举办的韩日世界杯，让世界走进了韩国，虽然观看比赛的观众很多，但退场后看台上几乎没有垃圾，这一点给很多人都留下了很深刻的印象；而在工体（北京工人体育场），每场赛事下来，废纸，水果皮满看台都是。3．在日本有一位妇女抱孩子乘公交车，不知什么原因，孩子突然大哭起来，这位妈妈就最近的站点下车，半路抱着孩子步行回家，因为她怕孩子的哭声影响到其他坐在车上的人。为什么在祖国生日的时候人们的献礼会是2000多吨垃圾呢？为什么同是在看体育比赛，而在韩国和中国人们的做法会如此不同呢？为什么日本妈妈会因为孩子的哭声而就近下车呢?---------因为我们缺少基本的礼仪常识和礼仪教育。据某报刊报道中国人被外国人看不起的理由有三条，一是集会高声喧哗；二是遇人没有礼貌；三是办事缺少信用。面对这些如果我们还不进行礼仪教育的话，我们又在世人面前怎么抬起头来呢？那么什么是礼仪呢？如何进行礼仪教育呢？现在就这个话题与大家共同讨论。一．礼仪教育的重要性基本的礼仪常识就是，让人们懂得尊重他人，理解他人，设身处地为他人着想！这就是礼仪教育的本质。1．礼仪教育一旦渗透于人们的生活当中，成为一种习惯的时候，当我们做事的时候不需要刻意的去表现，他就会很自然的展现给别人，从而体现出一个人的素质及修养，让你的人格增添光彩。作为幼儿教师学习礼仪规范，提高自己的修养，培养自己良好的气质风度或许比学业的进修更有意义。新时代的人民教师也应有新的形象，风度翩翩，高贵典雅而不只是公关先生和白领丽人，礼仪也应当属于新时代的人民教师。（例如：一个朋友去某单位应聘。。。。。。。。。。）所谓礼仪规范包括的内容很多，比如行为修养礼仪，道德修养礼仪，语言礼仪等等。而成人礼仪所涉及的也很多，它有仪容，举止，着装，表情，交通，交往，餐饮等。他对人的每一项都有相应很严格的要求。比如：我们最感兴趣的着装。着装：礼服------用于隆重的庆典场合。正装------一般全身不宜超过三种颜色；正式场合穿正装；正式场合男士的皮鞋，皮带，皮包的颜色应是统一的。女士着装：女士的礼服应是套装或套裙，礼服和正装应配高跟鞋。2．孩子可以在不到三年的时间里学会自己的母语，他们能够轻而易举的学会语言及更多的生存技能，同样他们的内心也在拷贝成人的思想和行为。当我们为一件小事与别人争吵；当我们带着孩子与他人争抢座位；当孩子在公园没完没了的独占游乐设施；当我们在孩子面前与同事说谎等等。这一切，对于成人也许是生存环境与压力扭曲而成，对懵懵懂懂尚未明辨是非以成人为榜样的孩子却把这当作一种自然的生存的法则而刻骨铭心。而礼仪教育可以让孩子从小养成知礼，学礼，懂礼，用礼的好习惯。所以开展礼仪教育应从小抓起。二．开展礼仪教育的意义1．礼仪教育的敏感期在2—6岁，幼儿园是孩子们的主要活动场所，礼仪教育在幼儿园更易实施。并且礼仪教育可以促使幼儿形成健全人格，使孩子拥有更多朋友，获得更多发展机会，促进幼儿生长发育。2．礼仪教育可以使幼儿园管理工作更富有成效。幼儿知礼，懂理，合作，感恩，就会使班级的常规工作得到突破性的进展。教师知礼，懂理，合理，感恩，就会为人师表，拥有良好的人际关系；把更多的精力用在提升专业素质，促进教研等工作上；提升人生价值，增强使命感，责任心，成为构建和谐社会的生力军。家长知礼，懂理，合理，感恩，可以配合教师做好幼儿在家的教育工作，体会言传身教在温馨，和谐的家园下把家园矛盾降到最低，使幼儿园和家长的沟通达到最大的有效性，促进孩子的健康，快乐的发展。当家长看到孩子学过礼仪后的变化，体会到幼儿园的办园理念，他就会提高对幼儿园的教育信任度。三．幼儿礼仪教育的内容1．基本礼仪，他包括基本动作，礼貌用语，个人礼仪和基本交往，比如说他的站姿，坐姿应该有什么样的要求，和别人打招呼的时候是礼貌的还是很放肆的。2．家庭礼仪，包括尊敬长辈，行为习惯，客人来访，拜访客人。比如称呼长辈必须用尊称，听从教导，回家和离家的时候都要打招呼，说话要看着对方的眼睛，无归原处，爱惜物品等。3．幼儿园礼仪，包括幼儿园入园离园礼仪----孩子应该主动和老师，幼儿，家长问好；教学活动礼仪----学会倾听，积极动脑；户外活动礼仪；进餐礼仪----餐前洗手，不挑食，不抢食，进餐不说话；午睡礼仪----叠好的衣物有定处。4．公共场所礼仪，包括行走----遵守交通规则；等候----按顺序排队，不插队；乘车----主动购票按顺序上车，先下后上；乘电梯，商场，公园等。四．幼儿礼仪教学的形式1．故事启迪法：幼儿在故事中获得相应的情感体验，产生情感共鸣，会自觉地接受故事中的教育内容。比如《孔融让梨》，他会让孩子明白“谦让”的道理。2．行为辨析法：根据社会认知冲突理论，设计问题和问题情景，让幼儿在对事件的评议中分辨美丑，善恶。3．示范演示法：教师用直观，形象，标准的示范，帮助和指导幼儿掌握正确的行为方法，为其树立榜样。4．情景表演法：“我听到了，就忘记了；我看到了，就记住了；我做到了，就理解了。”教师为幼儿创设情景，幼儿通过情景演练获得并强化第一情感体验，这是对礼仪的复习和应用，最终形成良好的礼仪习惯。这和“示范演习法”的道理是一样的，都是通过很直观的东西，让幼儿看到并亲身体验情感，从而达到对事理解的程度，自然的孩子就能够掌握这一项要求。5．游戏童谣法：略。6．活动竞赛法：略。儿童的心智具有很强的可塑性，而我们成人所能给予孩子最好的帮助就是不要按自己个人的喜好去扭曲它。儿童的行为习惯一旦形成就很难改变，而知识和技能却可以随时随地的学习，吸收和更新。所以说教孩子礼仪，就是教孩子做人，就是让孩子优雅的过一生！