搜索
三年级上册语文教案-第五单元15搭船的鸟（第1课时）人教（部编版）《搭船的鸟》（第1课时）教学设计教科书分析：1.课文讲述了“我”坐船回乡下外祖父家，在船上认识了一种鸟——翠鸟。课文以儿童的身份讲述，贴近学生的语言，有利于学生学习。课文描述了雨、翠鸟的样子和捕鱼情景，表现了“我”随时留心观察周围的事物，得以增长见识，让学生了解到留心观察周围的事物的方法、角度和意义。2.课后练习“读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察，说说你是从哪里看出来的”，“对哪些事物作了细致观察”，体现的是本单元的重点目标学习；“从哪里看出来的”，既体现了第一单元学习的知识——有新鲜感的语句，也说明了观察方法、角度和意义的学习了解须在阅读理解的基础上进行,并进行说话的训练。3.课后练习题“读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景”，同样是说明了观察方法、角度和意义的学习了解须在阅读理解的基础上进行。阅读理解与学习了解观察，在教学中要处理好这两者的关系。“想象翠鸟捕鱼的情景”的评价，须通过把想象到的情景说出来，因此，最后应进行说话的训练。4.课文中的插图有助于学生了解课题和翠鸟样子的美丽，要适时利用，以利于学生顺利过渡。学情分析：1.学生对有新鲜感的语句的关注学习，已经相隔了两个单元，因此这一课的学习有必要温故知新。2.课后练习“说说你是从哪里看出来的”和“想象翠鸟捕鸟的情景”都是“学表达”的学习训练，体现了统编教科书力图使阅读学习与表达学习的平衡。故三年级上学期开始，语文的学习从以识字与写字为重点，转移到“学阅读”“学表达”为重点了，重点的转移，会给三上的学生带来学习上的不适和困难，为此，这两个教学目标要做好任务分析，设计好达标的步骤，减少学生学习的不适和困难，顺利达标，以更好过渡到第二学段的学习。教学目标：1.能正确认读“父”等4个生字新词；正确读写“搭”等13个字和“母亲”等11个词语，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“啦”在本课的读音，能据词定音。2.正确流利朗读课文，学习梳理课文条理，学习概括各自然段的意思和各部分内容。3.能与同学交流作者对哪些事物（雨景和翠鸟）作了仔细观察，并说出是从哪些语句看出来的，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。4.朗读翠鸟捕鱼的句段，注意描写翠鸟捕鱼的动词，感悟翠鸟捕鱼的敏捷；通过想象，用自己的话说说翠鸟捕鱼的情景，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。教学重难点：1.能与同学交流作者对哪些事物（雨景和翠鸟）作了仔细观察，并说出是从哪些语句看出来的，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。2.朗读翠鸟捕鱼的句段，注意描写翠鸟捕鱼的动词，感悟翠鸟捕鱼的敏捷；通过想象，用自己的话说说翠鸟捕鱼的情景，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。教学准备：教师：“父”等4个会认读的字的字卡（不注音），教学PPT。学生：每人一套“父”等4个会认读字字卡（不注音的）教学过程：一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标。1.出示任务：默读单元导读的两段话，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。2.反馈指导。（PPT出示单元导读）预设：这个单元学习的是关于美的内容的课文。这个单元的主要学习目标有两个：体会怎样留心观察周围的事物；仔细观察，把观察所得写下来。3.小结：通过对单与导读的学习了解，我们知道这个单元的课文内容，都是作者通过自己的观察写下来关于美的内容。这个单元有两个主要教学目标：（1）通过课文的学习，要知道是怎样留心观察周围的事物，以及其意义；（2）自己尝试去观察自己周围的事物，把观察所得写下来。（二）导入，释题，明确课文主要教学目标。1.导入释题。导语：那么，我们今天就来学习这个单元的第一篇课文，看看作者写的是什么美的事物。1.板书课题：15搭船的鸟2.齐读课题。3.释题。提问：同学们，读了课题，通过课题，你知道作者观察并写下来的是什么事物吗？（指名回答。预设：通过课题，我知道作者观察并写下来的是鸟。）通过课题，你知道作者是观察的是什么地方的鸟？（指名回答。预设：通过课题，我知道观察的是船上的鸟。追问：你是从课题的哪个词语知道的？回答预设：我是从课题“搭船”这个词语知道的。）4.明确主要教学目标。导语：（PPT出示课文插图）通过课题，我们知道作者观察的是船上的鸟。课题也是课文的一个部分，阅读理解要从课题开始。那么，作者观察并写下来的这只搭船的鸟，是什么鸟？是一只怎样的鸟？又让我们我们从中了解到什么观察方法呢？我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，进行了有关的练习，就能知道了。二、指导预习，粗知课文大意（或整体感知课文）。（一）指导预习。1.出示预习任务。（1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。（2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。（3）思考：作者是在课文中谁？他在什么地方观察这只搭船的鸟的？这是一只什么鸟？2.反馈指导。（1）PPT出示会认读的生字词（注音）。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。（2）说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：“鹦”。（3）多音字学习。①副板书出示多音字“啦”本课的词语，注本课的读音，个别指名检查读准字音，读字读词。②指名说出“啦”已学过的读音，并组词语，读字读词。③小结：“啦”不同读音的意思及用法。（3）PPT出示会写字词“搭船、母亲、沙啦、响起、羽毛、翠绿、长嘴、吞下、哦、捕鱼”复习认读。提示：会认读的字词和会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。3.导语：我们学习了课文会认读的字，复习了会写的字中已经会认读的字，下面我们继续预习课文。出示任务：朗读课文，注意做到读准字音，不添字，不漏字，不会读；注意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。继续思考预习任务3。个体操作，同桌交流预习任务3。4.反馈指导。指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺，听的同时继续思考预习任务3。（二）反馈预习任务3，粗知课文大意（整体感知课文）。1.反馈指导预习任务3。预设：问题1：作者在课文中是“我”。问题2：他在小船上观察这只搭船的鸟的。问题3：这是一只翠鸟。（追问：“我”是怎样知道这只鸟叫翠鸟的？指名回答。预设：是母亲告诉，“我”才知道叫翠鸟的。）2.粗知课文大意。出示任务：借助这些问题的答案，同桌议一议，课文讲了“我”的一件什么事情？（提示用“谁干什么”的句式简单说一说。）3.反馈指导。预设：课文讲我在小船上看到并认识了翠鸟。4.小结：在初读课文后，能抓住主要人物，用简单句式说说主要人物干什么，这样做，就是略读课文，粗知课文大意（或整体感知课文）了。同学们做的真好。接下来，我们要继续学习，通过梳理课文，了解课文内容了。三、梳理课文条理,了解课文内容。1.出示任务：读读课文，想一想，课文的每个自然段分别讲了一个什么意思？个体操作，同桌交流。2.反馈指导。预设：第1自然段：我和母亲坐小船去外祖父家，天下起了大雨。第2自然段：雨停了，我看见一只美丽的小鸟站在船头。第3自然段：看着小鸟，我想到了三个问题。第4自然段：我看到小鸟捕鱼吃。第5自然段：母亲告诉我这是一只翠鸟。3.出示任务：按照课文一个内容划分为一个部分的原则，给课文划分为三个部分，分别在它们的开头和结束处标上“‖”。概括出各部分的内容。个体操作，同桌交流。4.反馈指导。预设：第一部分：第1自然段。内容：我和母亲坐小船去外祖父家，天下起了大雨。第二部分：第2、3、4自然段。内容：雨停后，我看到一只美丽的小鸟捕鱼吃。第三部分：第5自然段。内容：母亲告诉我这是一只翠鸟。5.小结：（借助各部分内容复述课文内容大意后）讲同一个内容的自然段可以归并为一个部分，一个部分讲一个内容。根据这个原则，这篇课文应该划分为三个部分。如果一个自然段就是一个部分，那么，自然段的意思就是这个部分的内容了。四、小结：（学习状况和知识能力点）三年级上册语文教案-第五单元15搭船的鸟（第2课时）人教（部编版）《搭船的鸟》（第2课时）教学设计教学目标：1.能正确认读“父”等4个生字新词；正确读写“搭”等13个字和“母亲”等11个词语，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“啦”在本课的读音，能据词定音。2.正确流利朗读课文，学习梳理课文条理，学习概括各自然段的意思和各部分内容。3.能与同学交流作者对哪些事物（雨景和翠鸟）作了仔细观察，并说出是从哪些语句看出来的，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。4.朗读翠鸟捕鱼的句段，注意描写翠鸟捕鱼的动词，感悟翠鸟捕鱼的敏捷；通过想象，用自己的话说说翠鸟捕鱼的情景，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。教学重难点：1.能与同学交流作者对哪些事物（雨景和翠鸟）作了仔细观察，并说出是从哪些语句看出来的，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。2.朗读翠鸟捕鱼的句段，注意描写翠鸟捕鱼的动词，感悟翠鸟捕鱼的敏捷；通过想象，用自己的话说说翠鸟捕鱼的情景，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。教学准备：教师：“父”等4个会认读的字的字卡（不注音），教学PPT。学生：每人一套“父”等4个会认读字字卡（不注音的）教学过程：一、复习。（一）复习会认读的字和会写的字。PPT出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。（二）复习上一节课学习的有关内容。提问：上一节课，我们粗知了课文大意（或整体感知课文），谁能说说《搭船的鸟》的课文大意呢？（指名回答。预设：答案见上一课教学过程。）我们还练习概括自然段中心意思，并按照同一内容划分为一个部分的原则，把课文划分成了三部分，谁能说说每个部分的内容呢？（指名回答。预设：答案见上一课教学过程。）二、品读语句，了解“观察”，说话练习。（一）了解观察了什么，说话练习。1.导语：上一节课，我们通过梳理课文条理，了解了课文内容，接下来，我们就要了解“我”在这个过程中，观察了什么，是怎样观察的。在学习新内容之前，我们先复习一下第一单元学习的“有新鲜感的语句”。提问：什么样的语句，我们叫它们做“有新鲜感的语句”。指名回答后，归纳：让我们一读就能在脑海里形成清楚具体的画面，读起来朗朗上口，形成一定的语势，给我们有身临其境、耳目一新的感觉的语句，我们就叫它们为“有新鲜感的语句”。出示任务：（PPT出示课文插图）默读课文，想一想，“我”对哪些事物作了细致的观察？你是从哪里看出来的？用横线画出有关语句。然后请用下面的句式说一说。（提示：注意有新鲜感的语句。）“我”对作了细致的观察，我是从这些语句看出的：个体操作，同桌交流。2.反馈指导。先反馈第一问，再订正画语句，最后反馈完整说话。预设：（1）观察了“雨”（板书：雨）；有关语句：天下着大雨，雨点打在船篷上，沙拉、沙拉地响。（2）观察了翠鸟（板书：翠鸟）；有关语句：第2自然段的第2、3、4句；第4自然段的语句。追问：第2自然段的第2、3、4句写了翠鸟的什么呢？（指名回答。预设：第2自然段的第2、3、4句写了翠鸟的样子。板书：样子。）第4自然段的语句写了翠鸟的什么呢？（指名回答。预设：第4自然段的语句写了翠鸟捕鱼的情景。板书：捕鱼。）3.小结：通过课文的阅读，我们了解到，“我”在旅途中，先是观察了“雨”，然后观察了“翠鸟”，是通过课文中有新鲜感的语句看出来的。所以说，留心仔细观察周围的事物，才能够写出有新鲜感的语句。（二）品读语句，了解“观察”，说话练习。1.导语：“我”是怎样进行仔细观察的呢？我们一起通过品读有新鲜感的语句来了解吧。出示任务：有感情朗读描写“雨”的语句，读后想一想，这场雨下得怎么样？你是从哪些词语读出来的？点出有关词语。个体操作。2.反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。）预设：这场雨下得很大。（板书：大）我是从这些词语看出来的：大雨；沙啦、沙啦地响。（板书：大雨沙啦）追问：为什么“沙啦、沙啦地响”能表现雨大？（指名回答。预设：只有大雨点打在船篷上才能发出沙拉、沙拉的响声，所以“沙啦、沙啦地响”能表现雨大）3.导语