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-1-《教育知识与能力》简答题【带箭头的是必须背的，时间不充裕至少先把带箭头的背完】【时间不充裕一定要先背带箭头的】1.教育的本质属性：教育是一种有目的的培养人的社会活动。这是教育有区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性。2.教育本质属性的所表现在：①人类所特有的一种有意识的社会活动②人类有意识的传递社会经验的活动③以培养人为直接目的社会实践活动3.原始社会教育的特征。【口诀：两生三没】两生：①为了生产和生活；②与生产劳动相结合。三没：①没有固定的教育者、受教育者；②没有固定教育场所；③没有阶级性。4.古代学校教育的特征：①奴隶社会产生了学校；教育与生产劳动相脱离。②古代学校教育适应古代经济与政治的发展，具有阶级性、等级性；③古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性、象征性；5.20世纪后教育的发展特征。【口诀：全民多现身】①教育的全民化②教育的民主化③教育的多元化④教育技术的现代化⑤教育的终身化6.生产力对教育的制约作用：【高频】①生产力水平决定教育的规模和速度；②生产力水平制约课程和教学内容的选择；③生产力水平制约学校教育结构。7.教育对生产力的促进作用(教育经济功能)【高】：①教育是劳动力再生产的基本途径——学校教育是最主要的途径；②教育是科学知识再生产的最有效形式；③教育是进行技术创新的一个重要手段。8.政治经济制度对教育的制约作用：【高频】①政治经济制度决定教育的领导权；②政治经济制度决定受教育权；③政治经济制度制约教育目的性质；④政治经济制度决定教育体制。9.教育对政治经济制度的影响作用（教育的政治功能）：【18年下考的简答题19年考的几率不大】①教育为政治经济制度培养所需要的人才；②教育可以通过提高全民文化素质,推动国家的民主政治建设；③教育是一种影响政治经济的舆论力量；④教育通过传播社会政治意识形态；完成年轻一代的政治社会化。10.文化对教育发展的制约作用：【这两年没怎么考过-有时间的话背过】①文化影响教育目的的确立：②文化影响教育内容的选择；③文化影响教育教学方法的使用；11.教育对文化发展的促进作用（教育的文化功能）:【15年考过】①教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用；②教育具有传播和交流文化的作用；③教育具有更新和创造文化的作用；④教育具有选择和提升文化的作用；12.简述个体身心发展的基本规律及其教育措施。①教育要适应年轻一代发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心的发展；②教育要适要适应年轻一代身心发展的阶段年龄特征和主要矛盾；③身心发展的不平衡性要求教育要抓住关键期；④身心发展的互补性，培养全面和谐发展的人；⑤教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性，做到因材施教。13.遗传的意义。【背·简答题/辨析题——高频】①遗传素质为人的身心发展提供了生理前提，使人的发展成为可能；②遗传素质的差异性对人的发展也有一定的影响作用；③遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段；④遗传素质具有可塑性。14.学校教育的主导作用：【高频】①学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动，它规定着人的发展方向；②学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好；③学校教育能有效地控制和协调学生的发展；④学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。15.学校教育对个体发展的特殊功能（或学校教育在人身心发展中起主导用的表现）：【高频】①学校教育按社会对个体的基本要求对个体的方向做出社会性规范；②学校教育具有加速个体发展的特殊功能；③基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；④学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。中学《教育知识与能力》简答题/辨析题+答题模板中学《教育知识与能力》简答题/辨析题+答题模板-2-16.教育制度的影响因素/建立学制的依据：【高频+15年上考】①生产力发展水平和科学技术发展状况；②社会政治经济制度；③青少年儿童身心发展规律；④本国学制的历史发展和外国学制的影响。17.简述全面发展教育的组成部分：【时间不充裕下面只背画横线的】①德育是指教育者培养受教育者品德的活动。德育是方向，是实施各育的思想基础，为其它各育起着保证方向和保持动力的作用。②智育是向学生传授知识、训练技能、培养智能的教育。智育是核心，是其他各育的知识和智力基础。③体育是指向学生传授身体运动及其保健知识，增强他们体质、发展他们身体素质和运动能力的教育。体育为其他提供物质基础。④美育是培养学生正确的审美观点，发展他们感受美、鉴赏美和创造美德能力的教育。美育在全面发展中起动力作用。⑤劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动观点和习惯的教育。在全面发展教育中，各育是相互联系，但又相对独立的。18.活动课程主要特点是：（代表人物是杜威）①以儿童的需要、兴趣和个性出发设计课程；②以儿童的心理发展顺序为中心编制课程；③主张儿童在活动中探索，尝试错误，学到方法。19.教科书编写的基本原则和要求：【18上和14下考过，19年考的几率不大】①按照不同学科的特点，体现科学性和思想性。②强调内容的基础性。③教科书的编写要考虑到我国社会发展的教育现状水平。④要做到知识的内在逻辑与教学法要求的统一。⑤要有利于学生的学习。20.制约课程的主要因素：社会、知识、儿童是制约学校课程的三大因素。具体包括：①社会需求；②学科知识水平；③学习者身心发展特点；④课程理论。21.新课程改革的具体目标：①实现课程功能的转变；②课程结构的均衡性、综合性和选择性；【选择题】③密切课程内容与生活和时代的联系；④实行三级（国家、地方、学校）课程管理制度；⑤改善学生的学习方式（课程实施）；⑥建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度（课程评价）。22.教学的意义：①教学是传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式。②教学是学校进行全面发展教育，实现教育目的的基本途径。③教学是学校工作的中心工作，学校工作必须坚持以教学为主。23.我国现阶段的教学任务：【13年上和16年下考过，注意一下这个考点】①传授系统的科学基础知识和基本技能——首要任务。②发展学生的智力、体力和创造才能。③培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础。④关注学生的个性发展。24.简述教学过程的基本规律。①直接经验与间接经验相结合（认识的特殊性规律）②掌握知识与发展能力相统一（发展性规律）③教师主导作用与学生主体相结合（双边性规律）④传授知识与思想教育相统一（教育性规律）25.直接经验和间接经验相统一的辩证关系。①学生以学习间接经验为主。②学生学习间接经验要以直接经验为基础。26.掌握知识和发展能力相统一的辩证关系。①掌握知识是发展能力的基础。②能力发展是掌握知识的重要条件。③掌握知识和发展能力相互转换的内在机制。④教学中应该防止两种倾斜。27.教师主导和学生主体相统一的辩证关系。①发挥教师的主导作用是引导学生学习知识、发展身心的必要条件。②充分注重学生的地位，调动学生学习的积极性和主动性使教学顺利进行的另一个必要条件。③教师的主导作用和学生学习的能动性是辩证统一的，教与学相长。28.传授知识和思想教育相统一的辩证关系。①知识是思想品德形成的基础。②学生思想品德的提高又为他们积极地学习知识奠定了基础。③传授知识和思想道德教育有机结合。29.教学工作的基本环节。①备课②上课③作业的布置与批改④课外辅导⑤学业成绩的检查与评定30.上好一堂好课的标准。①目标明确②内容正确③方法得当④表达清晰⑤组织严密⑥气氛热烈⑦板书有序⑧态度从容中学《教育知识与能力》简答题/辨析题+答题模板-3-31.课外作业的布置与批改的要求。①作业内容要符合课程标准和教科书的要求；②作业分量要适当，难易要适度；③布置作业要明确规定完成的时间与要求；④教师应坚持检查和批改学生的作业；⑤课内作业与课外作业相结合；⑥对学生作业的指导要恰如其分，对学生所犯的错误要及时指出。32.讲授法基本要求：①讲授内容要有科学性、系统性、思想性。②注意启发。③讲究语言艺术。④要组织学生听讲。33.谈话法/问答法基本要求：①准备好问题和谈话计划。②提出的问题要明确。③要善于启发诱导。④做好归纳、小结。34.讨论法基本要求：①讨论前做好充分准备。②讨论中要对学生进行启发诱导。③讨论结束时要做好小结。35.读书指导法基本要求：①提出明确的目的、要求和思考题。②教给学生读书的方法。③加强评价和辅导。④适当组织学生交流读书心得。36.直观性原则基本要求：【14.12年考过辨析题】①要正确选择直观教具和教学手段；②直观教具演示要和语言相结合；③重视运用言语直观。37.启发性原则基本要求：①调动学生学习的主动性，这是启发的首要问题；②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；③让学生动手，培养独立解决问题的能力；④发扬教学民主。38.巩固性原则基本要求：①在理解的基础上巩固；②重视组织各种复习；③在扩充改组和运用知识中积极巩固。39.循序渐进原则基本要求：①按教材的系统性进行教学；②注意主要矛盾，解决好重点和难点的教学；③由浅入深，由易到难，由简到繁。40.因材施教原则基本要求：①教师要坚持课程计划和学科课程标准的统一；②了解学生，从实际出发教学。③善于发现每个学生的兴趣、爱好，使每个学生发展。41.理论联系实际原则基本要求：【了解】①书本知识的教学要注重联系实际；②重视培养学生运用知识的能力；③正确处理知识教学与技能训练的关系；④补充必要的乡土教材。42.量力性原则基本要求：【了解】①重视儿童的年龄特征；②了解学生发展的集体特点；③恰当地把握教学难度。43.科学性与思想性相统一原则基本要求：【13/18年考过/19年考的几率不大】①保证教学的科学性；②发掘教材的思想性，对学生进行品德教育。③教师要不断提高自己的业务和思想品德素质。44.简述班级授课制度的优缺点。定义：它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。优点：①有利于提高教学效率，能有效地大面积培养人才；②有利于发挥教师的主导作用；③有利于发挥班集体的作用；④有利于加速普及教育和发展教育事业；⑤有利于系统地传授各科知识；缺点：①教学活动多由教师直接做主，学生的主体地位或独立性受到一定限制；②学生的学习主要是接受现成的知识，动手机会少，不利于培养探索精神、创造精神和实践能力；③不利于因材施教，难以照顾学生的个别差异；④教学内容和教学方法的灵活性有限。45.短时记忆的特点：【17年考】定义：短时记忆是从信息从感觉记忆到长时记忆之间的一个过渡阶段。①时间较短；一般是30秒左右,不会超过1分钟。②容量有限，一般为7±2个组块。46.影响遗忘进程的因素：①学习材料的性质；②识记材料的数量和学习程度③记忆任务的长久性和重要性；④识记方法；⑤时间因素；⑥识记者的态度⑦识记材料的系列位置。中学《教育知识与能力》简答题/辨析题+答题模板-4-47.简述如何合理组织复习。【18下考过19考几率不大】①及时复习，经常复习；②合理分配复习时间；③分散复习与集中复习相结合；④反复阅读与试图回忆相结合；⑤复习方法要多样化；⑥运用多种感官参与复习；⑦掌握复习的量，坚持适度超额。48.简述学习动机与学习效率的关系。①在学习较复杂的问题时，中等偏低的动机强度最有利于问题的解决；②在学习中等强度的问题时，耶克斯—多德森定律表明动机强度与学习效率的关系是倒U型曲线关系；③在学习任务比较简单时，动机强度与学习效率的关系是线性的关系，动机强度越高，学习效率越佳.49.简述自我效能感的功能。①决定学生对学习活动的选择及对活动的坚持性；②影响学生对待学习困难的态度；③影响学习任务的完成；④影响学习时的情绪状态。50.增强师生沟通的心理学原则：①真实或真诚。②尊重、关注和接纳。③同理心：站在对方的角度理解对方；了解导致这种情景的因素。51.学习动机的培养与激发。培养：①激发兴趣，维持好奇心；②设置合适的目标；③培养学生的自我效能感；④训练学生归因观。激发：①创设问题情境，实施启发式教学；②根据作业难度，恰当控制动机水平；③正确指导