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学校社团活动记录表社团名称诗词欣赏活动主题诗歌的常识活动时间指导教师活动地点活动形式总次数应参加人实参加人活动过程描述一、由来诗歌是最古老也是最具有文学特质的文学样式，它来源于上古时期的劳动号子（后发展为民歌）以及祭祀颂词。诗歌原是诗与歌的总称，诗和音乐、舞蹈结合在一起，统称为诗歌。中国诗歌具有悠久的历史和丰富的遗产，如，《诗经》《楚辞》和《汉乐府》以及无数诗人的作品。欧洲的诗歌，由古希腊的荷马、萨福和古罗马的维吉尔、贺拉斯等诗人开启创作之源。二、特点第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；第三，丰富的想象、联想和幻想；第四，语言具有音乐美。三、表现手法诗歌的表现手法很多，我国最早流行而至今仍常使用的传统表现手法有“赋、比、兴”。《毛诗序》说：“故诗有六义焉：一曰风，二曰赋，三曰比，四曰兴，五曰雅，六曰颂。”这“六义”中，“风、雅、颂”是指《诗经》的诗篇种类，“赋、比、兴”就是诗中的表现手法。赋：是直接陈述事物的表现手法。宋代学者朱熹在《诗集传》的注释中说：“赋者，敷陈其事而直言之也。”《诗经》中的《葛覃》《芣苢》就是用的这种手法。比：是用比喻的方法描绘事物，表达思想感情。朱熹说：“比者，以彼物比此物也。”如，《诗经》中的《螽斯》《硕鼠》等篇即用此法写成。兴：是托物起兴，即借某一事物开头来引起正题要描述的事物和表现思想感情的写法。唐代孔颖达在《毛诗正义》中说：“兴者，起也。取譬引类，起发己心，诗文诸举草木鸟兽以见意者，皆兴辞也。”如《诗经》中的《关雎》《桃夭》等篇就是用“兴”的表现手法。结果（效果或影响）学生对诗歌比较感兴趣。学校社团活动记录表社团名称诗词欣赏活动主题诗经《关雎》活动时间指导教师活动地点活动形式总次数应参加人实参加人活动过程描述一、简介作者及写作背景二、朗读课文三、指导学生根据注解翻译全诗四、赏析全诗这首诗采用了一些双声叠韵的连绵字，以增强诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。如“窈窕”是叠韵；“参差”是双声；“辗转”既是双声又是叠韵。用这类词儿修饰动作，如“辗转反侧”；摹拟形象，如“窈窕淑女”；描写景物，如“参差荇菜”，无不活泼逼真，声情并茂。刘师培《论文杂记》云：“上古之时，……谣谚之音，多循天籁之自然，其所以能谐音律者，一由句各叶韵，二由语句之间多用叠韵双声之字。”此诗虽非句各叶韵，但对双声叠韵连绵字的运用，却保持了古代诗歌淳朴自然的风格。用韵方面，这诗采取偶句入韵的方式。这种偶韵式支配着两千多年来我国古典诗歌谐韵的形式。而且全篇三次换韵，又有虚字脚“之”字不入韵，而以虚字的前一字为韵。这种在用韵方面的参差变化，极大地增强了诗歌的节奏感和音乐美。结果（效果或影响）课堂气氛较好。学校社团活动记录表社团名称诗词欣赏活动主题楚辞《离骚》活动时间指导教师活动地点活动形式总次数应参加人实参加人活动过程描述一、由诗歌类型起源导入二、了解楚辞三、了解《离骚》四、朗读《离骚》五、分析诗意六、大概赏析《离骚》结果（效果或影响）较好，由于内容较多，还需课余继续了解。学校社团活动记录表社团名称诗词欣赏活动主题汉乐府《长歌行》活动时间指导教师活动地点活动形式总次数应参加人实参加人活动过程描述一、由楚辞导入。二、了解汉乐府三、了解重点作品《孔雀东南飞》《陌上桑》《长歌行》四、朗读乐府代表作品五、分析诗意六·赏析全诗这是一首咏叹人生的歌。唱人生而从园中葵起调，这在写法上被称作“托物起兴”，即“先言他物以引起所咏之辞也”。园中葵在春天的早晨亭亭玉立，青青的叶片上滚动着露珠，在朝阳下闪着亮光，像一位充满青春活力的少年。诗人由园中葵的蓬勃生长推而广之，写到整个自然界，由于有春天的阳光、雨露，万物都在闪耀着生命的光辉，到处是生机盎然、欣欣向荣的景象。这四句，字面上是对春天的礼赞，实际上是借物比人，是对人生最宝贵的东西──青春的赞歌。人生充满青春活力的时代，正如一年四季中的春天一样美好。这样，在写法上它同时又有比喻的意义，即所谓“兴而比”。句末中的“徒”字意味深长：一是说老大无成，人生等于虚度了;二是说老年时才醒悟将于事无补，徒叹奈何，意在强调必须及时努力。结果（效果或影响）学校社团活动记录表社团名称诗词赏析活动主题北朝民歌《木兰诗》活动时间指导教师活动地点活动形式总次数应参加人实参加人活动过程描述一、北朝民歌的分类和产生的时代北朝民歌大部分保存在宋郭茂倩《乐府诗集·横吹曲辞》的《梁鼓角横吹曲》中，此外在《杂曲歌辞》和《杂歌谣辞》也有一小部分。今存70首左右。大多是北魏、北齐、北周时期的作品，多是少数民族的创作，传入南朝，被南朝保存了下来。二、读并解读《木兰诗》的主要内容《木兰诗》最早见于南朝陈僧人智匠所编的《古今乐录》，后郭茂倩《乐府诗集》收入。此诗大约产生于北魏后期，在流传中可能有文人的加工润色，但基本上保持着民歌的情调。此诗是根据民间的传说写成，叙述了木兰女扮男装代父从军的故事。三、本诗的艺术成就本诗成功地塑造了一个光彩照人的传奇式的女英雄形象。诗中木兰是一个美丽纯真的少女，又是一个挥动金戈、跃马疆场的英雄。在国家需要的时候，她自愿女扮男装，代父从军，驰骋沙场，凭自己高超的武艺和非凡的智慧，立下汗马功劳。在胜利归来后，又不贪图高官厚禄，甘心重返家园过平和的生活。在她身上集中地体现了中华民族普通劳动者的勤劳善良、深明大义、勇敢顽强的人格精神，以及替父解忧、为国尽忠的爱国爱家精神。结果（效果或影响）较好学校社团活动记录表社团名称诗词欣赏活动主题唐诗《将进酒》活动时间指导教师活动地点活动形式总次数应参加人实参加人活动过程描述一、由楚辞乐府导入二、了解唐诗三、了解唐诗代表人物重点作品初唐时期代表作家是“初唐四杰”——王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王盛唐时期经济繁荣,国力强盛,唐诗发展至顶峰时期,题材广阔,流派众多,出现“边塞诗派”与“田园诗派”等伟大的浪漫主义诗人李白和伟大的现实主义诗人杜甫,即是这一时期最杰出的代表.中唐时期在中唐时期,诗人各有成就.但成绩最卓著的要数白居易,他提出“文章合为时而著,歌诗合为事而作”的进步理论主张,并亲自参加领导“新乐府运动”,白居易的诗明白晓畅,通俗易懂,深受群众喜爱,代表作有《长恨歌》、《琵琶行》等.从不同角度反映了唐帝国走向衰落过程中的危机和民间苦难.晚唐时期晚唐诗人较著名的有：温庭筠、李商隐、杜牧等.温诗绮丽柔糜,李诗晦涩.四、朗读唐诗代表作品《将进酒》五、分析唐诗《将进酒》结果（效果或影响）学生上课气氛热烈，教学效果很不错。学校社团活动记录表社团名称诗词欣赏活动主题宋词《醉花阴》活动时间指导教师活动地点活动形式总次数应参加人实参加人活动过程描述一、宋词的由来词，诗歌的一种。因是合乐的歌词，故又称曲子词、乐府、乐章、长短句、诗余、琴趣等。始于隋，定型于中晚唐，盛于宋。隋唐之际，从西域传入的各民族的音乐与中原旧乐渐次融合，并以胡乐为主产生了燕乐。原来整齐的五、七言诗已不适应，于是产生了字句不等、形式更为活泼的词。词最早起源于民间，后来，文人依照乐谱声律节拍而写新词，叫做“填词”或“依声”。从此，词与音乐分离，形成一种句子长短不齐的格律诗。五、七言诗句匀称对偶，表现出整齐美；而词以长短句为主，呈现出参差美。二、宋词的分类基本分为：婉约派、豪放派两大类。婉约派的代表人物：宋代词人：李清照、柳永、秦观等。豪放派的代表人物：辛弃疾、苏轼、岳飞、陈亮等。三、宋词的发展历程第一个阶段，晏殊、张贤、晏几道、欧阳修等承袭“花间”余绪，为由唐入宋的过渡。第二个阶段，柳永、苏轼在形式与内容上所进行的新的开拓以及秦观、赵令畤贺铸等人的艺术创造，促进宋词出现多种风格竞相发展的繁荣局面。第三个阶段，周邦彦在艺术创作上的集大成，体现了宋词的深化与成熟。宋词代表作四、诵读并赏析《醉花阴》结果（效果或影响）良好学校社团活动记录表社团名称诗词欣赏活动主题元曲《天净沙.秋思》活动时间指导教师活动地点活动形式总次数应参加人实参加人活动过程描述一、由宋词导入二、了解元曲三、了解代表人物和重点作品1、关汉卿，《窦娥冤》2、白朴，《梧桐雨》3、马致远，《汉宫秋》4、郑光祖，《倩女离魂》5、纪君祥，《赵氏孤儿》6、王实甫，《西厢记》其中前四位作家为“元曲四大家”四、朗读元曲代表作品《天净沙.秋思》五、分析主要作品的内容及思想结果（效果或影响）学生上课气氛比较热烈，教学效果不错。学校社团活动记录表社团名称诗词欣赏活动主题现代诗歌《错误》活动时间指导教师活动地点活动形式总次数应参加人实参加人活动过程描述一、由古代诗歌导入二、了解现代诗歌三、了解重点作品四、朗读现代诗歌代表作品《错误》五、分析主要作品《错误》的内容及思想《错误》是一首情诗，追忆着大陆时期的旧情。首段是结局的倒叙，说他打江南走过，不入家门，使情人失望，她那期盼已久的容颜如莲花笑盈盈地开了，又心灰意冷地落了。把结局移至开头，避免顺叙的平淡，结构新奇。中段写女子相思、等待的情态。意中人不归，她的心中自然没有东风，也没有柳絮的飘飞。寂寞的心宛若孤寂的小城，听不到青石的街道上有意中人的足音，因而意态慵懒，云鬓不整，小小的心灵也如同窗扉紧掩，春帷不揭。最后两句，又用了倒装，先说他的马蹄没停下来，再点出他不是归人，是个过客。“美丽的错误”是最受人称赞的奇语。听到马蹄声，女子笑脸如莲花盛开，所以“美丽”;但人过家门而不入，使莲花愁落，因而又是“错误”。矛盾的句法表达了丰富复杂的情思、意蕴，有一种特殊的魅力。六·布置课后熟悉结果（效果或影响）较好学校社团活动记录表社团名称诗词欣赏活动主题《过华清宫绝句》活动时间指导教师活动地点活动形式总次数应参加人实参加人活动过程描述一、导入课文。二、简介作者杜牧，唐代诗人。字牧之，以济世之才自负。写景抒情的小诗，多清丽生动。人谓之小杜，和李商隐合称“小李杜”，以别于李白与杜甫。有《樊川文集》二十卷传世。三、整体感知，理解词意。1.欣赏视频朗读2.思考：这首诗的意思四、研读全词1.首句“长安回望”四字极为重要。用“绣成堆”写“一骑”遥望中的骊山总貌，很传神。2.次句承“绣成堆”写骊山华清宫的建筑群。3.“山顶千门”为什么要一重接一重地打开，更不知道“一骑红尘”是干什么的、“妃子”为什么要“笑”，给读者留下一连串悬念。4.最后一句，解释悬念。“无人知”三字画龙点睛，蕴含深广，把全诗的思想境界提升到惊人的高度。五、总结全词，指导背诵。结果（效果或影响）利用视频朗读创设情境，帮助学生理解诗歌意思，并在此基础上进一步理解诗人所表达的思想感情。课堂效果好。学校社团活动记录表社团名称诗词欣赏活动主题《月下独酌》活动时间指导教师活动地点活动形式总次数应参加人实参加人活动过程描述一、由写月的诗句导入二、读诗1.听配乐朗读2.学生自由朗读三、译诗四、悟诗五、赏诗1.“月”的传统意象包含着“冷清寂寥”“离情别恨”“征途羁旅”“思念家乡”“渴盼团圆”等意。在这首诗中“月”的意象含义应该是什么2.在“花前月下”的良辰美景中，诗人却“独酌”。这是一种什么写作方法3.都说“举杯邀明月”一句中的“邀”字传神地表达出诗人此时的心境。说说你从中读出了诗人怎样的心境4.诗人邀月与影为友共饮美酒佳酿，共享美景良辰，但仍无法排解心中愁苦，从哪些字词可见5.“永结无情游，相期邈云汉。”表达了诗人怎样的志向结果（效果或影响）学生积极参与，通过反复诵读体会诗歌所表达的思想感情。学校社团活动记录表社团名称诗词欣赏活动主题《面朝大海，春暖花开》活动时间指导教师活动地点活动形式总次数应参加人实参加人活动过程描述一、提问：你对“幸福”的理解是什么导入新课。二、简介作者及写作背景。三、朗读诗歌，初步感受诗歌中的形象及所表现出的情感。1.怎样理解“面朝大海”、“春暖花开”这两个意象？2.下片主要写词人所思，他想到了什么？四、研读全词“从明天起，做一个幸福的人”，诗人为什么要“从明天起”2.“愿你在尘世获得幸福”，为什么要加上“尘世”二字？五、总结全词，指导背诵。六、拓展延伸：海子，我想对你说：……结果（效果或影响）对于这首诗的学习，不要求学生理解得多深入，只要懂得珍惜现有的幸福就可以了。学校社