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第一部分内部培训模拟题【简答题】1、简述教学策略的基本特征。（1）综合性。选择或制定教学策略必须对教学内容、媒体、组织形式、方法、步骤和技术等要素加以考虑。（2）可操作性。教学策略不是抽象的教学原则，也不是在某种教学思想指导下建立起来的教学模式，而是可供教师和学生在教学中参照执行或操作的方案，有着明确具体的内容。（3）灵活性。教学策略根据不同的教学目标和任务，并参照学生的初始状态，选择最适宜的教学内容、教学媒体、教学组织形式、教学方法，并将其组合起来，保证教学过程的有效进行，以便实现特定的教学目标，完成特定的教学任务。2、简述教育目的同培养目标的关系。首先，教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求，而培养目标是根教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育的在不同教育阶段或不同类型学校、不同专业的具体化；其次，培养目标的确定必须建立在教育目的的基础上，而教育目的又必须通过各级各类学校、各专业的培养目标而实现。3、简述素质教育的基本内涵。答案要点：教学过程内部各因素相互依存、相互作用，形成了一些稳定的、必然的联系。间接经验与直接经验相结合；掌握知识与发展智力相统一；教学过程中知、情、意的统一；教师主导作用与学生能动性的结合。4、什么是讲授法？运用讲授法的基本要求是什么？答案要点：讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。基本要求是：讲授内容要有科学性、系统性、思想性；注意启发；讲究语言艺术。5、简述教师在教学过程中如何培养学生的创造性。1)创设有利于创造性产生的适宜环境：①创设宽松的心理环境②给学生留有充分选择的余地③改革考试制度与考试内容2)注重创造性个性的塑造①保护好奇心②解除个体对答错问题的恐惧心理③鼓励独立性和创新精神④重视非逻辑思维能力⑤给学生提供具有创造性的榜样3)开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略①发散思维训练②推测与假设训练③自我设计训练④头脑风暴训练6、简述心智技能培养的要求。1)激发学习的积极性与主动性；2)注意原型的完备性、独立性与概括性；3)适应培养的阶段特征，正确使用语言-2-7、如何进行知识概括？（答案要点）①配合运用正例和反例②正确运用变式③科学地进行比较④启发学生进行自觉概括8、简述教师应如何提高学生的问题解决的能力。（1）提高学生知识储备的数量与质量①帮助学生牢固地记忆知识②提供多种变式，促进的知识的概括③重视知识间的联系，建立网络化结构（2）教授与训练解决问题的方法与策略①结合具体学科，教授思维方法②外化思路，进行显性教学（3）提供多种练习的机会（4）培养思考问题的习惯①鼓励学生主动发现问题②鼓励学生多角度提出假设③鼓励自我评价与反思9、如何运用感知规律，突出直观对象的特点？(见92页)运用感知规律（强度律、差异律、活动律、组合律），突出直观对象的特点10、简述教学中教师如何激发学生的学习动机。a)创设问题情境，实施启发式教学b)根据作业难度，恰当控制动机水平（中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。）c)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩d)正确指导结果归因，促使学生继续努力在学生完成某一学习任务后，教师应指导学生进行成败归因。一方面，要引导学生找出成功或失败的真正原因；另一方面，教师也应根据每个学生过去一贯的成绩的优劣差异，从有利于今后学习的角度进行归因，一般而言，归因于主观努力的方面均是有利的。11、请简述一下同辈群体对于青少年发展的影响主要体现在几个方面？答案要点：（1）同辈群体为学生的心理沟通构筑了平台（2）同辈群体为学生的社会化提供了角色体验（3）同辈群体为学生的兴趣发展创造了机会（4）同辈群体为学生的交往互动提供了场所（5）同辈群体为学生的文化融合营造了环境12、简述制定学期（学年）教学进度计划的要求制定学期（学年）教学进度计划的要求：要通读教材；内容项目要齐全；分析要准确深入；教学目标要明确，进度要合理科学；措施要得力。13、简述编写教案的基本要求要切合实际，坚持“五性”（五性指科学性、主体性、教育性、经济性和实用性）；要优选教法，精设课型；要重视“正本”，关注“附件”；要认真备课，纠正“背课”；要内容全面，并及时调整。14、简述课堂导入的基本要求课堂导入的基本要求：导入要有针对性；导入要有启发性；导入要有趣味性；要恰当把握导入的“度“；导入要有艺术性15、简述课堂讲授的基本要求课堂讲授的基本要求：语言要规范、简明、生动；要时刻关注学生的反馈信息；要与板书、体态语相配合；紧密联系学生已有的知识经验。16、简述教学反馈的基本要求教学反馈的基本要求：要以促进学生的学习为目的；要多途径获得学生的反馈信息；反馈必须及时；反馈必须准确；指导学生学会自我反馈。17、简述结课的基本要求结课的基本要求：结课要有针对性；结课要有全面性和深刻性；结课要简洁明快；结课要有趣味性。18、简述课堂观察的基本要求课堂观察的基本要求：要养成良好的观察习惯；将全面观察与重点观察结合起来；要保持观察的自然状态；要尽可能排除各种主观倾向。19、简述教学反思的作用教学反思的作用：教学反思有利于提升教师的教学经验；教学反思有利于提高教师的职业幸福感；教学反思有利于教师形成自己的实践性知识体系。20、班主任工作的评价主要依据哪几个方面？答案要点（1）班主任的职责和任务（2）班主任的素质（3）优秀班主任的特点和条件（4）学生、家长、任课教师的反馈21、对学生进行管理的基本任务有哪些？(1)制定合理的学生管理目标（2）建立规范的学生管理制度（3）加强学生的思想道德管理-4-22、怎样打造一个高效的学生团队？第一，强化共同愿景，提高团队凝聚力；第二，加强沟通，建立成员之间的相互信任；第三，营造团队文化，增强成员的归属感23、简述一下班级文化的特点有哪些？教育性特点、凝聚性特点、制约性特点、自主性特点24、简述一下团活动的基本要求有哪些？（1）要由内容决定形式；（2）要从实际出发；（3）要适合青少年特点25、新时期下，如何对青少年同辈群体进行正确引导与管理？（1）以教育引导取代强制管理；（2）利用“参照群体”，发挥个体的“领头羊”效应；（3）加强教育互动，形成教育合力26、简述20世纪以后教育的特点。(1)教育的终身化；(2)教育的全民化；(3)教育的民主化；(4)教育的多元化；(5)教育技术的现代化。27、教学设计的依据主要有哪些？（1）依据现代教学理论；（2）依据系统科学的原理和方法；（3）依据教学的实际需要；（4）依据学生的特点；（5）依据教师的教学经验28、现代学校教育制度的改革趋势是：(1)加强学前教育及其与小学教育衔接；(2)提早入学年龄，延长义务教育年限；(3)普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展；(4)高等教育的类型日益多样化；(5)终身教育受到普遍重视。29、科技发展对教育的制约作用表现在哪些方面?（09年特教）(1)科技提高是现代教育发展的基本原因；(2)现代科技知识已成为现代教育的主要内容；(3)科学技术转变了教育技术。30、为什么学校教育工作必需要保持以教学为主?（09年特教）(1)以教学为主是由学校教育工作的特点所决议的；(2)教学是实现教育目标的根本道路；(3)教学为主是由教学自身特点决定的；(4)历史经验已经表明学校工作必需要以教学为主，如我国建国以来教育实践能阐明这一点。31、请阐明教育目的同培养目标的关系。（09年特教）首先，教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求，而培养目的是根教育目的制订的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育的在不同教育阶段或不同类型学校、不同专业的具体化；其次，培养目标的断定必须建立在教育目的的基础上，而教育目的又必须通过各级各类学校、各专业的培养目标而实现。32、简述学校教育产生的条件是什么?（09年特教）(1)社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物资基础；(2)脑力劳动与体力劳动的分别，为学校发生供给了专门从事教育活动的知识分子(3)文字的产生和知识的记录与收拾到达了一定水平，使人类的间接经验得以传递(4)国度机器的发生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子【案例分析题】1、一位教师在教学时，老师让学生分角色表演文中段落。有一位学生问：“老师，我能不用书中的原话吗？”老师和蔼地问：“为什么呢？”“因为书中的原话太长，我背不下来，如拿着书表演，又不太好。”孩子说出了原因。“你的意见很好，用自己的话来表演吧。”老师高兴地抚摸了一下孩子的头。果然，这个孩子表演得非常出色。问题：请评价一下这位老师的做法。师生平等关系的形成是课堂民主的具体体现，教师从过去的知识传授者、权威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴。教师没有了架子，尊重学生的意见，让学生真正感到平等和亲切，师生间实现零距离接触，民主和谐的课堂氛围逐步形成。2、材料一研究发现，美国某个知名家族，其祖辈是著名的律师、神学家、哲学家等，家族的后辈里出现了多个大学校长、教授等各界精英。材料二华生说：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”材料三东汉名将马援，小时候并不怎么样，而他的同学朱勃却学识渊博，举止娴雅，-6-他见了很是惭愧，他的哥哥安慰说：“朱勃是小器，早成；你是大器，晚成。”马援没有自暴自弃，而是奋发努力，更加刻苦，后来很有作为1、结合上述材料，论述遗传和环境对个体身心发展的影响。（1）遗传素质是人的发展的前提，为个体的身心发展提供可能性；（2）遗传素质的成熟过程制约着人的发展过程；（3）遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响作用。环境对个体身心发展的影响表现在：（1）社会环境为个体的发展提供了多种可能；（2）人对环境的反应是能动的。2、论述影响个体身心发展的其他因素。除了遗传和环境，影响个体身心发展的因素还有教育各个体主观能动性。教育对个体身心发展的影响表现在：教育史一种有目的地培养人的活动，规定着青少年的发展方向；教育给人以全面、系统和深刻的影响；学校有专门负责教育工作的教师，可以确保教育工作的效果与效率；教育对个体发展的影响不仅具有即时价值，而且具有延时价值。个体主观能动性对身心发展的影响表现在：人作为主体是通过自身的实践活动来参与和接受客观的影响，从而获得发展的；人们是按照自己的认识、经验以及需要、兴趣等来对客观事物作出反应，并为了实现意向，自觉地、有目的地开展自我控制和自我调节的活动；教育者与受教育者的关系直接影响受教育者主体性的发挥。【论述题】1、试述“尊重学生与严格要求学生相结合”这一德育原则的含义及贯彻的基本要求。在德育过程中，教育者既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机地结合起来，促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。贯彻这一原则的要求包括：（1）教育者要有强烈的事业心、责任感以及尊重热爱学生的态度；（2）教育者应根据教育目的和德育目标，对学生严格要求，认真管理。2、试论“经济发展，教育要先行”。教育在经济发展中起着举足轻重的作用。首先，教育先行是经济发展的客观要求，教育受经济发展的制约并不意味着教育消极的等待经济条件，而应当在现时经济发展的基础上，最大限度地利用现有经济条件，使教育发展先走一步，从而为经济的发展做好人才准备，因此，教育必须超前于经济的发展；其次，教育先行是当代经济发展和教育发展的客观规律，现代教育通过培养人才，使科学知识与人结合，同时实现科学知识的再生产；再次，教育是为未来社会、经济和科技发展培养人才，人才培养的长期性和教育工作效益的滞后性，决定了教育的发展必须先于经济的发展。3、结合教学实际，试述影响学生行为改变的方法。（要点）1)行为改变的基本方法：强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、惩罚法、自我控制法2)行为演练的基本方法：全身松弛训练、系统脱敏法、肯定性训练3)改善学生认知的方法：理性情绪辅导（艾里斯提出）4