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《物质的分离与提纯》教学设计教师活动学生活动设计意图环节一：师导—调与导完成检测单，对照通过检测单收集学根据课前微课学习，完成答案，小组讨论讲情，了解学生对微自主学习检测单情景导入：屏示青岛海解课的掌握情况，从而调节课堂重难点景图，为进一步开发利用感受青岛之美，回海洋资源，青岛市拟建海顾海水知识从学生已有知识水综合利用化工厂。利用（海水综合利用）海水，我们能获得哪些产入手，体会物质分品？离的意义环节二：生学—学与练顺序回答：从海水中获得学生依次回答从海通过对实际问题的的产品，追问为什么能获水中能得到的产品具体分析，由具象得这些产品，提炼物质分水、食盐、镁（纯到抽象，总结提纯离提纯第一步—分析成分碱等）规律小组讨论1：分析获得产品的方法，并对方法分类思路初步运用：粗盐提讨论分析获得产品的相应方法从较熟悉的粗盐提纯生举手回答分析粗盐中的学生分析杂质和除纯入手，既复习已有知识，又通过杂质、除杂方法。师引导确定细节，梳理总结物质分离提纯“战略”反馈练习（战略运用）杂方法；其余学生补充；学案梳理提纯思路“实际用量、操作顺序等”完善提纯规律。分别用限时作答、抢答方习题检测规律应用习题演练，查缺补式完成习题1、2小组合作2：讨论完成漏情况，同时渗透“资源合理利用”的习题3，选择思路清晰小组给其他同学讲解。自主完成练习4，生说答组内、组间交流学习观念调动学生的积极性和能动性，通过讨案方法盘点：回顾课堂内容，物质分离提纯时，我们用到了哪些物理方法？看板书，回忆说明过滤、蒸发（结晶），蒸馏，膜法沉淀转化学案梳理论方式突破难点对课堂内容进行小结梳理，形成规律性认识环节3：评与测今天这节课，你有哪些收获？完成学案“随堂检测”屏幕给出答案和分值，学生间相互批阅，给出得分统计各分值对应学生人数生交流收获做“随堂检测”批阅，给出得分了解自己掌握情况，。通过交流和检测，完成师生-生生-个人的评价体系根据分值掌握学生学习程度，便于后续跟进作业基础作业：完善巩固学案提高作业：收集归纳生活中其他分离提纯的方法；分层次作业，学生根据个人情况完成