综合素质写作模板及方法

综合素质写作模板及方法写作结构：总分总结构写作文体：议论文（也称为论说文）写作格式：五段三分式（五个段落，三个分论点，一个中心论点）（总）第1段：中心论点必须段首第一句体现；（分）第2段、3段、4段：衔接词+分论点+阐述+总结（总）第5段：衔接词+总结范文讲解——以本次新旧木桶理论为例论全面发展（备注：题目包括论+观点）作为新时代的教师，在教育成为这个时代主旋律的形势下，教师在教育教学活动的开展中必须坚持促进学生全面发展。（这句话是本文的中心论点。中心论点必须写在第一段第一句，给阅卷老师最直观的展示）之所以得出这样的结论，是因为现在教育界对“新旧木桶”的讨论与争议，赞成旧木桶理论的教师认为应该弥补学生短处，而赞成新木桶理论的教师又认为应该发挥学生长处，而我认为教师不仅需要扬长，更需要避短，教师要促进学生全面发展。（这是全文第一段，由两个部分构成：中心论点+阐述）首先，国家提倡素质教育，素质教育要求教师在日常教育教学活动中必须做到促进学生全面发展。（这句话是分论点1，写在段首第一句。由两部分构成，衔接词+分论点。分论点衔接词包括：首先，其次，再次，最后等等。）学生是国家的未来，是民族的希望，更是代表了中华文化的传承，因此国家需要通过教育来引导和促进学生的发展，而老师就是连接教育和学生的纽带，通过教学方法不断地引导学生学习，促进学生全面发展，为日后学生走出校园迈向社会打下坚实的基础，这是国家素质教育需要广大教师认真学习并践行的重要使命。所以，作为老师，促进学生全面发展是国家的需要，更是素质教育实施所不可或缺的关键。（这句话是本段的结尾，既是与分论点1相呼应，又为了全文最后的总结做铺垫）其次，教师职业道德规范要求教师必须做到促进学生全面发展，践行教书育人的师德规范。（这是分论点2，同样位于段首，由衔接词+分论点构成）夸美纽斯曾经说过：“教师是太阳底下最光辉的职业”，教师的光辉就在于教师不仅要教书，还要育人，教书育人是教师的天职。“木桶原理”认为，一个木桶能装多少水，取决于最短的那个木板；不过近来又有人提出了“新木桶原理”，认为当木桶倾料一定角度后所能装的水，才是它的真正容量，也就是说，木桶的长板越长，装的水越多。新旧木桶原理都有一定的合理性，但考虑不全面。因此，作为老师，在实际教学中，既要发扬学生长处，也不能忽视学生短处，也就是要扬长，也要避短，要做到全面发展。（这句话是本段的段尾，作用同上）最后，教师践行全面发展的教育理念是新课程改革的要求。（这句话是分论点3，位于段首，由衔接词+分论点构成）新课程改革倡导教师要以学生为本，要在促进学生全面发展的基础上，促进学生个性发展。前段时间，网络上铺天盖地在讨论一件事，那就是研究生罗振宇毕业后一年自杀身亡。之所以这件事引起广大网民议论在于罗振宇毕业一年一事无成，借了外债，没有工作，更没有承担生活压力的心理承受能力。罗振宇曾是汉理工大学交通学院“交通运输工程”专业的硕士，获得多项奖励，如此优秀的人才毕业一年后便选择轻生，不得不让人惊讶与悲痛。一个身体健康、学习优异的高素质人才，就是因为疏于对社会、对工作、对心理、对生命的了解，才做出如何糊涂的事。因此，作为老师，在日常的教学活动中，不仅要关注学生学习，更要关注学生生理、心理等各方面的发展，要促进学生德智体美劳各方面全面发展。（这句话是本段段尾，作用同上）总之，作为新时代的老师，践行全面发展的教育理念，是时代的要求，是社会的要求，更是是国家政策的要求，同时也是教师师德规范的体现。教师在教育教学活动中，必须牢记在心，做到知行合一，针对不同学生采取不同的教学方法，不仅要做到促进学生全面发展，更要促进学生个性发展。（本段话是本文的结尾一段，起总结和扣题的作用，和前面第一段中心论点以及中间三个分论点相互呼应。本段由衔接词（本段红色下划线）+总结两个部分组成。结尾段落的衔接词主要包括以下几种：总之、综上所述、因此、所以、根据以上分析可以知道等等。）重点提醒：1.全文结构为总分总结构，第1段是总，第2、3、4段是分，第5段又总结。所以叫做五段三分式。2.分论点由四个部分构成：衔接词+分论点+阐述（材料）+总结。缺一不可。不明白的可对照以上段落分析。上述分论点段落(也就是第2、3、4段)中，阐述位于两个红色下划线之间。3.分论点的衔接词和结尾的衔接词要区分开来，上述分析已经很详细了。