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众所周知教师资格证综合素质中会考写作，除了立意外素材也十分重要写作时教育名言不仅有助于论证你的立意，而且还可以增添文采，是写作高分必备素材干货，过一遍，一遍过～关于教育思想和认识1.“把一切知识教给一切人。”——夸美纽斯2.“只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。”——夸美纽斯3.“教育就是把一切事物教给一切人类的全部艺术。”——夸美纽斯4.“人是唯一需要教育的动物。”——康德5.“植物的形式由于栽培，人的形成由于教育。”——卢梭6.“我们生来是软弱的，所以我们需要力量；我们生来是一无所有的，所以我们需要帮助；我们生来是愚昧的，所以需要判断的能力。我们出生的时候所没有的东西，我们在长大的时候所需要的东西，全都要由教育赐予我们。”——卢梭7.教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养加强发挥这创造力，使他长得更有力量，以贡献于民族与人类。——陶行知8.在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知9.民主教育应该是整个生活的教育。他应该是工以养生；学以明生，团以保生。他应该是健康、科学、艺术、劳动与民主组成之和谐的生活，即和谐的教育。——陶行知10.民主教育是教人做主人，做自己的主人，做国家的主人，做世界的主人，…民主教育是人民的教育，人民办的教育，为人民自己幸福而办的教育。——陶行知11.不运用社会的力量，便是无能的教育；不了解社会的需求，便是盲目的教育。倘使我们认定社会就是一个伟大无比的学校，就会自然而然地去运用社会的力量，以应济社会的需求。——陶行知12.要用四通八达的教育来创造一个四通八达的社会。——陶行知13.手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知14.“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学。”——赫尔巴特15.“教育过程在它自身之外无目的;它自己就是自己的目的。”——杜威16.“少成若天性，习惯如自然”。——《孔子家语》关于教学方法因材施教类1.培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教“。——陶行知2.人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知3.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到：坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生——陶行知4.“兴趣是最好的老师。”——爱因斯坦5.深其深，浅其浅，益其益，尊其尊。—《墨子》6.尺有所短，寸有所长。物有所不足，智有所不明。——屈原7.世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。—苏霍姆林斯基8.知教教育者，语与其受起法，无宁尚自然；与其求划一，无宁展广性。—蔡元培9.应当考虑到儿童天性的差异，并且促进独特的发展。不能也不应使一切人都成为一模一样的人，并教以一模一样的东西。—第斯多惠10.“教育是一门科学，也是一门艺术”。创新与实践1.我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。—陶行知2.手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。—陶行知3.“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”——陶行知4.要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。—陶行知5.提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。—爱因斯坦6.中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。—杨振宁7.知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。—狄德罗8.教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。赏识教育1.教育孩子的全部奥秘在于：相信孩子，解放孩子。—陶行知2.人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。—威廉·詹姆士3.“如果我们要展望对学校来说什么是特别重要的问题，我们就得问怎样训练几代儿童去发现问题，去寻找问题。”——布鲁纳4.“人类学习中似乎有个不可少的成分，它像发现一样，是尽力探索情境的机会。”——布鲁纳5.金无足赤，人无完人。6.生活中不是缺少美而是缺少发现美的眼睛。7.集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。—陶行知8.了解一滴海水，就是了解大海的前奏；了解一个孩子，就是了解生命的前奏。9.一句话，一盏灯，也许改变人一生。10.人性中最本质的需求就是渴望得到赏识，就无形生命而言，每个幼小的生命仿佛都是为得到赏识而来到人世间的。11.“数子十过，不如奖其一功”。“好孩子是夸出来的”。12.“栽树莫伤树的根，育人莫伤自尊心”。13.好奇心是学者的第一美德。——居里夫人启发教育1.根据孩子们的一般的智力，透过启发性的普通教育，我们培养和指导他们对特殊活动取得更深的了解，对人生各方面的关系和宇宙人类的历史的发展取得更广的认识。——陶行知2.教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知3.我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知4.最有价值的知识是关于方法的知识。—达尔文5.活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。—陶行知6.好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。—陶行知7.教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。—叶圣陶8.教师教任何功课，讲是为了达到不讲，教是为了达到不教，强调教师要引导学生人知识之门，带领学生走上科学之路。—叶圣陶9.问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。—卢梭10.学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。—波利压11.“一个坏的老师奉送真理，一个好的老师则教人发现真理”——第斯多惠12.“教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。”——第斯多惠13.授人以鱼，只供一饭之需;授人以渔，终身受用无穷”。关于师德和教师职业道德关爱学生1.“没有爱，就没有教育。”——苏霍姆林斯基2.“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”——苏霍姆林斯基3.儿童信任你，因为你是教师、导师和人性的榜样。你必须严格地、坚决地关心儿童，毫不妥协地反对我们的教育工作中那种对儿童漠不关心、冷酷无情的现象。—苏霍姆林斯基4.教育植根于爱。—鲁迅5.教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。—巴特尔6.只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。—爱因斯坦7.不能把教师对儿童的爱，仅仅设想为用慈祥的、关注的态度对待他们，这种态度当然是需要的，但是对学生的爱，首先应当表现在教师毫无保留地贡献出自己的精力、才能和知识，以便在对自己学生的教学和教育上，在他们的精神成长上取得最好的成果。因此，教师对儿童的爱应当同合理的严格要求相结合。—赞科夫8.捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知9.“工人爱机器，农民爱土地，人民教师岂能不爱小淘气”道德教育1.因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知2.教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中—道德。道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。—赫尔巴恃3.人在智慧上应当是明豁的，道德上应该是清白的，身体上应该是清洁的。—契诃夫4.把自己的私德健全起来，建筑起人格长城来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益——陶行知5.有许多种的教育与发展，而且其中每一种都具有自己的重要性，不过道德教育在它们当中应该首屈一指。—别林斯基6.道德可以弥补智慧的不足，而智慧却无法弥补道德的不足。—但丁7.人不能象走兽那样活着，应该追求知识和美德。—但丁8.在一个人民的国家中还要有一种推动的枢纽，这就是美德。—孟德斯鸠9.勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。—刘备10.一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。—裴斯泰洛齐11.教师常常忘记，品德首先是在人们相互交往中形成的。伟大的义务感，只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时，才能成为人的行为准则。在培养未来的一代人时，我们应当首先在个人领域，即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里，培养最纯洁，最富有人道主义的情感。—苏霍姆林斯基12.生命短促，只有美德能将它带到辽远的后世。-莎士比亚为人师表1.身教重于言传。—王夫之2.要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。—陶行知3.一举一动、一言一行，都要修养到不愧为人师表的地步。——陶行知4.一、要诚实无欺；二、要谦和有礼；三、要自觉纪律；四、要手脑并用；五、要整洁卫生；六、要正确敏捷；七、要力求进步；八、要负责做事；九、要自助助人；十、要勇于为公；十一、要坚韧沉着；十二、要有始有终。——陶行知5.“教师是太阳底下最光辉的职业。”——夸美纽斯6.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。—孔子7.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。—爱因斯坦8.动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。—李贽9.要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。—车尔尼雪夫斯基10.“很多教师常常忘记他们应该是教育家，而教育家也就是人类灵魂工程师。”——加里宁11.教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不能代替的最有用的阳光。—乌申斯基12.“我们敢说日常所见的人中,十分之九都是他们的教育所决定的。”——洛克13.“师者，道德之父，智慧之母也”。教书育人1.先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。—陶行知2.民主的教师，必须具有：（—）虚心；（二）宽容；（三）与学生共甘苦；（四）跟民众学习；（五）跟小孩子学习——这听来是很奇怪的，其实先生必须跟胆小孩子学，他才能了解小孩子的需要，和小孩子共甘苦。……（六）消极方面，肃清形式、教条、先生架子、师生的严格界限。—陶行知3.教育必须是科学的。这种教育是没有地方能抄袭得来的。我们必须运用科学的方法，根据客观情形继续不断的把它研究出来。而且，这种教育的内容也必须包含并着重自然科学与社会科学，否则不得前进。—陶行知4.多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。—马卡连柯5.最有价值的知识是关于方法的知识。—达尔文6.师也者，教之以事而喻诸德也。—《礼记》7.在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。—陶行知8.“教学需须从学习者已有的经验开始。”——杜威9.“错误在所难免，宽恕就是神圣。”——波普爱岗敬业1.教师的职务，是'千教万教，教人求真'。学生的职务，是'千学万学，学做真人'。——陶行知2.我们研究学问，非只为增加一点个人的幸福，目的总是要改造社会。——陶行知3.学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。—爱因斯坦4.像蜡烛为人照明那样，有一分热，发一分光，忠诚而踏实地为人类伟大事业贡献自己的青春。5.教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书,平时积累的知识越多,上课就越轻松。—苏霍姆林斯基6.教师的威信首先建立在责任心上。—马卡连柯7.教育者应当深刻了解正在成长的人的心……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。8.“除了教育工作计划和