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第四单元巧手小工匠认识多边形青岛版小学数学四年级下册《空间与图形》说教材说建议说课标流程教材解读教学内容教学建议评价建议课程资源的开发和利用课程目标具体体现编写体例认识多边形信息窗解读课程目标第二学段情感与态度了解一些平面图形的基本特征。掌握测量、识图和画图的基本方法。1．在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力。2、会独立思考，体会一些数学的基本思想。1．愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。2．在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能够学好数学。知识与技能解决问题数学思考认识掌握了解体会感受经历感受进一步发展空间观念，培养初步的观察、比较和推理能力三角形、平行四边形、梯形的特征观察、操作、验证的过程三角形、平行四边形和梯形有关的知识通过观察、操作认识三角形、平行四边形和梯形图形知识与日常生活的密切联系解决问题策略的多样化认识多边形课程目标在教材中的具体体现探索三角形分类和验证三角形的内角和综合应用初步学会能够自觉运用三角形、平行四边形和梯形的有关知识解决生活中的简单问题在观察、操作、验证等学习活动中，学习三角形、平行四边形和梯形的知识，提高初步的推理能力，发展空间观念。。情感与态度体会学数学、用数学的乐趣。编写特点编写特点教材解读信息窗解读教学内容说教材编写体例信息窗1组装自行车信息窗2拼制风筝骨架信息窗3制作衣架和画架衣架是什么形状的？它有哪些特征？三角形3个内角的和是多少度？任意的3根小棒，能围成一个三角形吗？你能把三角形分类吗？你认识三角形吗？为什么做成三角形？画架是什么形状？它有哪些特征？重点认识多边形把解决问题与基础知识和基本技能的学习融为一个过程三角形的稳定性认识梯形认识平行四边形三角形的内角和三角形三条边的关系三角形的分类三角形的底和高及高的画法三角形的意义教材地位本单元是在学习了长方形、正方形和角的特征的基础上进行学习的，是今后进一步学习几何初步知识的基础。三角形、平行四边形、梯形的知识是图形与几何领域中的重要内容，在日常生活中有着广泛的应用。本单元的学习主要就是帮助学生在原有直观经验的基础上进行抽象，积累丰富的感性认识，为今后学习“图形与几何”的知识打下坚实的基础。说教材地位说教材地位说教材地位说教学重难点教学重点：认识三角形、平行四边形和梯形。教学难点：三角形三边关系的探索和研究平行四边形和梯形的方法，发展学生的空间观念。编写特点说编写特点创设多种感官参与活动，调动学生自主探索的积极性。从学生的认知特点和解决问题的需要出发，优化单元知识结构。选取现实的物品作为素材，引发学生学习兴趣，体会图形与生活的密切联系。强化知识之间的内在联系，注重渗透学习方法.问题口袋卡通问号合作交流自主探索动手实践算一算填一填想一想说一说解决问题提出问题信息包情境串故事串问题串丰收园我学会了吗合作探索自主练习说编写体例综合练习编写体例数学游戏情境图信息窗每一单元都有两个标题，第一个标题是生活主题，第二个标题是数学课题。栏目解读引导学生通过观察、分析，获取信息，提出数学问题，从而引出对新知识的学习。情境图1栏目解读“合作探索”分两个层次：红点一般是需要学生合作探索的新知识；也就是我们传统意义的例题，绿点是让学生独立尝试解决的问题，是对新知识的巩固和应用。合作探索2栏目解读对于有价值但不属于本课所学习的问题，暂时放入“问题口袋”，从而保护学生提问题的积极性。问题口袋3栏目解读点明了练习的方式：自主、独立，由浅入深，及时巩固所学知识。自主练习4栏目解读是数学文化的拓展，开阔学生的视野，提高学生学习的情趣。你知道吗5栏目解读每单元一个，是学生进行自我评价的工具。我学会了吗6栏目解读自评与互评相结合的定性评价。便于让学生养成评价与反思的习惯。丰收园7信息窗解读本单元共安排了3个信息窗。第一个信息窗通过创设男孩组装自行车的情境，引出三角形，借助学生拼搭成的多边形研究三角形的特征；通过学生自己的拼搭和观察理解三角形的意义，明确三角形的边、角、顶点的名称和数量，认识三角形的底和高，学会高的画法并探究三角形的分类。信息窗解读第二个信息窗通过呈现拼制风筝骨架的情境，引入对三角形三边关系的研究，继而展开对三角形内角和的研究。信息窗解读第三个信息窗通过制作衣架和画架，引出平行四边形和梯形。本单元的情境图是巧手小工匠，在这个情境串下，系统学习三角形、平行四边形和梯形，鼓励学生自己动手，让学生体验图形与生活的密切联系，提高学习的兴趣。信息窗解读信息窗一第一个红点学习三角形的稳定性。教学时关键是通过拉动四边形和三角形的对比来体会三角形的稳定性。第2个红点是三角形的意义，重点是让学生结合三根小棒搭三角形的过程，说说对“围成”一词的理解。修订教材将高的认识提前了。教学画高时，先学习在指定的锐角三角形的底上画高，等学生完全熟悉高的画法后，再练习画直角三角形的高。然后再画锐角三角形、直角三角形其余两条边上的高，用课件演示钝角三角形两条短边上的高，这样，学生就理解了所有的三角形都有三条高了。信息窗解读第3个红点是学习三角形的分类。根据角来分类比较简单，难点是引导学生动手测量和观察可以知道所有的三角形都有2个锐角。因此，在本单元的教学中，学具的准备是很重要的。从边的角度来分，三角形分为不等边三角形和等腰三角形，等腰三角形里面又包含等边三角形。但按边分类相对难一些，教材不要求按边分类，只要认识等腰三角形、等边三角形即可。信息窗解读信息窗二呈现的是两个小朋友尝试围三角形风筝骨架的情境。教学时可以将这个活动情境引入课堂，组织学生用长短不同的小棒拼制三角形。通过任意的三根小棒，能围成一个三角形吗？这个问题引入学习红点一。学生在操作中会发现，有的三根小棒能围成三角形，有的三根小棒不能围成三角形。我们从不能围成三角形的三根小棒入手，研究他们围不成三角形的原因是两条短边的和比第三条边短或者相等，从而得到推论，三角形的任意两边长度的和大于第三边。信息窗解读第二个红点是学习三角形的内角和。我们可用量角器测量的方法得出三角形的内角和大约是180°，然后利用折一折的方法确定三角形的内角和就是180°。折一折的方法可以先用课件演示，然后再让学生动手折一折来验证。折的方法比以前的撕下角来拼一拼的方法更直观，更利于理解。信息窗解读信息窗三是新增加的学习内容，教材呈现的两组情境是小女孩用木条制作平行四边形衣服架，小男孩用木条做梯形小画架。主要是认识平行四边形和梯形，学习这两个图形的特征。原教材都是在五年级上册学习面积的时候认识的。教学红点一时，可以先让学生说说衣架的形状，回忆生活中哪里还有平行四边形，因为有了前面探索长方形、正方形、三角形特征的经验，学生知道平面图形的特征一般从边和角两个角度去研究。信息窗解读教学时放手让学生以小组为单位借助学具自主探索，交流时再相互质疑，补充，最后共同概括出平行四边形的概念。在认识平行四边形的底和高的时候，教师可以做必要的讲解，让学生结合具体图形知道底和高是相对应的，与平行四边形摆放的位置无关。研究梯形时，先让孩子从边和角两方面对梯形进行探索，但在认识梯形的高和各部分名称及等腰梯形时，教师可以作必要的讲解。教学建议说建议评价建议课程资源开发与利用的建议新授课练习课复习课“先学后导、互助提升”说建议教学建议灵活利用教材提供的素材，创设学生喜欢的现实情境。科学组织探索活动，引导学生自主学习新知识。重视操作活动，引导学生形成正确的图形表象，发展空间观念。加强知识与生活的联系，体会学习数学的价值。教学建议说建议评价建议课程资源开发与利用的建议评价建议习惯提高素养基础知识和基本技能过程与结果小组捆绑习惯提高素养理解掌握基础知识和基本技能评价建议习惯提高素养基础知识和基本技能过程与结果小组捆绑注重探究的过程电子成长档案袋学生自评表班级：组号：姓名：问题评价1、我是否听取他人意见?是否2、我是否很清楚地表达我自己的意见？是否3、我是否鼓励他人分享别人的东西？是否4、我是否指出他人有不符合逻辑的地方？是否5、我是否能够很清楚地对组员的意见进行归纳总结？是否6、我是否对我的组员提出解决问题的答案做出贡献？是否7、我是否能够启发我的组员在接下来的讨论中更好地寻求答案？是否8、我是否将自己查阅的资料分享他人？是否9、我是否对我组的任务完成作出了很大贡献？是否10、我是否在我组的任务完成过程中收获很大？是否意见栏：注：1、请在“是”或“否”上打“√”。2、如果选择“否”，请在意见栏中说明理由。学生互评表班级：组号：姓名：问题评价(排序)1、你认为哪些资料对你组完成任务启发帮助最大？2、你认为你组成员中谁对你的启发帮助最大？3、你认为你组任务完成谁的贡献最大？4、你组每个成员都完成任务的那一部分？5、你在这次任务的完成过程中收获最大的是什么？6、你认为以组为单位和以个人为单位完成施工组织设计任务那个更好？好处在哪里？哪些需要改进？7、你认为这种教学方式如何？其他建议：教师对学生的评价（学科教师）教师姓名学号1学生性别学生年级题目评价等级很差中好很好差等1.该学生对具体知识（如基本概念、基本知识、词汇等）的记忆程度。2.该学生对抽象知识（如符号、公式、原理、语法、规则等）的记忆程度。3.该学生将学会的知识用自己的语言表达出来的程度4.该学生对学会的知识进行正确解释的程度。5.该学生根据学会的知识进行正确推测的程度。6.该学生在新的问题情境中正确运用所学知识解决问题的程度7.该学生对复杂的问题的理解的程度8.该学生将复杂问题分解成几个简单问题的程度9.该学生课堂注意听讲的程度10.该学生积极参加与学习有关活动的程度11.该学生一贯持有主动学习的态度的程度12.该学生具有良好学习习惯的程度过程与结果相结合注重探究的过程电子成长记录袋张懿萌我叫张懿萌，今年10岁了，在昌邑市外国语学校四年级。我的爱好是画画、读书、写字。我的特长是体育，每当上体育课时候，老师都会教我们许多好玩的游戏，还可以教我们跳长绳，我很喜欢跳长绳这项运动，因为大家可以一起高兴的玩耍。成长的足迹课程资源的开发和利用课堂生成的错误资源利用多媒体形象直观运用生活资源运用生活资源基本的文本资源等边三角形（正三角形）边边边三边都相等利用多媒体形象直观课堂生成的错误资源教学感悟研说教材，吃透教材，挖掘教材，利用教材，以教材为载体把握数学新课标，构建高效新课堂，这是我们永远的追求。