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一、前言古人云：“礼者，人道之极也”，“不学礼，无以立”。做人要讲礼仪，育人更要讲礼仪。（一）何谓礼仪所谓礼仪是指人类在社会交往活动中的约定俗成的表示尊敬的行为规范与准则，具体表现为礼貌、礼节、仪表、仪式、礼品器物等。礼仪就是交往的艺术，是有效的沟通。所谓教师礼仪，是指教师在从事教育教学活动、履行职务时所必须遵守的礼仪规范。教师礼仪具有以下特性：1、鲜明的强制性。不同职业的人，都要遵守其职业规范。教师礼仪更是如此，需要有更多的自我克制，自我牺牲。当然，教师良好的礼仪素养也将使教师更具魅力、更有气质。2、强烈的形象性。教师形象要体现其职业形象、学校的整体形象和教师队伍的整体形象。所以，教师礼仪不仅是教师个人的行为，更是教师集体的行为。使我们成为最受欢迎的人当教师，就是要做学问、做事情、做人。因为不会做人的人，往往没有做学问、做事情的机会，就不会教别人如何做人，也不会成为受欢迎的人。二、教师的仪表教师的仪表是教师与学生交流中最直接的表现。事实证明，教师优雅大方、蓬勃洋溢的仪态，会带给学生有益的影响，会创造出充满生命活力的课堂。（一）教师的头发头发处于人体的“制高点”，其整洁、大方与否往往是他人一目了然的，而且也是他人的视线最关注的地方。留什么发型，得考虑年龄与脸型等特点。当然，不管什么发型，匀以整洁为前提。教师经常站立于学生或他人中间，头发上头屑和异味，背上的头屑和落发，对自己形象无异于是一次“重创”。（二）教师的化妆对一般人来讲，化妆最实际的目的是为了对自己的容貌上的某些缺陷加以弥补，以期扬长避短，使自己更加美丽，更为光彩照人。有一位哲人曾经说过：“化妆是使人放弃自卑，与憔悴无缘的一味良药。它可以让人们表现得更加自爱，更加光彩夺目。”现在，素面朝天的老师已不再是学生们崇拜的对象。那么，教师化妆时应遵守哪些礼仪规范呢？1、化妆时间、场合在工作时间、工作场合只能允许工作妆——淡妆。外出旅游或参加运动时，不要化浓妆。2、化妆原则教学活动是近距离的交往活动，互相看得真切，妆容不可重，一定要恰如其分，自然大方。因此，教师在工作岗位上应化淡妆——“淡妆上岗”。淡妆的主要特征是简约、清丽、尔雅，具有鲜明的立体感。它既要给人以深刻的印象，又不容许显得脂粉气十足。总的来说，就是要清淡而传神，其原则为：自然、清新、优雅、整体协调。3、化妆注意事项（1）洁面耳朵的修饰。眼部的修饰。牙齿的保洁。鼻部的修饰。胡须的处理。（2）美容涂敷粉底描画眼眉美化鼻部打腮红涂口红（二）教师的站姿、坐姿和走姿教师在教学过程中的站姿、坐姿和走姿是否规范、优美，其感召力是不一样的。可以这么说，站姿、坐姿和走姿在一定程度上反映了一个教师的精神面貌和对教学的投入程度，也影响着学生生活习惯的养成。1、教师站姿的注意事项A、忌长时间手撑桌面或靠支撑物而立，免得学生认为你疲惫不堪，影响听课情绪。B、忌侧身或背向学生而站。C、忌在课堂上站立时，重心移动太快或前后左右不停晃动。D、忌在学生面前双手抱胸或背在身后而站，这样会给学生以傲慢或不亲切的感觉。2、教师坐姿的注意事项A、忌叉开双腿而坐。双腿如果叉开过大，不论大腿叉开还是小腿叉开，都非常不雅观。特别是身穿裙装的女教师更不要忽视这一点，否则极易“露点”。B、忌小腿架大腿而坐。把一条小腿架在另一条大腿上，两腿之间留出大大的空隙，显得过于无礼。C、忌脚放桌椅而坐。为图舒服，把腿架在高处，甚至抬到身前的桌子或椅子上，这样的行为过于粗鲁。更不允许把腿盘坐在椅子上。D、忌踏物而坐。坐下后，长时间用腿蹬踏它物，是不文明之举。E、忌坐时抖腿晃脚。坐时，不停地抖动脚部或翘起二郎腿晃脚，不仅让人心烦意乱，也给人以不稳重之感。F、忌坐时手触摸腿脚。就座以后用手抚摩小腿或脚部既不卫生也不雅观。3、教师走姿的注意事项。A、忌弯腰曲背。教师在课堂中来回走动是不可缺少的。但走时，身板要挺直，两肩要端正。不能老是弯腰曲背像个“病夫”。B、忌东张西望。（四）教师的目光目光是非语言交流的重要手段，教师要善于运用这种交流手段，透过学生的眼睛，洞察其内心世界；教师还要善于利用自己的眼睛，对学生实行心理控制，促成心灵交融。1、注视部位：一般情况下，注视的部位是两眼和嘴之间的三角区域。若注视整个上身，则被称为“亲密注视”，只能在和亲近的人或学生单独交谈时才可恰当使用。2、注视时间：标准注视时间是交谈时间的30%~60%。称为“社交注视”。若超过整个交谈时间的60%，属超时注视，使用这种眼神看人是失礼行为；低于整个交谈时间的30%，也是失礼行为，表明你对别人的谈话不感兴趣。3、教师目光禁忌瞪眼眯眼斜视漠视盯（五）教师的微笑不需资本，却能收到很大的利益施与者没有任何损失，收受者却有丰富的收获惊鸿一瞥，却能永久留在记忆深处纵然拥有万贯家财，没有它也将索然无味纵然一贫如洗，却能因它而富有它能使疲惫者获得休息，使失意者获得光明它是悲哀者的太阳，苦恼者的解忧剂它不需用钱购买，不需强求，也不需盗取无条件的付出才能显示它的价值———戴尔·卡耐基（六）教师的手势手势是一种极其复杂的符号，能够表达一定的含义。古罗马政治家西塞罗说过：“一切心理活动都伴有指手画脚等动作。手势恰如人体的一种语言，这种语言甚至连野蛮人都能理解。”法国画家德拉克洛瓦则指出：“手应当像脸一样富有表情。”通常情况下，人们通过手的接触或手的动作可以解读出对方的心理活动或心理状态，同时还可将自己的意图传达给对方。作为教师，讲课时，都需要配以适度的手势来强化讲课效果。恰当运用手势，能够起到良好的沟通作用，也会使自己形象更美，更有风度。1、手势的作用：A、描述B、澄清C、强调D、吸引注意力2、手势的类型A、形象手势B、象征手势C、情态手势D、指示手势3、教师的手势禁忌A、忌当众搔头皮、抓痒、挖鼻孔、挖眼屎、剔牙、咬指甲等。B、忌在讲课、谈话时，敲击桌面、黑板。C、忌用手指指点他人。D、忌与人交谈时指手画脚、拉拉扯扯或手势动作过多过大。E、忌在课堂上玩弄衣扣和笔。F、忌上课时抛掷粉笔头。G、忌以拇指自指鼻尖。（七）教师的着装服饰被视为人的“第二肌肤”，既可以遮风、挡雨、防暑、御寒，发挥多重使用功能，又可以美化人体，扬长避短，展示个性，反映精神风貌，体现生活情况。着装具有反映社会分工，体现地位、身份差异的社会性功能。它是一种社会符号，也是一种审美符号和情感符号。好似一封无言的介绍信，时时刻刻向自己的每一个交往对象传递着各种信息。正如莎士比亚所说：“服装往往可以表现人格”，“一个人的着装就是其自身修养的最形象说明”。1、着装的原则①“TPO”原则——“TPO”即英文时间、地点、目的三个单词的第一个字母。A、时间：泛指早晚、季节、时代等。B、地点：指地方、场所、位置等：a、公务场所：着装要求庄重、保守、传统。b、社交场合：着装要求典雅、时尚、个性。c、休闲场合：着装要求舒适、方便、自然。C、目的：指出席活动的意图。②谐调性原则——和谐就是美。着装要达到和谐的视觉效果。A、与社会角色相协调。B、与自身身材相协调。C、与自身年龄相协调。③整体性的原则着装时要使各个部位不仅要“自成一体”，还要相互呼应、配合，在整体上尽可能显得完美、和谐，恪守服装本身约定俗成的搭配。如，穿西装时，应配皮鞋，不能穿布鞋、旅游鞋、凉鞋、拖鞋或运动鞋。④整洁性原则不管在什么情况下，着装都应整洁，避免肮脏或邋遢。不允许又褶又皱、又残又破、又脏又臭，令人生厌。2、着装与美术的关系着装及其搭配涉及到色彩学和美学，渗透着人的价值观念、爱好、性格、礼仪素养和艺术修养。（1）色彩①对比色：红——绿，黄——紫，蓝——橙②明度与纯度③色性：冷色和暖色④色彩的象征意义：色彩因其物理特质，常对人的生理感觉形成刺激，诱发各种联想。（2）图案图案与生活关系十分密切，服装也不例外。图案因其装饰作用产生不同的视觉效果。竖与横：同样长短的两条直线，竖的看上去比横的要长。大与小：同样尺寸的服装，花纹粗大的看上去比花纹细小的要大。（3）三色原则①西装、衬衫、领带、皮鞋、手帕、袜子等不超过三个色系。②小三色：手表、腰带、皮鞋颜色要力争一致，至少是一个色系的。3、女教师的着装女性的服装比男性更具有个性特色，但女教师在校园中要注意自己的榜样和导向作用，不要穿着过于性感、艳丽、奢华的服装。服装价格不要求很贵，但要协调，合理搭配。（1）女教师衣着分类职业服装：a、西装套裙。b、连衣裙。c、两件套裙。社交服装：a、礼服：在我国，女士的礼服是旗袍。b、便服。（2）女教师着装的注意事项：A、着装不能露出乳沟、肚脐、脊背、腋毛、脚毛等。B、衣服再薄，天气再热也不能使内衣、内裤、背心、文胸、文胸吊带等若隐若现，甚至一目了然。C、不要穿过紧过小、过大或过异的服装。露脐、露臀或让内衣、内裤的轮廓原形毕露既不雅观，也不庄重。D、穿裙子时应配长筒袜或连裤袜，没有长筒袜或连裤袜时，可以不穿但不应穿短筒袜，因为露出袜口是不礼貌的。挑丝、有洞或自己用线补过的袜子不能穿在外面，也不能出现“三段式”（即裙长、袜长、靴高三色长短相同）。E、穿旗袍时，应当佩戴精致的项链、耳坠、胸花等，要穿与旗袍颜色相近的高跟或半高跟皮鞋。4、男教师的着装男士的着装分为社交服装与职业服装。男教师的着装主要是西装、中山装或便装（也称休闲服）。要以整齐划一、简洁美观、实用大方为标准。男教师着装的注意事项（1）穿西装时，西装的袖长以达到手腕为宜，衬衫的袖长应比西装袖口长1.5厘米左右，衬衫的领口也应高出西装领口1.5厘米左右。（2）一般情况下，西装口袋里不能装物。（3）领带是与西装配套的饰物，在正式场合要系领带，且领带下端应与腰带齐。（4）平时外出，要检查衣物上产品的挂牌和袖口的商标是否已去掉，裤扣是否已扣好，拉锁是否已全部拉严。（5）非特殊情况，不穿短裤、卷裤脚参加活动。（6）男士所穿的鞋、袜一般以深色为主。5、教师佩戴饰物的礼仪每个人在不同场合都可佩戴不同饰物，教师也不例外。当教师所佩戴的饰物与着装巧妙搭配，形成和谐的整体时，则更能衬托教师的仪表，体现教师的个性，展示出教师的内在气质和文雅品位。（1）教师佩戴饰物原则A、数量原则。B、色彩原则。C、质地原则。D、身份原则。E、体形原则。F、季节原则。G、搭配原则。H、习俗原则。（2）教师佩戴饰物的注意事项A、戒指的戴法最为讲究，戴在不同手指上，将给对方不同的信息。B、手镯和手链的戴法也有讲究。C、穿西装套裙时，不要戴多环式耳环，也不要只在一只耳朵上戴耳环。D、戴项链时应避免因文化差异产生的误解。E、戴墨镜时要考虑场合。F、手表、金笔和打火机在西方被称作男士三大配饰，但此三物决不是男人们拿来“吹牛”的。三、教师的语言语言在一定程度上标志着一个社会的文明程度，一个人的语言反映一个人的精神世界。而教师这一职业，更加显示了语言表达的重要性。英国哲学家弗朗西斯·培根谈到教师时说：“教师是知识种子的传播者，文明之树的培养者，人类灵魂的设计者。”因此，教师无论是在教育教学活动中，还是社交场合，均须讲究礼仪，做文明交往的使者，要时时刻刻注意表达语言时的礼仪规范。（一）教师语言礼仪①表达准确。②音量适中。③干净利索。④忌“一言堂”。⑤忌自我炫耀。⑥忌挖苦谩骂。（二）教师谈话礼仪谈话不仅是生活、工作和交往的重要组成部分，而且是一种艺术。一次成功的谈话会终身难忘，一次失败的谈话则会悔恨终身。（1）谈话的态度A、真诚坦荡。“酒逢知己千杯少，话不投机半句多”。B、区别对待。“到什么山上唱什么歌”。C、谦恭适度。“山外有山，天外有天”。(2)谈话中使用的语言A、尊敬、礼貌的语言B、商量、祈使的语气C、委婉语。能做到“言有尽而意无穷，余意尽在不言中”的效果。A、利用比喻、双关、典故、反问等手法代替直接表态。B、用含蓄的、意味深长的语言来表达。C、运用模棱两可的语言作出具体弹性