诊断分析”,扶强补弱,知己知彼,事半功倍

“诊断分析”，扶强补弱，知己知彼，事半功倍（“广一模”的数据分析）2013年3月30日Email:[e-mail]华南师范大学人才测评与考试研究所所长中国教育统计与测量研究会理事长张敏强教授、博士生导师“广一模”，一个区域性的测试，吸引了全省各地市县共50多万人参加。“广一模”的测试学术及质量评价命题队伍稳定，水平高。根据数据的质量分析，“广一模”有很高的信度，题目有很高的区分度和恰当的难度。在测试中如果操作规范，则测试结果有很好的预测性。一、校长及主管高考的领导层面学校在“广一模”后最关心的几个问题：1.本校考生与全体考生的得分差异大吗？2.根据预测分数线，有多少学生能上一本、本A、本B、专A、专B？3.本校学科的平均分与全体平均分有差别吗？是哪一个学科有差别？（根据广州市教研室提供的数据库，学校可以做出对比分析）以下的问题你们需要了解吗？高考的竞争，是排名之争。作为校长或主任，是各校高考的指挥官，需要知己知彼。知己：指挥明确，资源合理充分利用。知彼：竞争对手强在哪。我的指导超越有目标，复习“扶强补弱”。以下的问题你们需要了解吗？4.本校的文科6科、理科6科共12个学科中，哪个学科对高考（文科、理科）对预测分数线的贡献率最大、命中率最高？（仅仅看平均分，远不足够）5.如何给给第一线作战的指导老师提出有针对性的中肯建议，如何对学科教学具体的情况作出评判。哪个学科的贡献率大、命哪个学科命中率高？贡献率和命中率什么是贡献率？该科对总分上线的贡献程度什么是命中率？该科上线和总分上线的配合程度贡献率命中率说明贡献等级≥70%高≥60%高单科上线与总分上线匹配较好A≥70%高60%低单科优势或单科冒进原因：（1）单科教学有效性较高（2）单科投入过度B70%低≥60%高单科滞后原因:（1）单科教学有效性较低（2）单科投入不足C70%低60%低单科上线与总分上线匹配不好D二、学科任课教师层面老师在“广一模”后最关心的几个问题：1.我执教的学科总体表现如何？以学生平均分高低作为判断标准吗？2.我执教的班级各自表现如何？如何判断？3.我执教的学科中，学生在哪个知识点得分高，哪个知识点失分多？如果能告诉我答案，我就可以对得分高的知识点采取措施“扶强”，对得分低的知识点从学习方法、教学方法上找原因，从而在剩余的70天时间里，采用措施“补弱”。二、学科任课教师层面4.考试题型中，我的学生哪些题型答得好，哪些题型答得不好？是否要加强题型训练、答题训练？三、学生个人层面有人很高兴！有人很伤心！有人很迷茫有人很恐慌有人迫切地想知道，我的优势在哪，弱势在哪。我只知道自己的总分和单科分，我希望知道，哪些题型我答得好，哪些题型我失分多，哪个知识点得分高，哪个知识点失分多。一句话，我就要细致的分析，告诉我，让我在最有限的时间里，最有针对性、最有效的学习，谁能帮助我考上大学？广州市教育局教研室，联合华南师范大学人才测评与考试研究所、广东文凯职业培训学院共同开发了一套专用于“广一模”的“诊断分析”软件。全市128所学校参与。每个学校获得：◦与全省对比的供校长/主管领导参考。◦（每科1份），供科任老师参考。如何使用这些报告？下面以案例介绍：学科层面班级层面个人层面学校层面2013“广一模”数据分析数据挖掘广州市教育局教研室华南师范大学人才测评与考试研究所校长主管领导科任老师班主任考生个人报告1：学科贡献报告内容包括：◦文理各科的预测分数线◦本校和全体考生在各分数线的上线情况◦文理各科的学科贡献等级科目全校考生人数一本二本A二本B大专A累计人数累计上线率（%）累计人数累计上线率（%）累计人数累计上线率（%）累计人数累计上线率（%）文科2711517376.41611222.541103340.691705362.89理科29976454715.171163438.811599653.362120870.75文理合共57091628411.011774631.082702947.343826167-02科目全校考生人数一本二本A二本B大专A累计人数累计上线率（%）累计人数累计上线率（%）累计人数累计上线率（%）累计人数累计上线率（%）文科289175.8811238.7523079.5828799.31理科4729620.3423549.7936376.9143892.80文理合共76111314.8534745.6059377.9272595.27A校学科贡献报告表2.1全体是否满足预设目标？首先我们来看下A校的文科各科在一本线上的贡献等级学科一本线（文科）贡献率命中率等级语文82.5763.89A文科数学68.8162.50C英语77.0663.16A文科综合70.6757.73B政治76.2451.63B历史73.3958.18B地理76.8851.63B尚有提升空间报告1：学科贡献报告A校学科贡献报告表3.1问题何在？A校的文科数学的学科贡献等级低，存在单科滞后的问题。校长及主管领导、科任老师都关注：文科数学具体出现了什么问题呢？请看文科数学的《学科测试数据对比分析报告》（简称：学科分析报告）主观原因：考生答题表现？主观原因：知识点掌握程度？报告2：学科分析报告内容包括：◦考试概况分析◦各能力水平考生的考试分析◦试题指标分析报告2：学科分析报告是考生答题表现不好吗？根据今年“广一模”预测分数线，将考生分为以下5组：学科分析报告表3组别分组规则I组分数＜专A线II组专A线≤分数＜本B线III组本B线≤分数＜本A线IV组本A线≤分数＜一本线V组分数≥一本线报告2：学科分析报告组别满分平均分标准差得分率该校全体对比该校全体对比该校全体对比I组15088.6756.5319.8220.950.590.38II组15092.1185.469.9314.300.610.57III组15099.1397.2612.3212.690.660.65IV组150110.53109.3512.0111.620.740.73V组150122.29123.869.6710.490.820.83A校一本线上的考生（V组）的答题表现不好。学科分析报告表4是考生答题表现不好吗？报告2：学科分析报告知识点V组该校全体对比01_函数、导数与不等式0.830.8402_复数0.990.99=03_平面向量与三角0.950.95=04_概率与统计0.890.9005_立体几何0.940.9206_集合、常用逻辑用语0.930.9207_平面解析几何0.510.4508_数列、推理与证明0.850.7809_选做题0.870.85是知识点的掌握问题吗？高在哪些知识点？低在哪些知识点？得分率低于全体的知识点学科分析报告表9掌握得不好，需要进一步提升①教学问题科任老师调整②学习方法问题考生调整③补救及提升计划学校领导制定分析原因总结思路与全市比与目标比上线率有区别看各学科贡献率寻找弱势知识点，重点突破上线率无区别贡献率等级区别哪个知识点出了问题？贡献率等级无区别在知识点上寻找进步空间小结经过学科贡献报告和学科分析报告的诠释作为校长或主管领导，我的发言、给教师的指导意见都有理有据。作为科任老师，我将以学科报告作为理论依据来支配安排剩余的70天复习冲刺。全校考生的总体表现优势学科和薄弱学科知识点掌握情况校长和主管领导们主要从宏观上把握考生的表现对于科任老师和班主任来说，更值得关心的问题是：报告3：班级报告内容包括：◦本班与全体考生的考试概况对比分析◦班内不同能力水平考生的考试分析◦知识点分析◦题型分析报告3：班级报告关注C校的3个文科班的英语成绩1班平均分低于全体考生2班、3班的平均分接近，都高于全体考生科目满分平均分标准差得分率该班全体对比该班全体对比该班全体对比1班15088.9792.3420.6426.440.590.622班15094.1092.3418.3326.440.630.623班15093.9892.3419.2726.440.630.62班级报告表1报告3：班级报告3个班在英语各知识点上的表现如何？1班VS2班知识点平均分标准差得分率该班全体该班全体该班全体01_完形填空17.4818.155.666.360.580.6102_语法填空8.008.663.814.310.530.5803_阅读理解23.3125.946.878.180.580.6504_信息匹配8.258.212.312.390.830.8205_基础写作8.968.911.952.510.600.5906_读写任务13.5312.733.874.840.540.5107_口语9.439.762.403.470.630.65知识点平均分标准差得分率该班全体该班全体该班全体01_完形填空18.0718.155.566.360.600.6102_语法填空8.468.663.714.310.560.5803_阅读理解25.4325.947.158.180.640.6504_信息匹配8.238.212.432.390.820.8205_基础写作9.298.912.012.510.620.5906_读写任务14.2812.732.964.840.570.5107_口语10.209.762.103.470.680.651班的考生在口语方面急需提高两个班弱项都是阅读理解班级报告表112班VS3班知识点平均分标准差得分率该班全体该班全体该班全体01_完形填空18.0718.155.566.360.600.6102_语法填空8.468.663.714.310.560.5803_阅读理解25.4325.947.158.180.640.6504_信息匹配8.238.212.432.390.820.8205_基础写作9.298.912.012.510.620.5906_读写任务14.2812.732.964.840.570.5107_口语10.209.762.103.470.680.65知识点平均分标准差得分率该班全体该班全体该班全体01_完形填空19.1618.155.026.360.640.6102_语法填空8.578.663.244.310.570.5803_阅读理解25.2525.947.168.180.630.6504_信息匹配8.618.212.272.390.860.8205_基础写作8.958.911.952.510.600.5906_读写任务13.0812.733.774.840.520.5107_口语10.499.761.853.470.700.65班级报告表112班与3班的平均分虽然接近，但是完形填空的得分率却有着明显区别报告3：班级报告我们的考生在各种题型上的表现如何？以3班为例。题型平均分标准差得分率该班全体该班全体该班全体选择题51.7452.3012.6414.850.650.65=填空题8.468.663.714.310.560.58作文题23.5721.644.126.790.590.54口语10.209.762.103.470.680.65班级报告表12对选择题和填空题的训练有待加强小结经过学科分析报告和班级报告的分析为班主任或科任老师更精确地调整复习策略提供了强有力的后援，特别有利于帮助在分数线边缘的学生提升。班级考生在单学科上的表现同能力水平学生在各知识点的情况强项题型和弱项题型选择题不再靠蒙，填空题不再靠猜，作文题不再靠瞎扯！报告3：班级报告需要《班级分析报告》有偿服务的学校请联系：电话：[phone]郭老师13640602012张老师Email:[e-mail]报告4：学生个人报告许多考生拿到成绩，只会与同学比较、与平均分比较，得出