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•为什么要教师也要学习礼仪？学高为师身正为范—你就是学生的范例老师进教室注目礼,师生见面问候礼,回答问题鼓掌礼,下课道别礼，失约请假礼•礼仪赢得尊敬，体现人文，展示素养，塑造形象•你如何走上讲台，如何离开教室你看学生的眼神带着欣赏鼓励的光泽吗你的学生喜欢你吗？你喜欢什么样的学生？教师礼仪我国教师宣誓誓言•我是一名光荣的人民教师。面对国旗,面对学生,我宣誓：•我立志把整个心灵献给学生,以民主、平等的态度对待每一位学生；呵护生命，尊重个性，激发创造；发展德智体，弘扬真善美；做学生爱戴的师长和真诚的朋友；为了中华民族的伟大复兴，我将通过每一天平凡的工作，培养具有世界胸襟的现代中国人，以履行一名知识分子推动中国文明进步的神圣使命！美国教师宣誓誓言•我在此宣誓，我将把我的一生贡献给教育事业。我将履行作为教育者的全部义务，不断改善这一公共福利事业，增进人类的理解和能力，并向一切为教育和学习作出努力的作为和人表示敬意。我将时刻注意到我的责任——通过严格对知识的追求来提高学生的智力。即使非常辛苦，即使受到放弃这一责任的外界的诱惑，即使遇到失败等等障碍而使之更加困难，我也将坚定不移地执行这一许诺。我还将坚持不懈地维护这一信念——鼓励并尊重终身学习和平等对待所有的学生。不学礼无以立•“礼者，正仪容，齐颜色，修辞令”•礼貌：人与人之间在接触交往中相互表示敬重和友好的行为规范，如问候、称呼•礼节：人们在交际场合相互致意、致谢、祝愿、慰问的惯用方式礼仪：在一个区域内人们交往时约束自己尊重他人的程序和规范礼俗：社会形成的习俗惯例。如婚丧嫁娶、饮食送礼习俗•礼的本质是尊重•人际交往两大白金法则：有效的沟通（交往意识）和良性的互动（换位思考）教师职业素养：上岗要求•走上讲坛:•一张笑脸,一声问候,一份温情•离开教室:•带着快乐,尝试沟通,展现魅力动作要优雅，说话要温和，着装要规范如果今天没有太阳，我们的脸上要有阳光，如果今晚没有月亮，我们的内心要月光如水教师职业定位•教师应该是精神贵族：大气高贵丰富•教师是文明播种机：礼貌温和谦逊•教师是美的磁场：赏心悦目优雅端庄•教师应该感谢学生---没有学生就没有我的讲坛•教师的心态：为使命而教书，工作着是美丽的。腹有诗书气自华教师高贵之“气”，是人格上的元气，是知识膨胀之气，是伟大的道德动力，是求善、求正义的高贵精神。腹有诗书气自华。培根：“阅读使人充实；会谈使人敏捷；写作与笔记使人精确；史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人沉沦；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。”“腹有诗书”—树立五大支柱•支柱一：学会志远，远离浮躁•支柱二：学会认真，严谨务实•支柱三：学会合作，双赢共进•支柱四：学会学习，与日俱进•支柱五：学会研究，探索反思工作理念影响教学效果•三种心态分析：•心态一：“我只是个普通教师”心态二：“我怀才不遇”心态三：“我已经做得够好了”•你三年五年后怎么发展，你还能讲什么课，你的职业生涯备份了吗敬业热爱，全情付出教师形象三要素仪容（头、手、表情）：整洁、光彩、美感；表情：自然、友善、亲和仪表：简洁美观朴素典雅落落大方符合身份仪态：优雅端庄，潇洒风度教师表情礼仪：微笑•教师的目光和表情：重视鼓励关切亲和•每天问问自己：我今天对学生微笑了没有，今天对同事微笑了没有，今天对家人微笑了没有，今天对朋友、邻居微笑了没有•微笑训练•新加坡倡导微笑国家，巴黎倡导微笑城市，商家倡导微笑服务，我们倡导含笑上课•复旦大学思想政治课女教师陈果博士。讲台上，身材高挑、利落短发，出口成章，气质优雅；讲台下，学生们不时发出会意的笑声。思考与训练•你同意人与人之间人格平等的观点吗？无论年龄、贫富、职业、阶层等差距。如果是，静想你在面对校长、同事、家长、学生时的表情有无差异？•请学生画一幅你的肖像，那上面的表情形象通常是你在他们面前展现得最多的表情。教师着装要求•教师着装要求：简洁美观朴素端庄，符合身份•女教师不穿过于鲜艳、露、透、短（超短裙）、紧、破损的衣服。不能强调个性、过于时髦或随便混搭，不允许身穿无袖或吊带上衣、无跟凉鞋上课。•男老师着装三原则：注意衬衫的颜色和着装搭配规范（避免过于花色杂色）；款式不要过于陈旧（与学生代沟过大）；夏天不穿背心、短裤、拖鞋（体育课例外）•着装遵循TPO原则•教师上课着装最好有领有袖•女教师穿吊带短裙露胸装上课不合适↑•原则：不土不俗不暴露着装的功能和意义•1、保暖遮羞•2、体现身份、职业•3、体现审美•4、文化特点：如唐代文化大气蓬勃，兼容并蓄，体现在服装上，华丽鲜艳，纹饰繁复，且带有少数民族服饰之风。宋代信奉程朱理学，文化趋于保守，服装样式较为简单素朴，反映了当时社会的文化风气。•5、表达做人做事之风格•老师在工作时课堂上，应该亲切大方，体现教师职业特色，给学生留下成熟、稳重的印象。下班后，可以穿一些自己喜欢的时尚的衣服。思考与训练•上几次礼仪课，买一本服饰搭配或化妆技术的书读一读。找一个周末，在大商场的露天咖啡座里静坐一两个钟头，专门观察过往行人的化妆和衣着，总结一下怎样才是适合你的。教师体态要求：挺拔优雅•头正肩平躯挺腿直•1、动作正确规范：不指手画脚•2、动作宜少不宜多•3、自律检点，有些令人尴尬的动作不宜当众做•教师的举止对学生有很大的吸引力、影响力、渗透力教师如何走进教室•不慌不忙，自信潇洒•男老师的步子要稳健有力，切忌内八字。女教师走路要轻盈而有弹性，切岂全脚掌着地，踩得楼板咚咚作响，也不要因为忙而脚底生风，让人误为孙二娘再世。思索与训练•不用故作姿态，请同事用照像机随意拍下你的坐立行走的姿式，各个侧面各种动作都要拍到（有录相机更好），然后再按规范要求拍一组坐立行走的照片，连续一个月，每天把照片对比着看一次。教师言谈礼仪•多讲学生感兴趣的、切近的、知识性的、启发思考的话题，如体育、文学、影视、音乐、航天、创造发明、名人故事、历史典故等•多讲鼓励的话、祝福的话、欣赏的话、表扬的话、人文的话（如辛苦了、早点休息、注意保暖、注意安全，谢谢你等）。老师怎样批评和表扬学生•学生迟到了你会怎么表达？•学生作业没交你会怎么表达？•问题或个性学生你会如何沟通？•陶行知的做法•美国老师的做法•陶行知先生化批评为表扬的方式：四块糖的故事•美国中小学老师对批评采用“开小灶”的做法。对表扬非常慎重，很少突出表扬某个学生。认为一是会暗示别人比他差，使受表扬的学生傲气十足；会增加学生间的不平等感；二是会导致学生过分取悦老师，对成长不利；当得不到表扬时又会失落伤感，增加心理负担。教师言谈艺术•1、多运用赞美鼓励的艺术赞美具有不可思议的力量最真诚的慷慨就是赞赏•2、幽默的艺术•3、委婉批评学生艺术•4、不便明确回答时用模糊方式•5、如何与学生家长沟通谢谢！思考题•1、礼仪在课堂教学中的作用•2、沟通艺术对师生关系的影响•3、语言艺术对教学效果的影响•4、礼貌礼仪对孩子人格塑造的作用