搜索
1五年级数学质量分析质量是学校生存和发展的基础。新课程倡导的质量观，着眼于学生的全面发展。我校认真学习新课程理念，努力探索促进学生全面发展的评价体系，注重了书面检测和非书面检测相结合，教师评价和学生评价相结合，定量评价和定性评价相结合，以考察学生知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的达成度。为了保证教学质量，及时了解学生发展状况，本学期在原有基础上继续加强了管理，加强了质量监控，对一至五年级的学生进行了书面检测，下面就针对五年级的数学测试情况进行一个简要分析。一、成绩统计：应考人数实考人数总分均分合格人数合格率优秀人数优秀率4173893390087.10389100%16141.4二、分析试卷情况：从试卷的归纳分析发现，学生基本知识掌握较为牢固，计算类题目得分较高，得分率在85％左右体现出学生有良好的计算技能；判断题、选择题、填空题、解决问题等题型得分率较往年有所提高。空间与图形方面的知识丢分现象较严重，知识掌握不够扎实，学习习惯和操作习惯有待于进一步培养，此外学生联系生活的意识和能力还较为欠缺，具体表现在：1、基本概念的运用缺乏灵活性，具体表现在填空第（1）小题，绝大多数的学生都出现了错误，由于平时的练习对分数的意义的提法与测试卷中有所不同，学生对知识的应变能力较差，换了说法就无从下手；第（4）小题失分较多，主要是学生对于公顷和平方米之间的进率比较的陌生，大多数的学生遗忘了，还有相当一部分学生，没有2认真审题，题目要求填写最简分数，可以有很多学生填写了小数，造成了大面积的错误；第（7）小题分数的意义的应用，有很多学生没有填写最简分数，扣分比较多。判断题，选择题中有一道学生的错误率高，学生没有认真辨析，忽略了“1”是个较为特殊的数。所以在概念教学中要挖掘概念的本质，要举一反三，要与具体情景相结合并加以运用。2、操作性试题的解答失分较多，尤其动手操作题，学生对于平行四边形的旋转可能是练习的比较少，出现了很大的问题，此题难度较大，近一大半的学生不知如何下手，出现错误很多，丢分情况最为严重。统计图学生描点不够细心，出现了一些错误，还有一部分学生作图较为凌乱，没有形成良好的操作习惯，这也反映出我们在平时对这方面的教学重视不够，联系不够到位，对动手操作的要求不够严格，缺乏有效的指导方法。教师在以后的教学中要强化这方面的训练，一方面要注重动手操作活动，而另一方面又要逐步摆脱机械训练的局面，加大思维活动机会，开发学生的空间想象潜力。3、学生良好的学习习惯有待于加强。从试卷中发现，有些学生书写格式不够规范，没有养成自觉检验的习惯，导致失误丢分。动手操作题中，有些学生不能正确使用和借助作图工具而顺手随意作画，许多学生用钢笔直接作图，解决实际问题不带单位名称。在今后的教学中，要加强养成教育，进行专项训练予以矫正，培养学生良好的学习习惯。4、学生空间的想象能力发展缓慢，空间观念意识差，没有形成良好的数形对应观念。在解答应用题时，我们有相当一部分学生对于问题没有认真去思考，连表面积和体积都分不清，应该求出体积再求质量，可是偏偏有一些学生去求表面积，这样的错误导致了失分率较高。35、结合生活实际及现实问题解答不够理想，有些学生对于最大公因数和最小公倍数的实践应用不够灵活，分辩不出题目要求什么，盲目地去解答，问题百出。在今后的教学中教师要加强对概念的教学，培养学生的发散思维和逆向思维。教学中要抓住问题与对应情景之间的关系，不仅要使生活问题数学化，更要注重数学问题生活化。三、对教学的建议：1、教学观念现代化现代教学观认为：教学就是教师有效、合理地组织学生的学习活动，使所有的学生都能学好，学得主动、生动活泼。要提高数学课堂教学效率和教学质量，必须转变传统的教学观念，建立符合现代教学观的崭新体系，努力确立正确的教学观。用整体观点指导课堂教学，从整体上进行数学教学改革，充分发挥课堂教学中各种因素的积极性，使它合理组合，和谐发展，实现课堂教学整体优化，还要重视学法指导，积极地把“教”的过程转化为“学”的过程，教师不但要引导学生有效地学习，更重要的要培养能力，发展智力，要把愉快因素带进课堂，让学生在轻松愉快的课堂氛围中获取知识。2、教学方法科学化教学方法是师生为达到教学目的、实现教学目标而相互结合的活动方式，其中包括教师的教法和学生的学法，而学生的学法实际上是教师指导下的学习方法。因此，教师选择教学方法要科学、合理，注意体现因材施教。课堂教学方法多种多样，不同的内容、不同的课型，教法就不同。因此，在数学教学中要将各种教法进行最佳组合，做到灵活多样、富有情趣，具有实效，并能体现时代的特点和教者的风格。只有这样才能使教学方法科学化，提高教学效率。3、教学手段多样化4教学手段是实现教学目标的主要措施。教学中恰当地引进现代化教学媒体，尤其要充分发挥利用远程教育资源的优势，注重知识的形成过程。同时要加强学生动手操作的训练，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交流，提高学生主动、积极参与学习。4、教学内容生活化用“活”教材。教材中的题材相对贴近学生的生活实际，信息量较大，呈现方式新颖灵活。教师在教学中，自己首先必须细致、深刻、准确地理解教材。在此基础上，引导学生阅读教材，理解图意，解决问题。同时，在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。数学教育是要学生获得作为一个公民所必须的基本数学知识和技能,把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。如改革家庭作业形式，突出应用性操作。比如学习了认识升和毫升，可以让学生在家里把桶、盆、杯等容器的容量先估算后，再实际测量，学生兴趣十分浓厚。重视了数学学习的应用性操作，畅通了学数学、用数学的联系，使学用紧密结合。5、习惯培养经常化。要培养学生良好的学习习惯和学习态度，包括课前预习、课后复习的习惯，独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯，使用教具的习惯，这对学生很重要，会使学生从中受益。