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百分数的意义教案优秀【篇一：人教版百分数的意义和写法公开课教案】2012年高丰小学班子成员示范课教案人教版六年级数学上册《百分数的意义和写法》教学设计开发区高丰小学彭波萍教学目标：知识目标：1、让学生学会在具体情境中理解百分数的意义，正确地读写百分数，了解百分数和分数在意义上的不同。能力目标：使学生经历收集、分析、处理信息的过程，培养学生分析、比较、抽象、概括的能力和与人交流合作的能力，促进个性化的教学理解与表达，初步建立自我评价与反思意识。情感目标：使学生感受百分数在实际生活中的广泛应用，增强学好数学的信心，同时结合相关信息对学生进行思想品德教育，渗透数学应用思想。教学重难点：使学生理解百分数的意义，理解百分数与分数的联系和区别。课前准备：多媒体课件、学生课前收集含有百分数的信息。教学过程：一、检查课前预习，感受百分数的应用价值（揭示课题）。1、了解学生课前收集到的百分数同学们，课前老师请大家收集百分数，都找到了吗？把你找到的都举起来，谁来说一说，你在哪找到的？（学生回答）2、揭示课题我们的生活中真是处处有百分数（板书：百分数）那么人们为什么在生活中这么喜欢使用百分数，关于百分数这节课你想了解它的哪些知识呢？能说一说吗？（学生自由回答）我发现大家特别地爱思考，一下子提出了这么多有价值的问题，那么这节课我们就从最基本的百分数的意义开始研究（板书：百分数的意义）二、感悟、体验生活中的百分数。（一）理解百分数的意义1、教师举例谈谈百分数的意义你们学校做过体验吗？其中有一项是关于视力的检测，你们班有近视眼吗？学生的近视率应引起高度重视，请看这是一组某市关于学生视力调查的结果。（课件出示的题目）学生的近视率应引起高度重视。根据去年年底的统计，我市学生的近视情况如下：小学生18%、初中生49%、高中生64.2%。（1）从这组数据中你知道了什么？（2）我还想知道18%，49%，64.2%究竟表示什么意义呢？把你想到的先和同桌说一说。（3）学生汇报（课件出示这几个百分数所表示的意义）你们发现了吗？18%（49%，64.2%）是谁和谁比较的结果？是几个数相比较？（4）那么，这个分母100表示什么呢？（把全市所有的小学生平均分成100份，近视的占了其中的18份、、、、、、）（5）看到这组数据，你有什么感想吗？（6）小学、中学，高中的近视率是越来越高，你们是怎么比的呀？小结：人们常说，眼睛是心灵的窗户，我们可要好好的爱护它！2、能说说上面的百分数表示什么意义吗？想到什么就说什么（1）根据学生回答出示百分数的意义这批产品的合格率是98%蛋白质≥1.0%果汁≥15%毛衣成分羊毛50%腈纶50%3、概括百分数的意义同学们，我们发现了一个秘密，百分数的分母都是多少？（100）特别便于比较，难怪人们在生活中这么喜欢使用百分数。既然百分数有这么多优点，我们真的要好好概括它的意义了。（1）小组交流：刚才我们明白了这么多百分数的意义，那么你能概括百分数的意义吗？（2）学生汇报（3）小结：由此可知，百分数表示的是一个数是另一个数的百分之几，所以百分数也叫做百分率或百分比。【在感悟百分数具体意义的基础上，让学生概括出百分数的意义。】（二）数学新闻小记者我发现同学们的概括能力特别强，特别适合做新闻小记者，同学们愿意来试试吗？课件出示：1、学校要招聘数学新闻小记者啦！要想成为一名合格的小记者可是有条件的，面试要求：（1）能说出新闻中百分数的意义（2）谈谈自己对这则新闻的感想。下面一起来看看广播站提供的新闻——校园小广播，请选择一条你最感兴趣的新闻在小组内练习练习，开始吧！（1）在某市学校附近小摊中，合格的食品仅是30%（2）我国的耕地面积占世界耕地面积的7%，我国人口占世界总人口的22%。2、为了让每个同学都当上小记者，现在我们互相做考官，介绍你课前收集到的百分数信息。3、学生上台汇报（投影仪下展示学生的收集并让学生理解意义）【进一步巩固理解百分数的意义。】（三）、引导学生尝试百分数的读与写1、写百分数：举例90%，同学们认识了这么多的百分数，那么你们会写百分数吗？怎么写呢？（板书：和写法）2、小结百分数的写法。这个符号“%”叫什么？（百分号），我们写百分数时注意先写分子，再写百分号(%)，百分号先写左上角的圆圈，再写斜线，最后写右下角的圆圈，两个圆圈写的要比分子小。3、读百分数下面同学们跟着老师一边读一边书写。（读百分数时，与分数的读法一样。）（四）用“百分数”进行说话练习1、比赛写百分数2、学生汇报完成的任务如果老师的要求完成的是10个，生1：我写了（6个），即完成了60%生2：我写了（10个），即完成了100%生2：我写了（11个），即完成了110%【通过写百分数的游戏，强化对百分数意义的理解。】三、百分数与分数的区别1、百分数与我们学过的分数有什么联系和区别呢？刚才我们通过合作交流，理解了百分数的意义和读、写法，那么百分数与我们学过的分数有什么联系和区别呢？在小组里讨论一下。学生可能会回答：分数的分母和分子都可以是任意的自然数，而百分数的“%”确定了分母，分子是任意的数。百分数只表示两个数量之间的关系，它没有单位；而分数可以具体地表示某个数，还可以表示两个数量之间的关系。小结：分数既可以表示两个数之间的比关系，也可以表示具体的数量，当它表示具体的数量时可以带单位；而百分数只能表示两个数之间比的关系，所以百分数不能带单位。究竟是不是这样呢？下面我们一起来看2、观察下面的分数，哪个可以用百分数的形式表示。（课件展示）懒羊羊受罚记974懒羊羊看仓库时偷吃了100千克的青草，老村长罚他把5吨重的青草运到仓库。上午他运走了502420这堆青草的100；下午当他又运了100吨时，喜羊羊过来，帮他把这堆青草最后的100给运走了。四、练习拓展1、联想风暴（课件出示）百分数在我们的生活中无处不在，现在我们来轻松一下，进行一个联想风暴的活动。观察方格，说百分数。男生女生轮流接力2、游戏激趣领大家玩一个“你猜我猜大家猜”的游戏。猜百分数：百战百胜（100%）；十拿九稳（90%）；百里挑一（1%）；一举两得（200%）。五、全课总结1、说说这节课的感受这节课你觉得自己收获了多少？请你用我们这节课学习的百分数知识来评价自己在课中的表现。2、名言天才=99%的汗水+1%的灵感最后老师送同学们一句名言，与同学们共勉。课后，请结合这句名言与同学说说自己的感想并把它写在日记本上好吗？【篇二：百分数的意义与写法优秀教案】百分数的意义与写法教学内容：九年义务教育六年级第十一册104-105页。教学目的：1、使学生理解百分数的意义，能正确的读写百分数。2、通过百分数概念的教学，培养学生比较、分析、综合能力。3、培养学生的应用意识和创新能力。教学重点：理解百分数的意义和实际意义。教学难点：引导学生分析、比较、归纳百分数的意义。课前交流：（师播放课件封面）师：看到这个屏幕你对老师有了哪些了解？生：知道老师来自滕州西岗，老师……师：你们对西岗了解多吗？生：……师介绍：我们镇是山东省中心示范乡镇，前不久又被评为全国综合改革示点镇。教学过程：一、创设情境，谈话引入。1、师：刚才同学们对西岗有了初步的了解，虽然我们镇在小城镇建设方面取得了一定的成绩，但我镇领导并不满足于现状，为进一步美化我镇环境，决定再投入一大笔资金，更换主要路段的行道树，消息一传出，竞有许多家园林处纷纷表示愿意承担此项任务。2、师：假如你们就是我镇的领导，在选择园林处时，你认为应考虑哪些因素呢？生：服务质量、诚信度、工期长短……（师课件出示）二、自主探究合作学习。1、初读信息（一）师：据在坐各位领导的指示，我们的工作人员对各家园林处进行了考察，结果发现有：蓝天、碧水、绿地三家园林处在综合实力上旗鼓相当，难分高低，工作人员只好带回了这三家园林处的相关信息，请领导选择。出示课件：蓝天园林处负责的１号路段中，现在成活树苗有２３棵。碧水园林处负责的２号路段中，现在成活树苗有１９棵。绿地园林处负责的３号路段中，现在成活树苗有４７棵。师：看了以上信息各位领导请发表一下看法，该选择哪家园林处呢？生1：选择绿地园林处，因它成活的棵数多。生2：我不同意，因不知道它们各种多少棵树苗，无法判断谁的水平高。师：看来只有成活的棵数无法比较出哪家园林处最好，还要知道所种树苗的总棵数。（师板书：成活的棵数总棵数）2、再读信息（二）师：按领导的要求工作人员又采集到下面的信息：出示课件：蓝天园林处负责的１号路段中，共种树苗２５棵，现在成活树苗有２３棵。碧水园林处负责的２号路段中，共种树苗２０棵，现在成活树苗有１９棵。绿地园林处负责的３号路段中，共种树苗５０棵，现在成活树苗有４７棵。师：现在看了这则信息各位领导能比较出哪家园林处最好吗？请各位领导先独立做出决策，有了自己的想法以后再与小组其它领导交流讨论一下，该选择哪家园林处，并说明自己的理由。（1）生先独立思考（2）小组交流讨论（3）汇报生：选择碧水园林处师：谁还能从不同的角度来证明碧水园林处水平最高吗？生：蓝天：死亡2棵碧水：死亡1棵绿地：死亡3棵碧水园林处死亡棵数最少所以我选碧水园林处。生：我不同意，在它们所种棵数不相同的情况下，只比较它们的死亡棵数是不准确的，应比较它们的死亡率：师：指着=……像这样分母是100的分数，为了更便于统计和比较它们还有另一种特殊、简便的书写方法，哪位同学会写吗？生上前板写：92%师：你是从哪能知道这种写法的？（师评价表扬）3、师指导百分数读写法：【篇三：百分数的意义教案设计】百分数的意义一、教案背景1、面向学生：小学2、学科：数学3、课时：14、教学准备：（1）、教学之前用百度在网上搜索“百分数的意义”的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。（2）、根据课堂教学需要，利用百度搜索在网上找到有关“百分数”的多媒体课件（ppt），给学生直观上的感受，引发学生学习的积极性和探索欲望。二、教学课题教养方面：1、使学生经历百分数产生的过程，感受百分数的价值，理解百分数的意义，明确百分数为何又叫百分比或百分率，能正确地读写百分数。2、使学生理解百分数与分数的联系与区别。3、使学生感受到数学源于生活，又服务于生活，培养学生的分析、概括能力和收集、统计、处理信息的能力。教育方面：1、培养学生积极探索解决问题的良好习惯。2、结合实例对学生进行环保意识及爱国主义教育。三、教材分析1、教学内容：苏教版小学数学六年级上册第98-100页。2、教学重难点：百分数的意义和百分数的意义在现实生活中的运用。3、内容分析：百分数是在学生学过整数，小数特别是分数的意义和应用的基础上进行教学的，在本课内容中，教材十分重视对百分数意义的理解，在认识百分数以后，教材又安排了“读一读，说一说”的活动，目的是结合活动实际解释百分数所表示的含义，进一步体会百分数的意义。教学时要密切联系生活实际理解百分数的意义，并能正确运用它解决实际问题。4、学情分析：百分数对于学生来说，在日常生活中多少已有过接触，比如：出勤率、投篮命中率、酒精浓度、含糖量等等。所以对于百分数学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时地进行数学化，让学生完成百分数意义的建构是本课教学的关键。四、教学方法在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，让学生始终参与教学活动中。在教学方法上，鼓励学生自主探索与合作交流的精神，并通过创设的现实情景，让学生投入解决问题的实践活动中去，自己去研究、探索、经历数学学习的全过程。在教学设计上，注意重点内容的处理，使学生在主动获取知识的同时，提高学生的观察能力、逻辑推理能力、动手能力和解决问题的能力，培养学生的创新意识。五、教学过程一、课前谈话，创设情境1、谈话。2、交流信息。（课件出示：1、我国的人口约占世界的22﹪2、我国的耕地面积约占世界耕地的5﹪）师：从这两条消息中，你知道了些什么？你觉得我们国家针对这种人多地少的情况，应该采取哪些措施？3、师：最近老师又在报纸上看到这样一条消息。我国每年约有0.02﹪的土地被沙侵吞，相当于一个淮安市总面积的确1∕5。师：看了这