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1五年级语文下册作业建设规划杜佳为了加强教学规范，优化教学环节，提高学习效率，促进学生语文学习能力及良好习惯的养成。结合学校整体作业规划，本册教材内容，学生的年龄特点，现对五年级下册语文作业进行整体规划。一作业设计学生通过前四年的学习，已经具有一定的语文学习能力，本册教材的内容要求是：①识字写字：识字主要靠学生自学自查，写字要做到规范、端正、整洁。②阅读：要注意引导学生练习朗读和默读，理解课文主要内容，体会表达的感情，领悟表达的方法，积累语言，向课外拓展延伸。③口语交际：要注意培养学生倾听、表达和应对的能力。④习作：注意激发学生兴趣，让学生不拘形式地表达。⑤综合性学习：逐步放手，培养学生独立活动的能力。丰富作业形式。明确作业要求。针对本册语文学科特点，课内完成的语文作业，有对作业内容方面提出的具体要求，同时就书写质量、格式规范、完成过程方面也提出具体的要求。二、作业的布置对于基础知识，能在课堂上完成的，就不要留在课下，做到当堂及时抽查学生对基础知识的掌握情况，以便为课下作业的设置做好铺垫。作业的布置要针对教学目标，做到少而精，注重学生的作业质量和能力发展，而不能只注重作业量的多少。具体布置：（1）识字写字五年级孩子已有初步独立识字的能力，在作业中重点巩固检测有难度的、容易出错的字词，可以以这样的形式呈现：①妈妈帮我听写。②我能根据拼音正确写出词语。③我能给这个字找到好朋友。④我来选（选拼音、选词语）。⑤写出近义词、反义词等，并要求学生达到书写规范、端正、整洁。（2）阅读五年级的阅读训练主要包括以下几个方面：朗读；文中重点字词、句子的理解；读懂课文内容，领悟表达方法；积累优美句段；增加课外阅读量。教师根据学生学习中暴露出的薄弱处，可以以这样的形式在作业中加以巩固（3）习作本册习作共安排了8次，作为完整的习作训练；此外，结合课文学习，安排3次小练笔，作为片断练习。8次分别是记录你和书的事；二十年后回故乡；写说明文；从生活中得到的启示；和父母之间的故事；写一篇读后感；推荐一部电影。习作主要在课堂上完成，可以布置修改自己作文的作业，如：①我要把习作读给ХХ听。②我能修改习作中有错误的地方。小练笔有两种形式：①课文中的小练笔都安排在课文后，在进行练笔前先回顾一下课文，然后再根据小练笔的要求，先说一说，议一议，再写下来。②结合课文的阅读和课外书的阅读写小练笔或写日记。（4）口语交际2根据口语交际的内容，可以从下面三个方面对学生进行口语训练：①根据单元主题收集相关资料，为交际的顺利进行创设条件。②进行口语交际前，一定要创设交际的场景。③捕捉校园生活中的各种活动进行口语交际。④养成在生活中进行交际的习惯。（5）综合性学习本册教材安排了两次综合性学习。与四年级教材相比，五年级的综合性学习没有了“综合性学习提示”，体现了既放手又适当辅导的思想。三、作业的评价：1、学生自评：让学生对自己的作业做出客观的评价，正确认识自己的得失，树立自信心。2、小组评价：学习小组组内互评，学会合作，互勉互助，共同提高。3、家长评价：家长是学生最好的也是第一个老师，所以我认为最好请家长也参与到检查学生的家庭作业当中，并做出激励性的评价。4、教师评价：（1）课堂作业：对于基础知识过关题型，选择不同层次的学生有针对性的面批面改。对于学生完成好的知识及时予以口头表扬。对于不足之处及时指出并予以纠正，使学生加深对知识的印象。对优等生评价从严，对学困生评价放宽。课堂作业，让优生与优生比作业的速度，比作业的质量，改变那种书写认真，答案正确就给满分的做法。（2）课时作业：及时批改，不仅要统计交作业的人数，还要对每次作业进行评价，分出优、良、中、差作业并统计人数作好记录。作业的批语要有激励性的语言。四、作业反馈：1、通过家长的信息反馈及各次作业的对比，对作业中存在的错误应要求学生先订正，教师再做好复批工作。针对他们作业中存在的共性问题要集中讲评，个性问题要面批矫正或予以个别辅导，因材施教。2、把作业讲评作为促进学生思维发展的一个重要环节。要根据学生作业错误找到学生思维上的障碍，然后通过讲评来理清思路，克服障碍，交给学生解题的思路及方法，从而促进学生答题的正确率。3、针对学生每周习作应遵循实效性原则，对于学生自己先修改过的习作，教师要做到总批与眉批相结合，对学生作业存在的问题或不足有深入的分析与指导。五．基础作业与弹性作业本学期作业在基础上要求有所不同，语文方面我会根据当天讲授的内容，自己出几道阅读题，对于程度好的同学可以培养阅读能力。作文方面，在平时要求程度好的同学摘抄优美语句，背诵好的篇章。准备好词好句本。六．特色作业规划九月：写一张阅读记录卡。十月：生活启示录十一月：《爸妈辛苦了！》（想说的话，想表达的感谢都可以设计在纸上）十二月：摘抄《咏梅》并配上插图。