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《印象主义—莫奈》教学设计【教学目标】1、知识目标：了解并感受印象派画家莫奈的主要特点及其代表作品。2、能力目标：掌握印象画派的绘画特点，运用所学内容对景物做出色彩归纳。3、情感目标：通过学习莫奈的绘画特点，能够学会观察生活中的色彩美，热爱生活、热爱环境。【教学重点】学习印象画派的特点以及莫奈的代表作品。【教学难点】学习并运用印象画派的绘画方法。【教法运用】讲授法、观察法、比较法、练习法教学过程设计意图一、导入作品展示：运用高二模块课中学生临摹莫奈的绘画作品《印象·日出》作为本节课的导入，通过学生临摹的作品提问作品的名字以及作品的作者，并且进一步启发学生回答莫奈属于印象画派的代表人物，从而引出本节课的主题莫奈与印象画派。通过身边同学的作品，使学生贴近与莫奈作品的距离。二、讲授新课（一）何为印象画派？进一步学习《印象·日出》的绘画特点，了解印象画派是于19世纪60—90年代在法国兴起的画派，当时因克劳德·莫奈的油画《印象·日出》受到一位记者嘲讽而得名。莫奈也被称为“印象派之父”。以“追太阳的画家”作为内容的主线，提出问题，通过本节课的学习，共同解答这个问题。了解印象画派的由来。为下面的学习做好铺垫。（二）印象画派的特点1、用近乎速写式的画法，展现瞬间图像引导学生比较西方古典主义作品《蒙娜丽莎》与印象派作品进《印象·日出》进行比较。发现这一作品与传统的画法相比是一种近乎速写式的画法，甚至有些草率，但是准确的捕捉了瞬间的光的变化。进一步对比发现传统绘画作品中物体有明显的轮廓线以及阴影的描绘，而《印象·日出》这一幅作品中看不到物体的明显的阴影和轮廓线。用对比的方法，通过比较发现印象派绘画与传统绘画，方面技法上的不同学习印象派的第一个特点，了解印象派的笔触特点。，2、走出画室对景写生，力求真实的刻画自然比较印象画派的作品与西方古典绘画作品的题材相比有何不同？通过三幅作品发现西方古典绘画作品的题材多是宗教、神话、历史等题材，而印象画派摆脱了传统绘画程式的约束艺术家们走出画室，深入原野和乡村，认真观察沐浴在光线中的自然景色。通过欣赏莫奈的绘画作品可以发现，莫奈的风景作品是根据真实的景物对景写生完成的。通过对比了解印象画派与传统绘画题材的不同。，3、强调光色效果，追求瞬间印象引导学生观察莫奈系列作品《鲁昂大教堂》并提出问题，“为什么画家要在同一地点画多幅作品呢？得出结论:画家是为了描绘鲁昂大教堂一天之内不同的光色变化。大教堂在光线的包裹下，呈现出完全异于一般人观念中的固有色，成为绚丽多彩的辉煌载体。观察《干草垛》系列，不仅有每一天的光色变化还有一年四季的光色变化。《白杨树》系列通过视频介绍，使学生更加了解莫奈的作画方式以及精神，莫奈所要捕捉的外光效果每七分钟就会产生变化，完成这么多的作品需要画家具有惊人的耐性和毅力。通过提出问题，观察莫奈的绘画特点，为了描绘不同的光线变化。总结部分，解答一开始提出的问题为什么莫奈被称为“追太阳的画家”，请同学自己说出答案，然后用一首诗作为总结。首尾呼应点出主旨，追光者《睡莲》系列，由于长年累月在日光下作画，莫奈晚年患了严重的白内障，在眼睛几乎失明的情况下也没有放弃作画并且画出了气势磅礴的《睡莲》组画，莫奈对于绘画的热情就像一团璀璨的焰火—一团永不熄灭的烟火。—莫奈。参、课堂小练习运用印象派的绘画特点，用快速的笔触画出景物的色彩归纳。请分小组活动（两组）1、用快速的时间对风景进行色彩归纳。2、请运用印象派的绘画技法进行作画。不仅教会学生欣赏美，更要教会学生如何表现美。通过练习巩固前面所讲的印象派的绘画技法。四、情感升华生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛——罗丹用学生身边最熟悉的校园风景以及当地的美景，启发学生学会观察生活，观察色彩、观察身边的美好事物，使他们更加热爱生活、热爱自然。通过身边的校园景色，启发学生观察生活。