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蚂蚁做操1教学目标1.在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）乘法的计算方法，能正确进行计算。2.借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。3.在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成认真倾听、善于思考的好习惯。2学情分析学生已经比较熟练地掌握了表内乘法，并学会了整十、整百数乘一位数的口算方法，本节课是在此基础上学习两位数乘一位数的乘法，是进一步学习乘、除法的基础。本课是学生第一次学习乘法的竖式计算，与加减法竖式不同的是：不是相同数位上的数相乘，而是用一位数分别去乘另一个乘数的每一位，再把所得的积相加。3重点难点探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）乘法的计算方法，能正确进行计算；理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。4教学过程活动1【导入】谈话导入同学们你们喜欢蚂蚁吗？说说为什么？师：是的，我们也要像小蚂蚁一样早睡早起，坚持锻炼身体，看小蚂蚁在干什么？引出课题“蚂蚁做操”。活动2【讲授】圈一圈，算一算回顾两位数乘一位数的口算1.出示“蚂蚁做操”的情境图。独立观察画面，说一说情境图中有哪些数学信息。即：每行有12只蚂蚁，一共有4行2.结合数学信息尝试提出乘法问题。生：每行有12只蚂蚁，共有4行，一共有多少只蚂蚁？一共有多少只蚂蚁？（板书）3．全班读题，指名列出算式，并说说是怎么想的。生：12×4（板书）4．学生尝试口算，反馈时说说是怎么算的。5．在点子图上圈一圈，算一算，并结合点子图说说计算过程。注意学习提示（大屏幕）同学读一读（1）.独立思考。（2）.在点子图上圈一圈，算一算，结合圈的结果说一说，你先算什么，再算什么，最后算什么，写清楚计算过程。（3）.用表格，要说清表格中每个数表示什么意思。（4）.两人都完成之后，再进行同桌交流。6.学生汇报交流重点引导学生理解下面的方法，说清先算什么、再算什么、最后算什么，写清楚计算过程。将口算过程与圈画的点子对应起来。（点子图）分成两部分，先算10×4=40，再算2×4=8，最后算40+8=48；●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●用表格7.仔细观察点子图和表格，你发现了什么？活动3【讲授】试一试，说一说——探索竖式计算方法，理解竖式每一步的算理师：你能试着用竖式来算一算12×4吗？学生用竖式计算，展示、交流算法生1：对用加法竖式计算的，要引导学生说一说是几个几相加。生2：在黑板上呈现出竖式的计算过程。理解竖式每步的含义及书写格式。追问：第一步，4乘2结果是8个点，所以8写在个位；第二步，4个10是40个点，写在第二层，相同数位对齐；第三步，再把8和40这两部分加在一起，得48。交流理解乘法竖式每个数表示的意思。体会乘法竖式、点子图和列表法三者之间的联系。生3：呈现简写后乘法竖式计算。师：与方法二的竖式进行比较，这种写法有什么好处？比较交流优化竖式计算追问：结合前面的过程说一说：为什么8写在个位，表示什么；4写在十位，表示什么？合起来是什么？活动4【讲授】算一算，说一说——探索三位数乘一位数的计算方法出示“213×3=”，你会算吗？试试看！试着计算1．学生尝试独立解答。2．集体交流各自的算法。在交流的过程中，教师可以引导学生：①具体说一说口算的过程；说说口算过程②说一说竖式计算每一步所表示的具体含义每一步表示的意思③比较一下列表的方法和竖式计算的方法有什么相同点？活动5【练习】练习巩固两位数、三位数乘一位数的竖式计算方法练一练2题算一算，并说一说竖式每一步的含义。22×4=31×3=123×3=214×2=活动6【测试】回顾总结想一想，说一说——回顾总结自己的收获。师：今天这节数学课你高兴吗，为什么？你还想知道什么数学知识？