教师-终身学习

教师终身学习当今世界，信息技术的飞速发展，不仅深刻地影响着人类的生活方式和工作方式，而且深刻地改变着人类的教育方式、学习方式乃至思维方式。中国要发展，要进步，成为学习型、创新型国家，就需要善于学习、终身学习的创新型人才，而创新型人才的培养靠教师。教师只有终身学习，才能适应时代发展的需要。现在知识周期在迅速缩短，教师不及时更新观念，必然要“落伍”。只有大家都树立终身学习意识，才能跟上时代的步伐。前苏联教育家马卡连柯说:“教师永远是儿童模仿的典型。”也只有鼓励教师实现人生价值，创造人生辉煌，才能有效地带领学生走向成功。教师是一个能够把人的创造力、想象力和全部能量、智慧发挥到极致的永远没有止境的事业。一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。不重复自己、不断探索、不断创新，这样的教师即使他成不了一位教育家，他也会拥有诗意的教育生活，他的生命也会更有意义。而不重复自己，不断挑战自我，其前提仍是学习。没有学习，一切都成为无源之水、无本之木，做什么不要说创新超越了。教师只有认真学习耕耘，到知识的海洋畅游，才会使自己的心灵变得圣洁、思想变得高尚、知识变得丰富，心胸变得开阔，生活和工作也会更顺利，这样的人生也才有意义。才会提高工作能力、实践能力、创新能力。教师是一个需要终身学习的职业，选择了教师，就意味着为社会做出一个表率，为学生做出一个榜样。“学高为师，身正为范”，从当初的“要给学生一杯水自己要有一桶水”到现在的“给学生一杯水，教师要长流水。”这种观念的转变和进步无时不刻的在提醒着从我们。提升个人素质对学生发展的极为重要，但提升个人素质并不是一句空话，它要以“终身学习”为基础、为途径，因此，教师要走向成功，必须终身学习。篇二：终生学习体会教师要终生学习体会小学数学师资问题关系到小学数学教学的质量。小学数学教学要跃上一个台阶，教师是关键。因此，提高小学数学教师的全面素质是我国小学数学教学改革的关键。从古至今关于劝学，勤学，治学的训言多不胜数。而作为教师的我们更应体会到“活到老，学到老”的深刻含义。教师这一职业，知识更替比较快。如果不经常学习，在教学中只能是因循守旧，无所创新。不能适应社会发展的需要。终生学习是教师这一职业的需要和必要。面对科技的迅速发展，信息爆炸地时代。“一劳永逸”，“一朝学成，终身受用”的思想已无立锥之地。面对知识更新如此之快的现代社会，谁不学习，谁不及时充电，最终的结果是要被社会淘汰地。学会学习，为我们的可持续发展提供动力。树立终身学习理念，是教师职业的现实需求。终身学习是当代教师成长和发展的必由之路，也是当代教师专业持续发展的根本途径。曾经有人做了这样一个实验：把一只青蛙扔进一口冒着热气的开水锅里，青蛙奋力跳了出来，得以逃生保住了生命；把一只青蛙放进一口盛着凉水的锅里，并在锅下点着火，青蛙一开始很自在的再里面游来游去，渐渐地水温升高，等到青蛙发现情况不妙时已为时已晚，它在无力跳出热锅了。因此，我们要及早树立终生学习的理念。而不能满与现状。教学是一门高深的艺术而不仅仅是技术。要把教学这门艺术用到炉火纯青的地步，不是一朝一夕事情。必须通过不断的学习新知识，新方法，日积月累，融会贯通，才能革新自己的教学理念，提高自己的教学专业水平和理念素养，跟上时代发展的步伐。不做一个碌碌无为的教书匠。要成为“师”而不是“匠”。针对目前我国小学数学教学的现状，笔者认为提高小学数学教师的全面素质应该从以下几个方面入手1、打好扎实的基本功。较高的数学水平和技能对以数学为工具的小学数学教师来说，其重要性是不言而喻的。要做到这一点，一是要有强烈的学习意讽二是要坚持不懈。。;可以很方便地阅读原版的数学书籍、。2、更新教学观念，增强创新意识。小学数学教学改革的顺利进行首先要求教师转变教学思想，更新教学观念。在教学过程中，“教师应了解分析学生的心理结构、认知结构、情感结构、智能结构、观念结构等，改变教学观念，运用正确的心理策略培养学生的思维创新能力”，鼓励学生对语言问题进行观察和思考，帮助其学习的规律。同时应加大教育设备的投人力度，有条件地组织教师进行现代化教学法手段的应用培训，定期开展教学、特别是运用现代教育手段的教学评优和教学能力竞赛着力培养骨干教师和青年教师，在教学中多法结合，调动学生的积极性，创造数学学习的环境与氛围，从实用角度使学生多听、多说、多参与教学活动，最大限度地运用数学语言及文化知识。3、增强发展专业能力的主观能动性。过去社会舆论对教师专业能力的要求主要集中在他们对教学内容的掌握程度上，数学教师并未感到改革教学方法、提高教学能力的需要。随着时代的发展，人们已认识到教师除了具有传统意义上的专业能力，如理解本学科的知识和结构，掌握必要的教学技能之外，还必须具有扩展了的专业能力,即通过较系统的自我研究，通过研究别的教师和通过课堂研究中对有关理论的检验，实现专业上的自我提升，这就对教师提出了更高的要求:教师应该积极、主动地发展己的专业能力，尤其是自我控制、自我提升的能力。在提高专业能力的过程中，许多教师对脱产进修、出国进修抱以较大的期望，然而就目前数学教师供不应求的局面以及庞大的教师群体而言，脱产进修无法满足从整体上提高教师专业水平的需要，这就使得在职教育,愈显得重要。在职教育既不是教师培训也不是教师教育，它是一个终生持续成长的过程，包括集体或个人自主的学习。教师发展只能由教师自己进行并且是为了自身的需求而进行的研究行为。4、从实际出发，将科研与教学相结合。将科研与教学结合是提高教师素质的有效途径。科研应是有目的的科研，应紧密结合小学数学教学的实践，从中发现问题，使教学成为科研的先导和研究对象，使科研真正为提高教学质量服务，同时使科研进程在实践中得以总结概括，并能上升到理论高度。因此，应该有条件地开展大学数学教师在科研与教学相结合方面的培训，增加科研投人，加强各小学数学教学与科研结合方面的学术交流，坚持教学与科研成果互相作为检验标准的原则，使它们达到真正的统一，真正的互相促进，真正地走上良性发展的轨道。5、加强品德修养，弘扬教师个性。思想道德素质是教师个体素质结构中起主导作用的核心。从心理学角度来看，一个人的态度决定其思维方式，工作方法、效率和结果。当21世纪小学数学教学面临新的挑战，需要小学数学教师采用新观念、新方法的时候，仅将小学数学教学看成其谋生手段的教师是不能满足小学数学教学发展的新需要的。此外，教师的职责除了教书，更在育人。所以优秀数学教师的思想素质还表现在传授语言知识的同时把高尚的思想道德情操融人数学教学，从而帮助学生形成有利于自身发展的健康人生观，价值观和道德观。当然我们在强调教师的思想道德素质的同时，也要注重教师自身个性特征的培养。威尔金斯，曾经说过:“教师教学成功与否并不全是业务培训水平的问题。教师本人的某些重要个性特征也在很大程度上决定了学生能否最大限度地利用其学习机会。五、结语随着科教事业的不断进步和我国国际地位的逐步提升，素质教育对人才培养的标准发生了深刻的变化，小学数学教育改革也对教师素质提出了更高的要求。而教师素质的提高不是一朝一夕之事，因此小学数学教育改革任重而道远。我们呼吁，在希望与困难同在，机遇与挑战并存的时代里，应全面提高教师的综合素质，大力弘扬优秀教师素质，采取一切措施加大小学数学教师队伍的建设步伐，以适应未来国际形势的变化，促进我国小学数学教育的发展。将终身学习进行到底——新《中小学教师职业道德规范》学习体会自教育部公布新《中小学教师职业道德规范》后，我校领导利用政治学习时间，组织全体教师认真学习了新修订的《中小学教师职业道德规范》，作为我们新学期师德教育的第一课。在组织学习中，领导拿新版内容与旧版作了对比，并着重就保护学生、有教无类、终身学习等方面作了重点阐释。我经过学习，深刻体会到作为教师，不仅要教好书，还要育好人，因为教师是学生增长知识和思想进步的导师，一言一行，都会对学生产生影响。教师一定要在思想政治、道德品质、学识学风等各方面以身作则，以优秀的素质带领学生进步。教师素质重在师德，教师职业道德充分体现了教师特有的职业思想、职业情操。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教育是事业，是科学，又是一门艺术。要求教师既要有良好的职业道德、健康的心理素质和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，还要有新时代所推崇的新思想，新观念，要有探索精神和创新精神。另外针对新规范中提到“终身学习”的要求，我觉得这点对教师而言是很有必要的。目前，随着社会的高速发展，学习已成为一种时代发展的需要，更是每个人生存的一种方式。作为教师，我们更要不断加强学习，提高完善自己。我们意识到作为教师只有在从事教育工作的同时，对教育进行学习研究，才不会是一支燃烧之后便什么也没有的蜡烛，而会成为在人类历史长河中永远闪亮的恒星。我们在教育史看到的教育家，他们最初也是一名普通的教师、一名普通的教育工作者。但他们与一般教师的区别在于培养、教育学生的同时还在研究教育。研究教育的过程中自己获得发展，最终成为教育家。同样，我们平时的教学中我们都会面临各种问题，一些人能直击问题，去研究解决问题的方法，从这个过程中去学习新的东西，事业得到发展；而也有人则是避开问题，久而久之，他们就无法适应更高更强的工作要求，被社会淘汰。我们广大教师通过新《中小学教师职业道德规范》的学习，再次体会到国家对教师素质教育的要求，我们通过学习，在思想上得到了启发，还要将学习的收获应用到教学实践中，将自己的教学工作提高到新的水平。谦虚谨慎终身学习——教师培训心得体会教师需要更新观念，学以致用，把理论学习同自己的教学实践相结合，不断丰富教育教学理论知识和提高教育教学能力。这次教师培训为期一周，教研员共安排了教学设计、说课、观课评课、命题等实战演练，是继去年暑假教育理论培训的实践演练培训，这个消息很早就挂在南湖区教研网站，所以做好了充足的心理准备，，大家围坐在活动室互相切磋，共同学习，共同探讨，共同提高。教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。在课程改革推进的今天，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将立足实际，认真分析和研究好教材、大纲，研究好学生。谦虚谨慎，树立终身学习意识，创造性地搞好教育教学工作，使我们的工作有所开拓，有所进取，更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，奉献自己的力量。最后感激教师进修学校和教研室各位师训老师们辛勤的工作，感谢专家们提出忠实友好的建议，是你们关爱的春风细雨滋润着我们青年教师的成长，我一定努力做得更好。以“教师终生学习以话题”的心得活到老，学到老。是周总理的名言。知识经济高速发展的时代，需要我们不断的追求、探索。需要终身学习。实践使我们积累了丰富的经验，但是，环境的变换、时代的前进，需要我们不断进行知识更新。我们需要不断地总结提高，在学习中不断丰富自己。教学是一种艺术,教师是一种专业性很强的职业,并不是有了较高的学术水平就一定能够当好教师的。教育工作的特殊性要求教师既应是学科方面的专家,又应是学科教育方面的专家。因此教师专业化的实现和教学艺术的提升就成为教师业务水平的重要组成部分。尤其是在学习型社会,更需要进行不断的探索和实践。教学方法的终身学习,就是在扬弃传统的教学观念与方法的同时,不断接受和运用符合时代特点的教育发展观及教学方法,这是学习社会条件下教师的一项长期而重要的任务。以往在考虑教学方法时,大多从教师的角度出发。教师按照自己想教得怎样去设定教学目标,实施教学时也多是以教师的单向灌输为主,学生几乎完全处于被动接受的地位。这样的教学方法非常不利于学生批判和创新意识的培养。在教育教学改革日新月异的今天,我们的学生与以往精英教育时代有了很大的区别,这不仅表现在招生的分数上,由于大面积扩招而普遍降低录取分数线,使得教学方法的选择显得更为重要;而且还表现在毕业生的就业上,从原来的供不应求变为自谋出路,使得学习能力在学生日后的生存发展中变得更为关键。自20世纪下半叶人们提出“学会学习”的理念以来,小学教育已开始出现从“以教为主”向“以学为主”转变，学生从“被动学