搜索
第四节《中国的民族》说课稿一、说教材1、教材的地位和作用本节教材选自湘教版《义务教育课程标准实验教科书》地理八年级上册第一章第四节。主要介绍了中国民族的构成、民族分布特点以及独特的民族风情。它既是对第三节人口知识的延伸与扩展，又为以后学习中国区域地理打下了基础，同时又是对学生进行爱国主义教育极好的素材。2、教学目标：①知识目标：通过教学让学生知道我国民族的基本构成，掌握我国民族分布特点，初步了解一些主要少数民族的风土人情。②能力目标：培养学生读图析图及收集、整理、归纳和分析资料的能力。③情感目标：教育学生树立正确的民族观，激发学生民族自豪感，号召学生为增进民族团结、维护祖国统一而努力学习。3、重点难点：重点：我国民族的分布特点难点：对学生收集、整理、归纳、分析资料能力的培养二、说教法在教学中，坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据八年级学生的心理发展规律，在利用多媒体教学手段进行直观演示的同时，采取启发引导、合作探究、竞赛抢答、歌谣总结等方法组织教学。三、说学法抓住青少年好动、注意力易分散、爱表现自己这些生理特点，课堂上创设多种情景与活动，让学生积极参与，使学生学会合作学习、探究学习。同时通过收集资料图片等让学生掌握独立获取知识的方法和途径，实现新课程理念终身学习的目标。四、说教学程序1、教学总体思路：本节课以知识结构为主线，用多种活动激发学生学习动机，通过创设情景、自主学习、合作探究、引导学习、信息反馈、拓展延伸等六个环节组织教学完成教学目标。2、课前准备：布置学生分组收集我国各种纸币及各民族的服饰、乐器、住宅、传统节日、民俗风情等相关资料和照片；教师收集与教材相关的文字、图片、歌曲等制做好多媒体课件。3、教学具体过程：导入新课利用贵州苗族、仡佬族、侗族等民族的风俗图片制作PPT，并同时播放歌曲《我在贵州等你》用音乐和画面调动学生视听感官，激发学生学习兴趣。提问：从视频中，同学们看到了什么？知道我国有多少个少数民族吗?我们班有少数民族的同学吗？学生回答：“56个民族”自主学习:p16回答问题多媒体展示：中国民族分布图设计问题：1.我国是一个统一的多民族国家共有多少个民族？2.人口最多的民族是哪个？占全国人口的多少？3.少数民族共有多少个，其中最多的是哪个？4.人口在400万以上的少数民族有哪些？学生回答：略我国的民族政策是什么？（引导学生举例说明）歌谣总结：民族五十六，汉人居多数；壮满回苗维，紧跟在其后。云南民最多，独有十五个。全国一家人，平等又和睦。（采用学生喜爱的歌谣形式总结，便于学生理解识记，同时教给学生巧记知识的方法。）学生自主阅读p17教材，认真查看“中国民族分布图”，抢答屏幕上的题目即：P17活动1（采用竞赛抢答的方法吸引学生注意力，激发学生求胜心理，提高课堂教学效率。加强民族团结教育）设计问题：1.我国民族分布特点？（并举例说明）2.汉族主要分布在哪里？3.少数民族主要分布在哪里？4.这种分布特点有哪些有利的方面？小组合作探究学习：把下列人口超过400万的少数民族送回到他们主要的分布区。找出贵州省和云南省区内分布的民族，（小组讨论后选派代表发言）投影展示（通过此活动，创造更多的机会让更多的学生上台展示自己，满足八年级学生乐于表现的心理需求。自主上台演示，提高学生读图析图的能力，培养学生团结合作的精神，掌握我国民族分布的特点，进行爱国主义教育）（过渡）我国的不同民族分布在不同的地区，而不同的自然环境下又形成了丰富多彩、独特的民族风情，下面我们继续了解我国独特的民族风情。引导学习“独特的民族风情”多媒体展示：几种少数民族服饰、乐器、住宅、传统节日等图片引导学习蒙古族、傣族、汉族的传统节日风俗等，展示相应画面用导游身份介绍回族维吾尔族人的风俗习惯等学生猜猜它们分别是哪个少数民族的？学生阅读教材：那达慕大会、泼水节、赛龙舟。（通过文字和具体直观的画面，让学生熟悉主要民族不同的民俗风情。锻炼学生胆量提高学生口头表达能力）检验学生课外收集情况，了解少数民族不同的文化特色设计活动：1.展示学生收集的纸币，观察上面的民族。2.了解家乡少数民族的风土人情，培养学生热爱家乡的情感五：说板书设计汉族（人数最多）民族（56个）少数民族（壮族人数最多）中国的民族民族分布：大散居，小聚居，交错杂居民族政策和民族风情六、说教学评价本节教学我是依照新课程标准的要求设计教学程序。在整个教学过程中坚持以学生为主体，以教师为主导的原则，通过小组合作、竞赛抢答等形式调动学生的积极性，借助具体可感的画面加深学生对知识的理解，创设多样的活动提高学生多方面的能力。同时在教学中不适时机的对学生进行民族团结教育，达到了预期的教学效果。