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《用字母表示数》说课稿石头中心小学—贾喜慧一．说教材：《用字母表示数》是人教版小学数学五年级上册第五单元《简易方程》中的第四节。在学习本课之前，学生已经接触过一些用字母表示的计算公式和运算律，对简单实际问题中的基本数量关系也已经比较熟悉，这些都是学生理解本课所学知识的重要基础。同时本课知识又是学生进入代数知识学习的入门知识，是学习方程的基础。二．说教学目标用字母表示数这一内容，看似浅显，平淡，但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃。因此，我确立了如下的教学目标：知识与技能：1．使学生认识用字母表示数的意义和作用，能用字母表示数。2．使学生在具体情境中感受用字母表示数的必要性，向学生渗透符号化思想。过程与方法：经历用字母表示数来解决实际问题的过程，掌握用字母表示数量关系的方法。情感、态度与价值观：在学习活动中，感受生活中处处都有数学，体验数学知识的应用价值，培养学生解决实际问题的能力，增强学习的信心。三、说教学方法“教必有法而教无定法”，只有方法得当，才会有效。根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了情景教学法和讲练结合的教学方法。四、说学生学法首先我通过数青蛙的游戏，既可以激发学生上课兴趣，也可以回顾前面所学知识点。再引入新知，使学生在良好的课堂氛围下合作交流、自主探索，进一步了解了字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示数量。再通过各种联系将其转化为解决问题的策略，发掘不同层次学生的不同能力，从而达到培养学生挖掘问题能力、交流能力和解决问题的能力。五、说重难点本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点：教学重点：能熟练地用字母表示简单数量关系，解决实际问题。教学难点：理解应用题的意图和解题思路。六、教学过程本节课分为4个环节组织教学环节一：游戏导入，回顾旧知首先，我会出示数青蛙的情景图，1只青蛙，1张嘴，2只眼睛，4条腿；2只青蛙，2张嘴，4只眼睛，8条腿；......以此类推，让每组学生选出代表进行接力，直到最后选出优胜者。其次，再提问，这个儿歌能说完吗？为什么？如果是n只呢？t只呢？然后引导学生说出含有字母的式子的简便写法：字母与数字相乘时，把乘号省略。省略乘号时，一般把数字写在字母前面。含有字母的式子中的加、减、除号不能省略。本环节的设计意图是：一是激发学生学习兴趣，为课堂营造良好学习氛围；二是让学生就儿歌中隐含的数量关系，发现其中的规律，列出含有字母的式子，回顾之前所学的含有字母的式子的写法，同时还要明确字母所表示的取值范围。环节二：师生互动，探索新知1．出示教材第58页例4。师：从中你能得出什么数学信息？2．通过阅读例4可知：一共有果汁1200g，倒了3小杯，每小杯的容量用xg表示，还剩下多少克？3．师：谁来说说如何解答？一小杯的容量是xg，那3小杯的容量是3xg，还剩下多少克呢？列出式子：1200-3x。（学生齐答，教师板书）师：大杯剩下的果汁=大杯中原有的果汁-倒出的果汁师：3x表示什么？4.请仔细想想，式子中的x可以表示那些数字？1g?100g?500g?5.3x最大可以是多少？组织学生分小组进行讨论，得出结论后派出代表做课堂汇报。已知总量是1200g，倒完3小杯后，还有剩余，那意味着1200-3x会大于O，得出结论x小于400。（板书）6．当x等于200时，还剩下：1200-3×200=600（克）6．提问：解决上面的例题需要注意什么？要注意总量和已使用的量的关系，理解题目的意思，才能正确列出算式。7．你还能根据题目的信息提出哪些问题？小组交流一下，收集问题并解答。学生独立思考，并进行小组合作。本环节的设计意图是：是让学生在具体情境中感知不仅用字母直接表示一个量，同时又用含有字母的式子表示另一个量，使学生进一步体会了字母表示数的意义。同时反复感悟字母表示数的不同取值范围，促进学生对字母表示不确定的数的理解，而且能用含有字母的式子简洁明了的表述规律和公式，使学生充分体会用字母表示数的方法和作用，从而突破了难点。环节三：巩固提高在这个环节中我注重练习设计的趣味性与层次性。让学生小组比赛，激起学生更深层次的思考，达到巩固深化的目的，共设计了4道相关练习题。第1是用含有字母的式子表示数量关系，让学生能在拿到题目后迅速的列出含有字母的式子。第2题时在第一题的基础上，将对应的字母个赋予了数字值，然后求解。第3，4题是应用题，让学生将所学的知识运用到解决实际生活上来，并且会判断式子中所含字母的取值范围。本环节的设计意图是：让学生在玩中学，学中玩，一方面激发了学生学习兴趣，另一方面可以起到巩固深化的作用。环节四：课堂小结首先，我会提问：本节课中，同学们有什么新的收获？其次，我会提问不同层次的学生，让他们回答，其他人再加以补充。最后，我会帮学生整理并且一起回顾所有收获。本环节的设计意图是：通过提问学生本节课的收获，根据学生的回答，可以让教师了解到本节课中学生的掌握程度，从而为之后的练习做铺垫。布置作业：教材第61页练习十三第5、8题。本环节的设计意图是：通过对本节课的学习，我选择了具有针对性的作业题，希望能加深学生对本节课的理解，达到更深层次的掌握。板书设计：用字母表示数的应用1200-3x当x等于200时，还剩下：1200-3×200=600（克）。答：果汁还剩600克。以上就是我的板书设计。本环节的设计意图是：将本节课的重要内容呈现在学生面前，一方面可以加深学生的理解度，另一方面，可以让学生更加清晰的了解到，在做类似的解题程时，可以以达到举一反三的效果。