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在地理教育中培养公民必备的地理素养前言：如今人口激增，城市扩张，工业飞速发展，环境问题也接踵而至。经济发展与环境保护矛盾日益尖锐，如何实现两者平衡是国际社会普遍关注的议题。社会各界都在自己的角度为环境保护出谋划策。除了政府的政策作用外，更重要的是公民环保意识的崛起及持续。而要提高公民的环保素养，关键在教育。跟环保教育最相关的科目是地理学科。在人教版的高中地理必修二第六章一整章中都在论证人类与地理环境的协调发展。第一节，人地关系思想的演变，说明人地关系最合理的方式是可持续发展。第二节，中国的可持续发展论证了其必要性和途径。人教版第二章，区域生态环境建设，包括荒漠化的防治，森林的开发与保护。第三章，区域自然资源综合开发利用，第五章，区际联系与区域协调发展。无一不在论证经济发展与环境保护的平衡。所以，地理教育的重要可见一斑，地理教育的理念的重要性也不言而喻。所以要在地理教育中实现对公民必备的地理素养的培养必须做到以下四个方面。一、地理课标中的课程理念（一）培养未来公民必备的地理素养。增强学生对资源、环境的保护意识和发展问题，形成可持续发展观念，增强爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。（二）重视对地理问题的探究。激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真。求实的科学态度，提高地理审美情趣。（三）强调信息技术在地理学习中的应用。3S技术已经渗透到生活点滴，地理信息技术的培养，更利于学生面向信息时代的要求。（四）注重学习过程评价和学习结果评价的结合。摒弃过去的只注重学习结果的评价，在教学中更注重学生的进步与不足，利于改正教学策略。二、课程目标水平然而课程理念的实现是要在课程标准下指导实施的，所以有一定的水平与目标要求，那么，在地理教育中到达怎样的课程目标呢？（一）知识与技能理解人类赖以生存的自然地理环境的主要特征，以及自然地理环境各要素之间的相互关系。了认识可持续发展的意义及主要途径。了解区域可持续发展面临的主要问题和解决途径。学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查；掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能。（二）过程与方法学会通过多种途径、运用多种手段收集地理信息，尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程。尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查研究，提出解决问题的对策。运用适当的手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、成果。（三）情感态度与价值观，与地理课程理念一致。三、现代公民应必备的地理素养及在教材中的具体体现(一)地理科学素养包括地理科学知识、地理科学能力、地理科学方法、地理科学品质和地理科学意识五部分培养。在人教版必修一体现最深，宇宙中的地球，自然地理环境的特征以及各要素之间的相互关系，很多知识都需要物理学、化学、数学理论做支撑，科学性质强。而且这些也是地理知识的基础，学好必修一能建立很好的地理科学素养，为区域与人文知识的学习做铺垫。（二）地理人文素地理人文情怀影响学生对待地理环境的态度，它主要包括全球意识、“尊重自然、人要与自然和谐共处”的意识、“人口道德”意识、“资源道德”意识、“环境道德”意识、国家意识、地理美等内容。在人教版必修二，人口的变化，城市的产生与发展，工农业及交通的发展，人地关系的协调发展。人类人文环境形成的条件及发展现状和存在的问题，注重培养学生的整体人文素养。人教版必修三，区域的生态、资源利用、经济发展及区际联系与区域协调发展。注重区域的人文环境，让学生认识、比较区域人文发展差异。区域的发展离不开整体的自然环境，所以区际之间要协调发展。（三）地理技术素养人教版地理选修二，海洋地理，选修五自然灾害与防治，选修六，城乡规划，选修七，地理信息技术应用。几个教材都在一定程度上更注重学生的实践能力。而且都比较多的运用到3S（RS、GIS、GPS）技术。尤其是选修七，注重学生信息技术的应用与操作，很好地融合了地理理论与信息技术。四、课程标准理念的贯彻落实然而，要贯彻落实课程理念非一朝一夕之功，所以必须坚持做到以下几点。（一）．引导学生形成正确的地理观念课程标准中有大量与人口观、资源观、环境观、可持续发展观有联系的教学内容。教师在教学时，可以采用对不同观点进行比较和判断、反思自己行为、运用多种素材等方法，帮助学生正确认识人与地理环境的关系，关注人口、资源、环境、发展等问题，形成正确的地理观念。（二）.指导学生开展观察、实践地理理论地理是一门实践性很强的学科，一味的灌输式教学只能学其表，所以野外活动、实验不可少，让学生学会自己设计和实施野外观察、观测、调查等实践活动；有助于学生地理概念、现象和规律等认识更深刻。（三）重视地理教学信息资源和信息技术的利用在有条件的地方，要积极利用网络中的地理信息资源、电子地图和信息技术优化地理教学。在条件尚不具备的地方，可仍以教科书中的地理图像、地图册为主要媒介，充分利用广播、电视、报纸等大众媒体，以及采用访谈、调查等方法帮助学生学会从多种途径获取需要的地理信息，并学会应用。总之，在教学中培养公民应具有的地理素养看似很空泛，飘渺。但只要做好以上四个方面，相信在不久的将来公民的地理素养会有很大提升，那么环保、可持续都不会只是应付考试的理论，而会成为公民的习惯。