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基于项目的学习课题设计1目录项目学习与课程统整01基于项目的学习设计02学校实施项目学习的策略03学习平台应用指导042项目学习与课程统整真实生活情境打破学科壁垒以问题解决为导向开放性学习PART01321世纪学习技能联盟（6C）CriticalThinking（批判性思维）CommunicationSkills（沟通技能）Collaboration（团队协作）CreativityandInnovation（创造与创新）Cross-CulturalUnderstanding（跨文化理解力）CareerPlanning（职业规划）45面向未来的学习Part011.具有挑战性的问题2.知识综合应用3.团队协作4.作品展示学科整合课程统整STEM课程创客教育跨学科学习项目式学习6STEM是一种课程内容组织形式基于STEM的学习是跨学科学习项目式学习是一种教学模式7项目式课程统整Part01341625综合性实践性真实生活场景团队合作问题导向作品或解决方案项目式学习8基于项目的学习设计教师角色的转变设计思维学生核心素养学习评价PART029教师的任务就是把学生的问题，兴趣，学科知识点设计成一个个具有挑战性的学习项目。10PBL黄金标准Part0211问题的挑战性：项目围绕一个需要学生回答或解决的有意义的问题展开，问题须有适当的挑战性、须是开放式的且能激发学生兴趣思考：项目允许学生有机会思考项目所要教授的知识和技能、学习方法以及项目的设计和实施评判与改进：项目需要包含有让学生就他们的作品进行评判以及接受他人评判的环节，以改进他们的想法和作品，或是进行更进一步的探究公共作品：项目要求学生制作一个展示他们学习成果的作品，并呈现或提供给课堂外的人士。持续探究：项目需要持续一段时间，让学生进行积极深入的探究。他们可以提出问题、寻找及使用资源、提出新的问题，最后给出答案真实性：项目基于真实生活、使用真实的工具、采用真实的步骤及质量标准、产生现实的意义、切合学生的关注点学生的意见和选择：项目允许学生在教师的指导下，基于他们的年龄和PBL项目经验，做出一些与他们的作品、研究方法、时间安排相关的选择。12项目式学习教学流程（深圳盐田教科院）13•具有挑战性的问题或任务•连接真实的社会生活•跨学科知识的综合应用•团队合作，角色扮演•作品展示与评价一个学习项目的基本要素14基于学习内容的统整方式1.学科的综合性学习2.跨学科的主题学习3.社会考察探究学习15以单个学科的某项操作、实验或任务为基点，向人与自我，人与社会，人与自然三个领域拓展，把获得单个学科知识或技能的任务，整合为提升综合素质和发展核心素养的综合性主题项目。1.学科的综合性学习16三年级蚕项目以跨学科思维规划综合性学习17科学精神人文素养以项目化方式实施综合性学习18面向学生的生活世界，从学生的日常学习生活、社会生活或与大自然中提出具有教育意义的活动主题，综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，使学生获得关于自我、社会、自然的真实体验。2.跨学科的主题学习19泥艺工作室策划制作定价装饰市场营销微店20考察探究，如野外考察、社会调查、研学旅行等，它注重运用实地观察、访谈、实验等方法，获取材料，形成理性思维、批判质疑和勇于探究的精神。3.社会考察探究学习2122学校实施项目式学习的策略备课组跨学科思维项目组长统筹规划年级组项目化整合PART0323项目式学习项目设计步骤Part04知识点可以与校园生活、自然现象、自我成长和社会话题链接。备课组跨学科思维负责项目实施，从项目设计、活动实施、成果汇报到项目总结。项目组长统筹规划主题确定后，要设计驱动问题和进行主题内容的项目化整合。年级组项目化整合112233241.备课组跨学科思维25备课组跨学科思维年级项目课程：浩瀚的星空年级课程案例：张家港万红小学262.项目化整合学科知识27项目式学习中的高级认知策略输出式学习策划辩论表演实验制作设计调查28年级项目课程：浩瀚的星空29人文星空一本私人订制的星空书一场别开生面的朗诵会30技术星空一场展现人类探索精神的航天图片展我的航模飞上天31科学星空制作“北斗七星”模型实地观测星空排练科普剧32艺术星空一次星空绘画作品展一场星空服装走秀333.项目组长统筹规划年级项目组长项目主题设计团队核心知识关键能力驱动问题（情境描述）实施条件预计成果项目计划进度表分科教学时间安排学科内容分组教学时间安排活动内容指导团队项目总结34提供开放性的学习环境聚焦生成性的探究问题开展资源性的自主探究搭建多样性的展示舞台学校项目式学习案例：深圳市盐田区外国语小学35项目式学习总培养目标关注生活学会探究体验成长发现问题解决问题36行思学堂项目式学习主题课程构建37学习平台应用指导学习平台网络直播板块介绍创作平台PART0538学习平台1.学生创作平台2.教师探究工具3.学校协作伙伴39特点一：国内首家以项目式学习为主体的教育平台。特点二：平台将结合国际项目式学习的发展，向公众提供项目式学习最前沿的学术交流。特点三：将为示范区、实验学校的教师开放项目式学习线上培训与交流。特点四：将为示范区、实验学校的师生开放畅想创作平台，师生们在该板块可以向所有公众展示作品。特点五：可作为学生工作日志、项目记录撰写的平台。40项目展示在该栏目板块，示范区、实验学校的师生可以通过视频、电子杂志两种方式向公众展示自己的作品。畅想创作平台在该创作平台，学生可以按照自己的思路去创作电子杂志和项目日志，可以融合文字、图片、音频、视频等各种素材。支持自己创作和组队创作。学术前沿将会结合国际国内项目式学习发展的趋势，不定期发布学术论文、指导教案、项目分享。41注册——教师42注册——学生43创作——图片44创作——音频/视频45创建电子杂志46创建视频47